កម្មវិធី ANCHOR

ចក្ខុវិស័

ចក្ខុវិស័យនៃកម្មវិធី ANCHOR គឺដើម្បីប្រកួតប្រជែង និងគាំទ្រដល់សិស្សទាំងអស់ក្នុងការស្វែងរកកម្រិតខ្ពស់បំផុតនៃការសិក្សា និងសមិទ្ធផលផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ សិស្សនឹងត្រូវបានផ្តល់ជូនបទពិសោធន៍សិក្សាដែលសមស្របជាមួយនឹងសេវាកម្មអប់រំឯកទេសដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធ និងគាំទ្រ ដើម្បីបំពេញតម្រូវការសិស្សម្នាក់ៗ។ នៅក្នុងកម្មវិធី Anchor សិស្សានុសិស្សមានអារម្មណ៍ថាមានសុវត្ថិភាព ផាសុកភាព និងជាកម្មសិទ្ធិ ដើម្បីអនុវត្តជំនាញដែលយឺតយ៉ាវក្នុងបរិយាកាសស្ងប់ស្ងាត់ ស្ងប់ស្ងាត់ ហ៊ុំព័ទ្ធដោយបុគ្គលិកគាំទ្រ មុននឹងចេញទៅកន្លែងអប់រំទូទៅ។

ការពិពណ៌នាកម្មវិធី

កម្មវិធី ANCHOR ផ្តល់ឱ្យសិស្សម្នាក់ៗនូវការណែនាំផ្ទាល់ខ្លួន ការគាំទ្រ និងសេវាកម្មដែលត្រូវការដើម្បីចូលប្រើ និងធ្វើឱ្យមានវឌ្ឍនភាពនៅក្នុងការកំណត់ការអប់រំទូទៅ និងដើម្បីបង្កើនឯករាជ្យភាព។ កម្មវិធីដែលផ្អែកលើមណ្ឌលស្រុកទាំងអស់មានច្រើនប្រភេទដោយផ្អែកលើតម្រូវការរបស់សិស្ស។ កម្មវិធីនេះបម្រើជាចម្បងដល់សិស្សានុសិស្សដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់សេវាកម្មអប់រំពិសេសក្រោមប្រភេទនៃពិការភាពក្នុងការសិក្សាជាក់លាក់ (SLD) ពិការភាពសុខភាពផ្សេងទៀត (OHD) ឬសុខភាពរាងកាយ។
អន់ថយ (PI) ។

កម្មវិធី ANCHOR ប្រើវិធីសាស្រ្តជាប្រព័ន្ធដែលរួមបញ្ចូលការណែនាំដែលមានមូលដ្ឋានលើភស្តុតាង រួមជាមួយនឹងការប្រើប្រាស់យុទ្ធសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្តបង្រៀនថាមវន្ត។ ANCHOR ប្រើប្រាស់បរិយាកាសធម្មជាតិសម្រាប់ការណែនាំ កម្មវិធីអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមាន សកម្មភាពអារម្មណ៍ដែលមានមូលដ្ឋានលើការអប់រំ និងការដាក់បញ្ចូលទៅក្នុងថ្នាក់អប់រំទូទៅជាមួយមិត្តភ័ក្តិ និងសកម្មភាពសំខាន់ៗដែលកំណត់ដោយក្រុមផែនការអប់រំបុគ្គល។ ការបន្តនៃសេវាកម្មពីសាលាមធ្យមសិក្សាដល់វិទ្យាល័យផ្តោតលើការសរសេរកម្មវិធីបុគ្គលដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធខ្ពស់នៅក្នុង៖

ការជួយខ្លួនឯងក្នុងតម្រូវការថែទាំផ្ទាល់ខ្លួន
ជំនាញមុខងារ និងទម្លាប់
មុនសិក្សាដល់ជំនាញសិក្សា
ការប្រាស្រ័យទាក់ទងខ្លាំង និងការអភិវឌ្ឍន៍ភាសា
ជំនាញសង្គម និងការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្ត និងអាកប្បកិរិយា និងបទប្បញ្ញត្តិ
ជំនាញអន្តរកាល រួមមានទំនាក់ទំនងសង្គម ការរស់នៅឯករាជ្យ ការចូលរួមក្នុងសហគមន៍ ការកំសាន្ត និងការកម្សាន្ត ក្រោយមធ្យមសិក្សា និងការងារ

សិស្សនៅក្នុងកម្មវិធីមានតម្រូវការពិសេសដែលរួមមានសមត្ថភាពយល់ដឹង និងភាសាជាច្រើន រួមផ្សំជាមួយនឹងលក្ខខណ្ឌវេជ្ជសាស្ត្រដ៏ស្មុគស្មាញ ដែលបណ្តាលឱ្យមានតម្រូវការសម្រាប់ការណែនាំដោយផ្ទាល់ក្នុងការរស់នៅប្រកបដោយមុខងារ និងឯករាជ្យ។ ជាធម្មតា សិស្សទទួលបានសេវាអប់រំឯកទេសច្រើនជាង 60% នៃថ្ងៃសិក្សារបស់ពួកគេ។ បុគ្គលិកផ្តោតលើលក្ខណៈវិជ្ជមាន និងភាពខ្លាំងរបស់សិស្សម្នាក់ៗ ដើម្បីជួយក្នុងការអភិវឌ្ឍជំនាញក្នុងជំនាញ លទ្ធភាពទទួលបានសហគមន៍ ការរៀបចំសម្រាប់ជីវិតក្រោយវិទ្យាល័យ និងជំនាញរស់នៅប្រចាំថ្ងៃ។

សិស្សនឹងត្រូវបានផ្តល់ការណែនាំ និងការចូលរួមនៅក្នុងថ្នាក់រៀននៅកម្រិតថ្នាក់នៃមិត្តភក្ដិដែលមិនពិការរបស់ពួកគេក្នុងកម្រិតធំបំផុតដែលអាចធ្វើទៅបាន។ សិស្សក៏អាចចូលរួមផងដែរ។
ការរៀនសូត្រ និងបទពិសោធន៍តាមសហគមន៍ រួមទាំងបទពិសោធន៍ការងារ និងសកម្មភាពក្រោយមធ្យមសិក្សា។ គោលដៅ និងគោលបំណងនៃផែនការអប់រំបុគ្គលរបស់សិស្សត្រូវបានត្រួតពិនិត្យជាបន្តបន្ទាប់ ដើម្បីណែនាំរាល់សេវាកម្មអប់រំឯកទេស និងការសម្រេចចិត្តកម្មវិធីសិក្សា។

គំរូនៃការដឹកជញ្ជូនសេវាកម្ម និងបុគ្គលិក

សេវាកម្មបន្តពេញលេញអាចរកបាន និងផ្តល់ជូនដូចដែលបានបញ្ជាក់នៅលើ IEP របស់សិស្ស។ សេវាកម្មអាចត្រូវបានផ្តល់ជូនតាមវិធីផ្សេងៗគ្នា រួមទាំងការណែនាំជាលក្ខណៈបុគ្គល និងក្រុមតូចនៅក្នុងថ្នាក់រៀនដែលមានមូលដ្ឋាននៅកណ្តាលសម្រាប់ថ្ងៃសិក្សាទាំងអស់ ឬមួយផ្នែក ក៏ដូចជាការគាំទ្រផ្នែកអប់រំពិសេស។
(អ្នកជំនាញខាងវិជ្ជាជីវៈ ឬអ្នកផ្តល់អាជ្ញាប័ណ្ណផ្សេងទៀត) ត្រូវបានផ្តល់ជូននៅក្នុងការកំណត់ការអប់រំទូទៅ។
ថ្នាក់រៀនកម្មវិធីផ្អែកលើមជ្ឈមណ្ឌល ANCHOR នីមួយៗមានសិស្សប្រហែល 8-10 នាក់ដែលមានគ្រូបង្រៀនផ្នែកអប់រំពិសេសម្នាក់ដែលមានអាជ្ញាប័ណ្ណ និងការគាំទ្រផ្នែកវិជ្ជាជីវៈ។ សេវាកម្ម និងជំនួយបន្ថែមអាចរកបាន ដោយផ្អែកលើគោលដៅ និងតម្រូវការនៃផែនការអប់រំផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្ស។ បុគ្គលិក និងជំនួយផ្នែកសេវាកម្មដែលពាក់ព័ន្ធដែលអាចត្រូវបានផ្តល់ជូនតាមតម្រូវការរបស់សិស្ស រួមបញ្ចូល ប៉ុន្តែមិនកំណត់ចំពោះ៖ អ្នកព្យាបាលការងារ អ្នកព្យាបាលការនិយាយ/ភាសា បុគ្គលិកសង្គម គ្រូបង្រៀនផ្នែកអប់រំកាយ / សម្របខ្លួន អ្នកព្យាបាលរាងកាយ អ្នកឯកទេសខាងចក្ខុវិស័យ គ្រូបង្រៀនផ្នែករូបវិទ្យា ពិការ អ្នកឯកទេសខាងអាកប្បកិរិយា គ្រូបង្វឹកការងារ អ្នកសម្របសម្រួលបទពិសោធន៍ការងារ និងគិលានុបដ្ឋាយិកាសាលា។

ការដាក់

សម្រាប់ការដាក់នៅក្នុងកម្មវិធីដែលផ្អែកលើមជ្ឈមណ្ឌល ដូចជាស្ពាន សិស្សត្រូវតែមានសិទ្ធិទទួលបានសេវាអប់រំពិសេស។ មុនពេលបញ្ជូនកម្មវិធី ក្រុមការងារសាលាត្រូវតែពិគ្រោះយោបល់ជាមួយអ្នកសម្របសម្រួលអគារ និងក្រុមអប់រំពិសេស ហើយព្យាយាមធ្វើអន្តរាគមន៍ផ្នែកអប់រំពិសេសនៅក្នុងបរិយាកាសបច្ចុប្បន្នរបស់សិស្ស។ ដំណើរការបង្អែកស្រុក ដោយប្រើក្រុមត្រួតពិនិត្យបឋម ក្រុមពិនិត្យសាលាមធ្យមសិក្សា និងក្រុមត្រួតពិនិត្យមធ្យមសិក្សា ចាំបាច់ត្រូវអនុវត្តតាមយ៉ាងដិតដល់ដូចដែលបានគូសបញ្ជាក់ ដើម្បីធានាថាសិស្សម្នាក់ៗទទួលបានការអប់រំនៅក្នុងបរិយាកាសរឹតត្បិតតិចបំផុត (LRE) របស់គាត់។ បុគ្គលដែលមានចំណេះដឹងនៅក្នុងប្រភេទពិការភាពចម្បងរបស់សិស្សត្រូវតែស្ថិតនៅក្នុងក្រុមផែនការអប់រំបុគ្គលរបស់សិស្ស។ ការដាក់កម្មវិធីគឺជាការសម្រេចចិត្តរបស់ក្រុមផែនការអប់រំបុគ្គលដោយផ្អែកលើតម្រូវការរបស់សិស្ស និងគាំទ្រដោយការវាយតម្លៃបច្ចុប្បន្ន និងលទ្ធផលអន្តរាគមន៍។