I. គោលបំណង

គោលបំណងនៃគោលការណ៍នេះគឺដើម្បីបង្កើតចំណាត់ថ្នាក់ និងការអនុវត្តរបាយការណ៍ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីសមិទ្ធិផលសិក្សារបស់សិស្សនៃស្តង់ដារវគ្គសិក្សាសម្រាប់ថ្នាក់ទី 6-12 ។

II. សេចក្តីថ្លែងការណ៍ទូទៅនៃគោលនយោបាយ

ប្រព័ន្ធដាក់ពិន្ទុ និងរាយការណ៍របស់សាលារៀនសាធារណៈ Minnetonka ត្រូវផ្តល់ជូនសិស្ស ឪពុកម្តាយ គ្រូបង្រៀន និងសហគមន៍នូវក្របខ័ណ្ឌមួយសម្រាប់រាយការណ៍សមិទ្ធផលរបស់សិស្សឲ្យបានត្រឹមត្រូវ។ វាជាការទទួលខុសត្រូវរបស់ស្រុកចំពោះសហគមន៍ ដែលសមាជិកសាលាទាំងអស់នឹងខិតខំជំរុញ និងគាំទ្រសិស្សទាំងអស់ក្នុងការស្វែងរកសមិទ្ធផលសិក្សា និងផ្ទាល់ខ្លួនកម្រិតខ្ពស់បំផុតរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះ ស្រុក ដើម្បីជំរុញសមិទ្ធផលដែលវាស់វែងដោយការរំពឹងទុកដ៏អស្ចារ្យរបស់ខ្លួន នឹងបង្កើតប្រព័ន្ធដាក់ពិន្ទុ និងរាយការណ៍សមិទ្ធផលសិក្សាដ៏ច្បាស់លាស់ និងត្រឹមត្រូវ។

ដូចគ្នានេះដែរ ប្រព័ន្ធបែបនេះអាចបម្រើជាតំណភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងបើកចំហរវាងសាលារៀន ផ្ទះ និងសហគមន៍នៅក្នុង និងក្រៅទីក្រុង Minnetonka។ វានឹងផ្តល់ឱ្យគ្រប់ភាគីទាំងអស់នូវការយល់ដឹងអំពីការងាររបស់សិស្ស និងការយល់ដឹងអំពីរបៀបដែលថ្នាក់ឆ្លុះបញ្ចាំងពីសមិទ្ធផលរបស់សិស្ស។ សិស្ស និងឪពុកម្តាយនឹងអាចប្រើប្រាស់ទិន្នន័យនេះសម្រាប់ការជ្រើសរើសវគ្គសិក្សានាពេលអនាគត និងផែនការក្រោយមធ្យមសិក្សា។ ដើម្បីផ្តល់ទម្រង់ជាច្រើនដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានសំខាន់ៗនេះ ប្រព័ន្ធរាយការណ៍នឹងមានលក្ខណៈចម្រុះ។

នៅពេលដែលសិស្សបញ្ចប់ការសិក្សាពីសាលា Minnetonka សេចក្តីសង្ខេបនៃថ្នាក់ទាំងនេះ និងព្រឹត្តិបត្រសិក្សា នឹងផ្តល់នូវការរាប់បញ្ចូលជាអចិន្ត្រៃយ៍ និងត្រឹមត្រូវនៃសមិទ្ធផលរបស់សិស្ស។ និយោជក និងស្ថាប័នក្រោយមធ្យមសិក្សានឹងអាចពឹងផ្អែកលើភាពត្រឹមត្រូវនៃឯកសារប្រវត្តិសាស្ត្រនេះ។

សាលារៀនសាធារណៈ Minnetonka ប្តេជ្ញាគាំទ្រប្រព័ន្ធគោលការណ៍ណែនាំមួយដែលនឹងត្រូវបានប្រើប្រាស់ដើម្បីទទួលបានគោលនយោបាយ និងនីតិវិធីដាក់ពិន្ទុ និងរាយការណ៍ដែលច្បាស់លាស់ និងត្រឹមត្រូវ។ ដើម្បីសម្រេចគោលដៅទាំងនេះ ប្រព័ន្ធដាក់ពិន្ទុ និងរាយការណ៍ត្រូវតែ៖

• ឆ្លុះបញ្ចាំងពីសមិទ្ធផលសិក្សា។
• ផ្ទុក​មតិ​ប្រតិកម្ម​ដែល​មាន​អត្ថន័យ។
• ត្រូវមានភាពស្មោះត្រង់ យុត្តិធម៌ តម្លាភាព គួរឱ្យទុកចិត្ត មានប្រយោជន៍ និងងាយស្រួលប្រើប្រាស់។
• ត្រូវ​យោង​តាម​លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ។
• តម្រឹមជាមួយកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលារដ្ឋ Minnetonka។
• ឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពស៊ីសង្វាក់គ្នានៅក្នុង និងក្នុងចំណោមវគ្គសិក្សា កម្រិតថ្នាក់ នាយកដ្ឋាន និង/ឬសាលារៀន។
• ផ្សព្វផ្សាយព័ត៌មានដល់ភាគីនានាឲ្យបានច្បាស់លាស់ និងទាន់ពេលវេលា។
• ឆ្លុះបញ្ចាំងពីការរំពឹងទុកខ្ពស់របស់សិស្សទាំងអស់នៅទូទាំងវគ្គសិក្សា និងកម្មវិធីទាំងអស់។
• ត្រូវមានភាពសមស្របក្នុងការអភិវឌ្ឍសម្រាប់សិស្សទាំងអស់។

III. និយមន័យ

ការសម្របសម្រួល ៖ ការផ្លាស់ប្តូរដែលមិនផ្លាស់ប្តូរភាពម៉ត់ចត់នៃស្តង់ដារ។ ឧទាហរណ៍រួមមានសម្ភារៈបោះពុម្ពធំៗ ពេលវេលាធ្វើតេស្តបន្ថែម និងការគ្រប់គ្រងក្រុមតូច។

ការវាយតម្លៃ ៖ ឧបករណ៍ច្រើនដែលប្រើដើម្បីប្រមូលព័ត៌មានអំពីការអនុវត្តរបស់សិស្សលើស្តង់ដារដែលបានបង្រៀន។

ស្តង់ដារ ៖ ការពិពណ៌នាច្បាស់លាស់ និងជាក់លាក់អំពីចំណេះដឹង ឬជំនាញដែលសិស្សគួរទទួលបាននៅចំណុចជាក់លាក់ណាមួយនៅក្នុងការសិក្សារបស់សិស្ស។

មធ្យមភាគ​និទ្ទេស​សរុប (GPA)៖ ជា​មធ្យមភាគ​លេខ​របស់​សិស្ស​សម្រាប់​គ្រប់​មុខវិជ្ជា​ដែល​បាន​រៀន។ វា​ត្រូវ​បាន​គណនា​ដោយ​បូក​ចំនួន​សរុប​នៃ​តម្លៃ​ពិន្ទុ​និទ្ទេស​អក្សរ ហើយ​ចែក​វា​ដោយ​ចំនួន​ក្រេឌីត​ដែល​បាន​បញ្ចប់។

កម្មវិធីសិក្សា ៖ ផែនការជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ រួមទាំងស្តង់ដារ ស្តង់ដារវាយតម្លៃ សំណួរសំខាន់ៗ ផែនការវាយតម្លៃ ធនធាន និងយុទ្ធសាស្ត្របង្រៀន និងការបែងចែកពេលវេលាសម្រាប់ការសង្កត់ធ្ងន់ និងល្បឿនសម្រាប់ខ្លឹមសារដែលត្រូវបង្រៀន។

ការវាយតម្លៃបែបបង្កើត (ការអនុវត្តសិក្សា)៖ ការងារដែលធ្វើឡើងនៅពេលដែលសិស្សកំពុងរៀនសម្ភារៈ។ វាគឺជាការវាយតម្លៃដែលត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីផ្តល់ទិសដៅសម្រាប់ទាំងសិស្ស និងគ្រូ។ សម្រាប់សិស្ស ការកែតម្រូវអាចមានន័យថា ការពិនិត្យឡើងវិញ ការអនុវត្តបន្ថែម ឬការបញ្ជាក់ថាពួកគេត្រៀមខ្លួនរួចរាល់ដើម្បីឈានទៅមុខ។ សម្រាប់គ្រូ វាអាចមានន័យថា ការផ្លាស់ប្តូរយុទ្ធសាស្ត្របង្រៀន ការផ្តល់ការអនុវត្តបន្ថែម ឬការត្រៀមខ្លួនរួចរាល់ដើម្បីឈានទៅមុខ។ (ឧទាហរណ៍ ការសង្កេតរបស់គ្រូ ការធ្វើតេស្ត កិច្ចការផ្ទះ សេចក្តីព្រាងបឋម ការកែសម្រួលដោយមិត្តភក្ដិ ឬការត្រួតពិនិត្យសៀវភៅកត់ត្រា)។

ថ្នាក់ (ដល់)៖ ទង្វើនៃការវាយតម្លៃការងារសិក្សារបស់សិស្សដោយផ្អែកលើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលបានកំណត់ និងការចាត់ថ្នាក់ទៅឱ្យវា។

ថ្នាក់ (the): លេខ ឬអក្សរដែលបង្ហាញពីកម្រិតសមិទ្ធផលរបស់សិស្សទាក់ទងទៅនឹងមាត្រដ្ឋានចំណាត់ថ្នាក់។

ការដាក់ទម្ងន់ថ្នាក់៖ ការកំណត់តម្លៃធំជាងទៅនឹងតម្លៃពិន្ទុលេខរបស់ថ្នាក់អក្សរសម្រាប់សិស្សដែលបញ្ចប់វគ្គសិក្សាដែលត្រូវបានចាត់ទុកថាជាកម្រិតមហាវិទ្យាល័យ ដូចជាវគ្គសិក្សាកម្រិតខ្ពស់ (AP) វគ្គសិក្សាអន្តរជាតិ (IB) ឬវគ្គសិក្សាផ្សេងទៀតដែលត្រូវបានអនុម័តដោយស្រុក និងដែលបំពេញតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលបានគូសបញ្ជាក់នៅក្នុងគោលនយោបាយ។

មាត្រដ្ឋាន​ចំណាត់ថ្នាក់ ៖ ជាការពិពណ៌នាអំពីអ្វីដែលចំណាត់ថ្នាក់អក្សរនីមួយៗតំណាងឱ្យទាក់ទងទៅនឹងភាគរយនៃជំនាញគោលដៅមុខវិជ្ជារបស់សិស្ស។

កម្មវិធីសិក្សា​សម្រាប់​ការដាក់ពិន្ទុ ៖ ឯកសារ​ដែល​ផ្តល់​ឱ្យ​សិស្ស និង​ឪពុកម្តាយ​នៅពេល​ចាប់ផ្តើម​វគ្គសិក្សា​នីមួយៗ ដែល​គូសបញ្ជាក់​ពី​លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ និង​នីតិវិធី​ដាក់ពិន្ទុ​សម្រាប់​វគ្គសិក្សា។

កិច្ចការផ្ទះ៖ រួមបញ្ចូលទាំងកិច្ចការសិក្សា ដែលត្រូវបានចាត់តាំងឱ្យសិស្សដោយគ្រូ ដែលត្រូវអនុវត្ត។ សិស្សក៏អាចបញ្ចប់ក្នុងអំឡុងពេលក្រៅម៉ោងសិក្សាផងដែរ ភាគច្រើននៅផ្ទះ។ កិច្ចការផ្ទះអាចមានលក្ខណៈបង្កើត ឬសង្ខេប អាស្រ័យលើគោលបំណងរបស់វា។

ការបង្រៀន ៖ ដំណើរការដឹកនាំដោយគ្រូបង្រៀន ដែលប្រែក្លាយកម្មវិធីសិក្សាដែលបានគ្រោងទុកយ៉ាងល្អទៅជាការរៀនសូត្ររបស់សិស្ស។ ការបង្រៀនគឺជាការបង្រៀនដែលផ្តោតលើស្តង់ដារ ក្នុងគោលបំណងផ្តល់នូវបទពិសោធន៍សិក្សាដែលមានអត្ថន័យ ដែលអាចឱ្យសិស្សទាំងអស់ធ្វើជាម្ចាស់លើខ្លឹមសារសិក្សា និងសម្រេចគោលដៅផ្ទាល់ខ្លួន។

ការកែប្រែ ៖ ការផ្លាស់ប្តូរជាសារវន្តដែលផ្លាស់ប្តូរស្តង់ដារ ឬភាពម៉ត់ចត់នៃស្តង់ដារ។

ការរាយការណ៍ ៖ ការទំនាក់ទំនងអំពីសមិទ្ធផលរបស់សិស្សទៅកាន់សិស្ស និងឪពុកម្តាយ ហើយជាលទ្ធផល ព័ត៌មាននេះអាចត្រូវបានចែករំលែកជាមួយនិយោជក និងស្ថាប័នឧត្តមសិក្សា។

ស្តង់ដារ ៖ សេចក្តីថ្លែងការណ៍អំពីអ្វីដែលសិស្សនឹងអាចដឹង យល់ និងធ្វើ។

ការវាយតម្លៃសរុប (សមិទ្ធផលសិក្សា) ៖ ការងារដែលធ្វើឡើងនៅពេលដែលសិស្សទទួលបានការណែនាំ និងការអនុវត្តគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីទទួលខុសត្រូវចំពោះសម្ភារៈ។ វាត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីផ្តល់ព័ត៌មានដែលត្រូវប្រើប្រាស់ក្នុងការវិនិច្ឆ័យអំពីសមិទ្ធផលរបស់សិស្សនៅចុងបញ្ចប់នៃលំដាប់នៃការណែនាំ ឧទាហរណ៍ សេចក្តីព្រាង/ការប៉ុនប៉ងចុងក្រោយ ការធ្វើតេស្ត ការប្រឡង កិច្ចការផ្ទះ គម្រោង ការសម្តែង។

មធ្យមភាគ​ពិន្ទុ​និទ្ទេស (GPA) ៖ មធ្យមភាគ​លេខ​របស់​សិស្ស​សម្រាប់​ឆមាស​ណាមួយ។ វាត្រូវបានគណនាដោយការបូកចំនួនសរុបនៃតម្លៃពិន្ទុនិទ្ទេស​អក្សរ ហើយចែកវាដោយចំនួនវគ្គសិក្សាសម្រាប់ឆមាសជាក់លាក់មួយ។

IV. ប៉ារ៉ាម៉ែត្រ​ចំណាត់ថ្នាក់​សម្រាប់​ថ្នាក់​ទី 6-12

1. គោលបំណងចម្បងនៃការដាក់ពិន្ទុគឺដើម្បីទំនាក់ទំនងអំពីស្ថានភាពសមិទ្ធផលសិក្សារបស់សិស្សទៅកាន់សិស្ស ក្រុមគ្រួសាររបស់ពួកគេ និយោជក និងស្ថាប័នក្រោយមធ្យមសិក្សា។ គោលបំណងបន្ថែមសម្រាប់ការដាក់ពិន្ទុរួមមាន៖
   1. ការផ្តល់ព័ត៌មានដែលសិស្សអាចប្រើប្រាស់សម្រាប់ការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯង។
   2.  ការផ្តល់ព័ត៌មានដែលគ្រូបង្រៀនអាចប្រើប្រាស់ដើម្បីកែប្រែការធ្វើផែនការ និងការបង្រៀន។
   3. ការវាយតម្លៃប្រសិទ្ធភាពនៃកម្មវិធីបង្រៀន។
       
2. គ្រូបង្រៀននៃវគ្គសិក្សាដូចគ្នានឹងអនុវត្តប៉ារ៉ាម៉ែត្រចំណាត់ថ្នាក់តាមរបៀបដូចគ្នា។
    
3. ថ្នាក់​វគ្គសិក្សា​នឹង​ឆ្លុះបញ្ចាំង​ពី​កម្រិត​នៃ​សមិទ្ធផល​សិក្សា​របស់​សិស្ស។ ខណៈ​ពេល​ដែល​កត្តា​មិនមែន​សិក្សា​អាច​ត្រូវ​បាន​គេ​វាយតម្លៃ​ខ្ពស់ ហើយ​ជារឿយៗ​រួមចំណែក​ដល់​សមិទ្ធផល​សិក្សា​របស់​សិស្ស វា​គួរតែ​ត្រូវ​បាន​រាយការណ៍​ដោយ​ឡែក​ពី​ថ្នាក់​សមិទ្ធផល។ ការ​ពឹងផ្អែក​លើ​កត្តា​ទាំងនេះ ប្រសិនបើ​បញ្ចូល​ជាមួយ​ភស្តុតាង​សមិទ្ធផល អាច​បិទបាំង​បញ្ហា​សិក្សា​សំខាន់ៗ និង​រួមចំណែក​ដល់​ការ​យល់​ច្រឡំ​អំពី​ចំណេះដឹង​របស់​សិស្ស។ ខាងក្រោម​នេះ​គឺជា​ឧទាហរណ៍​នៃ​កត្តា​មិនមែន​សិក្សា៖
    
   1. ឥរិយាបថ (ឧ. ការចូលរួម អាកប្បកិរិយា ការមករៀនទាន់ពេលវេលា ការចូលរួមថ្នាក់ជាក់លាក់ ការខិតខំប្រឹងប្រែង)
   2. កិច្ចការផ្ទះផ្អែកលើការបញ្ចប់តែប៉ុណ្ណោះ
   3. ភស្តុតាងផ្សេងទៀតនៃលក្ខណៈ ឬទម្លាប់របស់សិស្ស
       
4. ថ្នាក់សម្រាប់វគ្គសិក្សាមួយអាចត្រូវបានគណនាដោយផ្អែកលើការវាយតម្លៃសរុប ឬវាអាចត្រូវបានគណនាដោយផ្អែកលើការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការវាយតម្លៃសរុប និងការវាយតម្លៃបង្កើត។ និយមន័យដែលមានចែងក្នុងផ្នែកទី III នៃគោលការណ៍នេះគឺជាមគ្គុទ្ទេសក៍ដ៏ល្អបំផុតសម្រាប់កំណត់ថាតើការវាយតម្លៃមួយជាការអនុវត្តសិក្សា (បង្កើត) ឬសមិទ្ធផលសិក្សា (បញ្ចប់)។
    
   1. ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃចំណាត់ថ្នាក់សមិទ្ធផលសិក្សា និងចំណាត់ថ្នាក់ការអនុវត្តសិក្សានឹងផ្អែកលើស្តង់ដារដែលបានបង្កប់ ភាពម៉ត់ចត់នៃវគ្គសិក្សា និង/ឬកម្រិតចំណាត់ថ្នាក់។ ការគណនាខាងក្រោមផ្តល់នូវក្របខ័ណ្ឌសម្រាប់ថ្នាក់ទី 6-12។
       
      1. ថ្នាក់ទី ៦
         និទ្ទេស​សម្រាប់​ការអនុវត្ត​សិក្សា​នឹង​ត្រូវ​រាប់​បញ្ចូល​អតិបរមា 30% នៃ​និទ្ទេស។ និទ្ទេស​សម្រាប់​សមិទ្ធផល​សិក្សា​នឹង​ត្រូវ​រាប់​បញ្ចូល​អប្បបរមា 70%។
          
      2. ថ្នាក់ទី ៧ និង ៨
         និទ្ទេស​សម្រាប់​ការអនុវត្ត​សិក្សា​នឹង​ត្រូវ​រាប់​បញ្ចូល​អតិបរមា 20% នៃ​និទ្ទេស។ និទ្ទេស​សម្រាប់​សមិទ្ធផល​សិក្សា​នឹង​ត្រូវ​រាប់​បញ្ចូល​យ៉ាងតិច 80%។
          
      3. ថ្នាក់ទី ៩-១២
         និទ្ទេស​សម្រាប់​ការអនុវត្ត​សិក្សា​នឹង​ត្រូវ​រាប់​បញ្ចូល​អតិបរមា 15% នៃ​និទ្ទេស។ និទ្ទេស​សម្រាប់​សមិទ្ធផល​សិក្សា​នឹង​ត្រូវ​រាប់​បញ្ចូល​យ៉ាងតិច 85%។
          
   2. នាយកដ្ឋាននីមួយៗនឹងកំណត់ថាតើការវាយតម្លៃអ្វីខ្លះដែលត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងប្រភេទការអនុវត្តសិក្សា និងសមិទ្ធផលសិក្សា។
       
   3. វគ្គសិក្សានីមួយៗនឹងប្រើប្រាស់ភាគរយដូចគ្នាសម្រាប់ប្រភេទនីមួយៗ។
       
5. គោលបំណងនៃឥណទានបន្ថែមគឺដើម្បីផ្តល់ការងារសិក្សាបន្ថែម ដើម្បីបង្កើនការរៀនសូត្រតាមស្តង់ដារវគ្គសិក្សា។
    
   1. ក្រេឌីតបន្ថែម ប្រសិនបើប្រើប្រាស់ទាល់តែសោះ មិនគួរលើសពី 5% នៃថ្នាក់អនុវត្តសិក្សានោះទេ។ សិស្សគ្រប់រូបគួរតែមានឱកាសស្មើគ្នាក្នុងការទទួលបានក្រេឌីត។
       
   2. សំណួរបន្ថែមអាចត្រូវបានផ្តល់ជូននៅលើការវាយតម្លៃសមិទ្ធផលសិក្សាសម្រាប់ក្រេឌីតបន្ថែម។
       
6. ដោយសារគោលបំណងនៃការដាក់ពិន្ទុគឺដើម្បីឆ្លុះបញ្ចាំងពីសមិទ្ធផលសិក្សារបស់សិស្ស ចាំបាច់ត្រូវមានការវាយតម្លៃគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីកំណត់កម្រិតនៃសមិទ្ធផល។ ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនេះ ត្រូវខិតខំប្រឹងប្រែងឱ្យសិស្សទទួលខុសត្រូវចំពោះការបំពេញការងារ។ លេខសូន្យនឹងត្រូវបានប្រើជាជម្រើសចុងក្រោយ ប្រសិនបើសិស្សជ្រើសរើសមិនខិតខំប្រឹងប្រែងដើម្បីបំពេញការវាយតម្លៃ។
    
7. លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យច្បាស់លាស់នឹងត្រូវបានប្រើដើម្បីគណនានិទ្ទេសនៃវគ្គសិក្សា។ គ្រូបង្រៀននឹងជម្រាបរឿងនេះជាលាយលក្ខណ៍អក្សរទៅកាន់ឪពុកម្តាយ និងសិស្សនៅដើមឆមាស។
    
   1. ក្នុងករណីដែលការអនុវត្តរបស់សិស្សមានការផ្លាស់ប្តូរគួរឱ្យកត់សម្គាល់ ហើយគ្រូមិនជឿថាថ្នាក់ដែលបានគណនាតំណាងឱ្យការអនុវត្តរបស់សិស្សដោយយុត្តិធម៌ទេ គ្រូអាចរួមបញ្ចូលការវាយតម្លៃបន្ថែម (ទាំងការវាយតម្លៃបង្កើត ឬការវាយតម្លៃសរុប) ដើម្បីឱ្យមានការពិពណ៌នាកាន់តែត្រឹមត្រូវអំពីសមិទ្ធផលរបស់សិស្ស និងកត់ត្រាចំណាត់ថ្នាក់តាមនោះ។
       
   2. ជម្រើស ជាប់/ធ្លាក់ គឺសម្រាប់កាលៈទេសៈផ្ទាល់ខ្លួនមិនធម្មតា ហើយតម្រូវឱ្យមានការយល់ព្រមពីនាយកសាលា។ ប្រសិនបើសិស្សកំពុងសិក្សាវគ្គសិក្សា ជាប់/ធ្លាក់ សិស្សត្រូវតែមានការងារជាប់ដើម្បីទទួលបានក្រេឌីតសម្រាប់វគ្គសិក្សានេះ។ សិស្ស "ជាប់-ធ្លាក់" ទាំងអស់នៅក្នុងវគ្គសិក្សាណាមួយនឹងធ្វើតេស្តទាំងអស់ និងប្រគល់កិច្ចការថ្នាក់ធម្មតាទាំងអស់រួមជាមួយសិស្សដទៃទៀត។ មានតែពិន្ទុចុងក្រោយប៉ុណ្ណោះដែលជាពិន្ទុ "ជាប់-ធ្លាក់"។ មុខវិជ្ជាដែលសិក្សាដោយផ្អែកលើ "ជាប់-ធ្លាក់" នឹងមិនប៉ះពាល់ដល់ចំណាត់ថ្នាក់ថ្នាក់ ឬឋានៈកិត្តិយសរបស់សិស្សនោះទេ។ ប្រសិនបើសិស្សប្រឡងជាប់ថ្នាក់ សិស្សនឹងទទួលបាន "P" និងក្រេឌីតពេញមួយឆមាសនៅលើកាតរបាយការណ៍របស់គាត់/នាងសម្រាប់ថ្នាក់នោះ។ ប្រសិនបើសិស្សធ្លាក់ក្នុងថ្នាក់ សិស្សនឹងទទួលបាន "F" (ធ្លាក់) នៅលើកាតរបាយការណ៍។ សិស្សអាចមានវគ្គសិក្សា ជាប់/ធ្លាក់ តែមួយមុខវិជ្ជាក្នុងមួយឆ្នាំប៉ុណ្ណោះ លើកលែងតែក្នុងកាលៈទេសៈមិនធម្មតាខ្លាំង ដូចដែលបានកំណត់ដោយនាយកសាលា។
       
8. ប្រសិនបើការកែប្រែភាពម៉ត់ចត់ និង/ឬស្តង់ដារបណ្តាលឱ្យការងារវគ្គសិក្សាត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ ប្រព័ន្ធវាយតម្លៃ និងរាយការណ៍អាចឆ្លុះបញ្ចាំងពីការកែប្រែ។

V. មាត្រដ្ឋានចំណាត់ថ្នាក់ និងនិយមន័យនិមិត្តសញ្ញា

ដើម្បីគណនានិទ្ទេស មាត្រដ្ឋានខាងក្រោមត្រូវបានប្រើដើម្បីកំណត់និទ្ទេស។ ម្យ៉ាងវិញទៀត និមិត្តសញ្ញាអក្សរផ្តល់នូវការពិពណ៌នាអំពីសមិទ្ធផលសិក្សារបស់សិស្ស។

VI. មាត្រដ្ឋានពិន្ទុថ្នាក់ និងការគណនា

1. មធ្យមភាគ​ថ្នាក់ (GPA) គឺផ្អែកលើ​ថ្នាក់​ដែល​ទទួលបាន​ក្នុង​ក្រុម​ថ្នាក់​នីមួយៗ​ដូចខាងក្រោម៖

1. មុខវិជ្ជាទាំងអស់ដែលសិស្សទទួលបានពី A ដល់ F ត្រូវបានរាប់បញ្ចូលក្នុង GPA។
2. មានតែ GPA សម្រាប់​ឆមាស​ប៉ុណ្ណោះ​ដែល​ត្រូវ​បាន​គណនា​នៅ​សាលា​មធ្យមសិក្សា។
    

1. មុខវិជ្ជាទាំងអស់ដែលសិស្សទទួលបានពី A ដល់ F ត្រូវបានរាប់បញ្ចូលក្នុង GPA។
2. ទាំង GPA រយៈពេលសិក្សា និង GPA សរុប ត្រូវបានគណនា។
3. ព្រឹត្តិបត្រផ្លូវការត្រូវបានរក្សាទុកសម្រាប់ថ្នាក់ទី 9-12។
4. និទ្ទេស​ជាប់​មិន​ត្រូវ​បាន​រាប់​បញ្ចូល​ក្នុង​ការ​គណនា GPA ទេ ប៉ុន្តែ​វា​ត្រូវ​បាន​រាប់​បញ្ចូល​សម្រាប់​ក្រេឌីត​សម្រាប់​ការ​បញ្ចប់​ការ​សិក្សា។

2. មាត្រដ្ឋានពិន្ទុថ្នាក់ខាងក្រោមត្រូវបានប្រើដើម្បីកំណត់តម្លៃពិន្ទុទៅថ្នាក់អក្សរនីមួយៗ ដើម្បីគណនា GPA។ មូលដ្ឋានសម្រាប់ផ្តល់ទម្ងន់បន្ថែមដល់វគ្គសិក្សាមួយចំនួន គឺភាពម៉ត់ចត់ដែលបានកំណត់នៃវគ្គសិក្សានីមួយៗដែលត្រូវថ្លឹងថ្លែងទាក់ទងទៅនឹងវគ្គសិក្សាដែលមិនមានទម្ងន់ផ្សេងទៀតនៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាវិទ្យាល័យ។ វគ្គសិក្សាថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រជាន់ខ្ពស់អន្តរជាតិ (IB) និងកម្រិតខ្ពស់ (AP) ប្រើមាត្រដ្ឋានទម្ងន់ផ្សេងៗគ្នា ដើម្បីបែងចែករវាងវគ្គសិក្សា IB/AP និងវគ្គសិក្សាធម្មតា។ វគ្គសិក្សាថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រជាន់ខ្ពស់ និងថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រជាន់ខ្ពស់អន្តរជាតិទាំងអស់ នឹងត្រូវថ្លឹងថ្លែង +1.0 ប្រសិនបើសិស្សទទួលបាននិទ្ទេស C- ឬខ្ពស់ជាងនេះនៅក្នុងវគ្គសិក្សា ឬសិស្សសម្រេចបាននិទ្ទេស "3" ឬខ្ពស់ជាងនេះដោយជោគជ័យលើការវាយតម្លៃថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រជាន់ខ្ពស់ ឬ "4" ឬខ្ពស់ជាងនេះនៅលើការវាយតម្លៃថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រជាន់ខ្ពស់អន្តរជាតិ។ សម្រាប់វគ្គសិក្សាដែលហួសពីភាពម៉ត់ចត់នៃ AP និង IB សិស្សត្រូវតែទទួលបាននិទ្ទេស C- ឬខ្ពស់ជាងនេះនៅក្នុងវគ្គសិក្សា ឬសម្រេចបាននិទ្ទេស C- ឬខ្ពស់ជាងនេះនៅក្នុងការប្រឡងបញ្ចប់វគ្គសិក្សា ដើម្បីទទួលបានឋានៈជានិទ្ទេស។
    
3. វគ្គសិក្សាផ្សេងទៀតដែលត្រូវបានពិចារណាសម្រាប់ការថ្លឹងថ្លែងត្រូវតែបំពេញតាមស្តង់ដារស្រដៀងគ្នានៃភាពម៉ត់ចត់នៃការសិក្សា និងមានការប្រឡងបញ្ចប់វគ្គសិក្សាដែលអាចប្រៀបធៀបបានដូចវគ្គសិក្សា International Baccalaureate (IB) និង Advanced Placement (AP) ដែរ។ ប្រសិនបើវគ្គសិក្សានេះត្រូវបានទទួលយកសម្រាប់ការចុះឈ្មោះចូលរៀនពីរលើក ការប្រឡងបញ្ចប់វគ្គសិក្សានៅមហាវិទ្យាល័យនឹងបំពេញតាមតម្រូវការនេះ។
    
4. ការធ្វើសវនកម្មប្រចាំឆ្នាំនៃវគ្គសិក្សាដែលផ្តល់ជូននៅក្នុងវិទ្យាល័យ Minnetonka និងបង្រៀនដោយគ្រូបង្រៀនដែលមានសមត្ថភាពនឹងត្រូវបានធ្វើឡើងដោយពិនិត្យមើលភាពម៉ត់ចត់នៃវគ្គសិក្សាដើម្បីកំណត់ទម្ងន់ថ្នាក់ដែលអាចកើតមាន។ ខ្លឹមសារត្រូវតែលើសពីស្តង់ដារខ្លឹមសាររបស់រដ្ឋ Minnesota យ៉ាងខ្លាំង។ វគ្គសិក្សាណាមួយដែលបានស្នើឡើងសម្រាប់ឋានៈដែលមានទម្ងន់ (ក្រៅពីវគ្គសិក្សា AP និង IB) ត្រូវតែទទួលបានការអនុម័តពីក្រុមប្រឹក្សាភិបាលសាលា ត្រូវតែបង្រៀនដោយគ្រូបង្រៀនដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់ ត្រូវតែមានភាពម៉ត់ចត់កម្រិតមហាវិទ្យាល័យ និងត្រូវតែលើសពីស្តង់ដារខ្លឹមសាររបស់រដ្ឋ Minnesota យ៉ាងខ្លាំង។ វគ្គសិក្សាដែលលើសពីជម្រើស AP និង IB ត្រូវតែមានយ៉ាងហោចណាស់វគ្គសិក្សា AP ឬ IB មួយជាតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការចុះឈ្មោះ។
    
5. វគ្គសិក្សាដែលផ្តល់ជូននៅខាងក្រៅវិទ្យាល័យ Minnetonka អាចត្រូវបានពិចារណាសម្រាប់ការថ្លឹងថ្លែងចំណាត់ថ្នាក់ជាករណីៗ។ ដើម្បីត្រូវបានពិចារណា សិស្សដែលរៀនវគ្គសិក្សានៅខាងក្រៅវិទ្យាល័យ Minnetonka ត្រូវតែដាក់ស្នើកម្មវិធីសិក្សា និងសម្ភារៈកម្មវិធីសិក្សា ព្រមទាំងផ្តល់ភស្តុតាងផ្សេងទៀតតាមតម្រូវការ ដើម្បីធ្វើការវាយតម្លៃឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ចំណាត់ថ្នាក់ដែលត្រូវថ្លឹងថ្លែងគឺថា វគ្គសិក្សាត្រូវតែមានភាពម៉ត់ចត់កម្រិតមហាវិទ្យាល័យលើមុខវិជ្ជាសិក្សាស្នូល ហើយខ្លឹមសារត្រូវតែលើសពីស្តង់ដារខ្លឹមសាររបស់រដ្ឋ Minnesota យ៉ាងច្រើន។
    
6. ជញ្ជីងថ្លឹងទម្ងន់នឹងត្រូវបានប្រើសម្រាប់គោលបំណងរាយការណ៍ថ្នាក់ទាំងអស់។

៧. ការទំនាក់ទំនង

ការយល់ដឹងរួមគ្នារវាងបុគ្គលិក សិស្ស និងឪពុកម្តាយរបស់ស្រុក អំពីប្រព័ន្ធដាក់ពិន្ទុ និងរាយការណ៍របស់ស្រុក គឺមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ការទំនាក់ទំនងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ ដើម្បីឱ្យភាគីទាំងអស់យល់ និងទុកចិត្តលើទិន្នន័យសមិទ្ធផលរបស់សិស្ស ស្រុកនឹងផ្តល់ជូនភាគីទាំងអស់នូវចំណុចដូចខាងក្រោម៖

• គោលបំណងច្បាស់លាស់សម្រាប់ប្រព័ន្ធដាក់ចំណាត់ថ្នាក់ និងរាយការណ៍។
• កម្មវិធីសិក្សា​សម្រាប់​ការ​ដាក់​ពិន្ទុ​រួម​សម្រាប់​គ្រប់​មុខវិជ្ជា​ទាំងអស់​;
• ការវាយតម្លៃដែលមានសុពលភាព និងត្រឹមត្រូវលើសមិទ្ធផលរបស់សិស្ស;
• ការរាយការណ៍ទាន់ពេលវេលា;
• ប្រព័ន្ធរាយការណ៍ដ៏ទូលំទូលាយ និងពហុទិដ្ឋភាព (ឧ. សន្និសីទ ការហៅទូរស័ព្ទ រាត្រីសិក្សា សារអេឡិចត្រូនិក គេហទំព័រថ្នាក់រៀន កាតរបាយការណ៍ របាយការណ៍ពាក់កណ្តាលឆមាស) និង
• ការពន្យល់ច្បាស់លាស់អំពីនិមិត្តសញ្ញាទាំងអស់ដែលបានប្រើ។

VIII. ការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈ

កម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈដ៏ទូលំទូលាយ ស៊ីសង្វាក់គ្នា និងមាននិរន្តរភាព គឺចាំបាច់ណាស់ ដើម្បីបង្កើនសមត្ថភាពរបស់គ្រូបង្រៀនក្នុងការផ្តល់ការបង្រៀនដែលមានគុណភាពខ្ពស់ និងដើម្បីរចនា និងប្រើប្រាស់ការវាយតម្លៃដែលមានគោលបំណង វាយតម្លៃគោលដៅសិក្សាសមស្រប និងដើម្បីកំណត់ចំណាត់ថ្នាក់ស្របតាមគោលនយោបាយនេះ។ ដើម្បីធានាបាននូវគោលដៅនេះ កម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈត្រូវតែផ្តោតលើប្រធានបទពីរគឺការវាយតម្លៃឱ្យបានត្រឹមត្រូវ និងការប្រើប្រាស់ការវាយតម្លៃដើម្បីផ្តល់អត្ថប្រយោជន៍ដល់សិស្ស មិនមែនគ្រាន់តែដាក់ចំណាត់ថ្នាក់ និងតម្រៀបពួកគេនោះទេ។ គ្រូបង្រៀនត្រូវតែយល់ពីទំនាក់ទំនងរវាងការវាយតម្លៃ និងការលើកទឹកចិត្តរបស់សិស្ស និងបទពិសោធន៍វាយតម្លៃជំនាញ ដើម្បីបង្កើនការលើកទឹកចិត្តឱ្យបានអតិបរមា។

សកម្មភាពអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈត្រូវតែជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃគោលដៅកែលម្អការអប់រំទូទាំងសាលា និងទូទាំងស្រុក។ ការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពត្រូវតែមានមូលដ្ឋាននៅសាលារៀន មានការសហការ និងមានភាពខុសប្លែកគ្នាក្នុងការអនុវត្ត។ ផែនការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈរបស់ស្រុក និងទីតាំងសម្រាប់ការវាយតម្លៃ និងការដាក់ពិន្ទុក្នុងថ្នាក់រៀនប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពត្រូវតែរួមបញ្ចូលសមាសធាតុបណ្តុះបណ្តាលផ្អែកលើការស្រាវជ្រាវនៃទ្រឹស្តី ការបង្ហាញ ការអនុវត្តដែលមានការណែនាំ មតិកែលម្អ និងការបង្វឹក។

IX. ផ្នែក​នៃ​ការ​ទទួល​ខុស​ត្រូវ

ក្រុមប្រឹក្សាភិបាលសាលាទទួលខុសត្រូវ ក្នុងសមត្ថភាពគ្រប់គ្រងរបស់ខ្លួន ចំពោះកម្មវិធីបង្រៀន និងផ្ទេរភារកិច្ចដូចខាងក្រោម៖

1. អគ្គនាយក តាមរយៈអ្នកដែលត្រូវបានចាត់តាំង ត្រូវទទួលខុសត្រូវចំពោះការអនុវត្ត និងការវាយតម្លៃគោលនយោបាយដាក់ពិន្ទុ និងរាយការណ៍ ព្រមទាំងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍ និងការអនុវត្តនីតិវិធី និងការអនុវត្តសម្រាប់ការដាក់ពិន្ទុ និងរាយការណ៍ពីសមិទ្ធផលរបស់សិស្សនៅក្នុងសាលារៀន Minnetonka។
    
2. នាយកសាលាត្រូវទទួលខុសត្រូវក្នុងការធានាការអនុវត្តជំនឿ នីតិវិធី និងការអនុវត្តរបស់ស្រុកអំពីការដាក់ចំណាត់ថ្នាក់ និងការរាយការណ៍ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។
    
3. គ្រូបង្រៀនត្រូវទទួលខុសត្រូវចំពោះការអនុវត្តការវាយតម្លៃក្នុងថ្នាក់រៀនប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងសម្រាប់ការអនុវត្តគោលការណ៍នៃការដាក់ពិន្ទុ និងការរាយការណ៍ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។
    
4. ឪពុកម្តាយគឺជាតំណភ្ជាប់ដ៏សំខាន់មួយទៅកាន់ការទំនាក់ទំនងនៅផ្ទះ/សាលារៀនដោយជោគជ័យអំពីការរៀនសូត្ររបស់សិស្ស។ ដូច្នេះ ឪពុកម្តាយត្រូវបានលើកទឹកចិត្តយ៉ាងខ្លាំងឱ្យចូលរួមក្នុងសមាសធាតុដែលមានទាំងអស់នៃប្រព័ន្ធដាក់ពិន្ទុ និងរាយការណ៍របស់សាលារៀន Minnetonka។
    
5. សិស្សានុសិស្សទទួលខុសត្រូវចំពោះការរៀនសូត្ររបស់ពួកគេ។ សិស្សទាំងអស់ត្រូវចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងការយល់ដឹងអំពីប្រព័ន្ធដាក់ពិន្ទុ និងរាយការណ៍របស់សាលា Minnetonka។ សិស្សអាចប្រើប្រាស់ចំណាត់ថ្នាក់ការអនុវត្តសិក្សា (ទម្រង់) ដើម្បីកំណត់ចំណុចខ្លាំង និងចំណុចខ្សោយជាមួយនឹងប្រធានបទជាក់លាក់មួយ ហើយជាលទ្ធផល ស្វែងរកជំនួយបន្ថែម។ ដូចគ្នានេះដែរ សិស្សអាចដឹងបានថា ចំណាត់ថ្នាក់សមិទ្ធផលសិក្សា (សង្ខេប) ឆ្លុះបញ្ចាំងពីកម្រិតពិតនៃការយល់ដឹងអំពីប្រធានបទ/ឯកតា/វគ្គសិក្សាជាក់លាក់មួយ។ ព័ត៌មាននេះអាចជួយសិស្សរៀបចំផែនការសម្រាប់ការជ្រើសរើសវគ្គសិក្សានាពេលអនាគត និងជម្រើសក្រោយមធ្យមសិក្សា។