MAR 21 2022

តារ៉ា មើភី គ្រូ បង្រៀន សួន ច្បារ អប់រំ អេស្ប៉ាញ នៅ បឋម សិក្សា ហ្គ្រូវើលែន ចូល ចិត្ត បញ្ចូល ធាតុ ពិសេស និង ច្នៃ ប្រឌិត នៅ ក្នុង ការ បង្រៀន របស់ នាង ។ មួយ ក្នុង ចំណោម ចំណុច ទាំង នេះ គឺ ការ ប្រើប្រាស់ កូន តុក្កតា នៅ ក្នុង ថ្នាក់ រៀន ដើម្បី គាំទ្រ ដល់ ការ រៀន សូត្រ ផ្លូវ ចិត្ត សង្គម របស់ សិស្ស។

តារ៉ា មើភី គ្រូ បង្រៀន សួន ច្បារ អប់រំ អេស្ប៉ាញ នៅ បឋម សិក្សា ហ្គ្រូវើលែន ចូល ចិត្ត បញ្ចូល ធាតុ ពិសេស និង ច្នៃ ប្រឌិត នៅ ក្នុង ការ បង្រៀន របស់ នាង ។ មួយ ក្នុង ចំណោម នោះ គឺ ការ ប្រើប្រាស់ កូន ក្មេង នៅ ក្នុង ថ្នាក់ រៀន ។ ដោយ មាន ការ គាំទ្រ ពី មូលនិធិ សាលា រដ្ឋ មីនីតូនកា មើភី ថ្មី ៗ នេះ អាច បង្កើន ការ ប្រមូល ផ្តុំ កូន ក្មេង ក្នុង ថ្នាក់ របស់ នាង ដើម្បី គាំទ្រ បន្ថែម ទៀត នូវ ការ រៀន សូត្រ ផ្លូវ ចិត្ត សង្គម របស់ សិស្ស នាង ។

មើភី បាន ទទួល គំនិត ក្នុង ការ ប្រើ កូន ក្មេង ដើម្បី បង្រៀន ការ រៀន សូត្រ ផ្លូវ ចិត្ត សង្គម ដល់ សិស្ស ខណៈ ដែល កំពុង ធ្វើ ការ នៅ សាលា មួយ ផ្សេង ទៀត នៅ ខូឡូរ៉ាដូ ។ មើភី បាន ពន្យល់ ថា " ខ្ញុំ បាន ឃើញ ថា សិស្ស ទាំង នោះ បាន ត ភ្ជាប់ យ៉ាង លឿន ជាមួយ កូន ក្មេង ៗ និង ចង់ សាក ល្បង រឿង នេះ នៅ ក្នុង ថ្នាក់ រៀន របស់ ខ្ញុំ នៅ ហ្គ្រូវើលែន ។ " «ម៉ូលី ជា កូន ក្មេង ទី ១ ដែល ខ្ញុំ បាន ណែនាំ ដល់ ថ្នាក់ រៀន មាន ការ ឆ្លើយ តប ភ្លាម ៗ ពី សិស្ស។ គេស្រឡាញ់ពេល ម៉ូលី ចេញ មក ហើយ ទទួល យក អ្វី ក៏ ដោយ ដែល នាង ត្រូវ បង្រៀន!»

សូម្បី តែ ការ រៀន សូត្រ ពី ចម្ងាយ នៅ និទាឃ រដូវ ឆ្នាំ 2020 មើភី បាន បន្ត ចូល រួម ជាមួយ កូន ក្មេង របស់ នាង ម៉ូលី រួម ជាមួយ កូន ក្មេង ម្នាក់ ទៀត ដើម្បី ធ្វើ ជា " សិស្ស " របស់ ម៉ូលី ដែល បាន ជួយ បង្កើត ទំនាក់ទំនង រវាង សាលា និង ផ្ទះ ។ បន្ទាប់ ពី ត្រឡប់ មក ថ្នាក់ រៀន វិញ នៅ រដូវ ស្លឹក ឈើ ជ្រុះ មើភី មាន អារម្មណ៍ ថា វា សំខាន់ ជាង មុន ក្នុង ការ រួម បញ្ចូល ទិដ្ឋភាព ផ្លូវ ចិត្ត សង្គម តែ មួយ គត់ ចំពោះ ការ រៀន សូត្រ របស់ សិស្ស របស់ នាង ។

មើភី បាន និយាយ ថា " ម៉ូលី និង កូន ក្មេង ផ្សេង ទៀត ដែល ខ្ញុំ មាន គឺ ពិត ជា មាន ភាព ល្ងង់ ខ្លៅ និង មិន ត្រូវ បាន រចនា ឡើង យ៉ាង ល្អ សំរាប់ ក្មេង ៗ លេង ទេ ដូច្នេះ ខ្ញុំ បាន សម្រេច ចិត្ត សរសេរ ការ ផ្តល់ ជំនួយ នេះ ដើម្បី រួម បញ្ចូល កូន ក្មេង ដែល សិស្ស អាច ធ្វើ អន្តរកម្ម ជាមួយ ។ " «អ្នក សប្បុរស ស្រឡាញ់ សត្វ គ្រប់ រូបរាង និង ទំហំ ដូច្នេះ ខ្ញុំ បាន សម្រេច ចិត្ត ដាក់ ថវិកា នេះ ចំពោះ សត្វ ព្រៃ ជា ច្រើន។ ពួកគេម្នាក់ៗមានបុគ្គលិកលក្ខណៈខុសគ្នា ហើយសិស្សចូលចិត្តប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយពួកគេ"។

មើភី ក៏ មាន កូន ក្មេង ដែល តំណាង ឲ្យ ផ្នែក ផ្សេង ៗ នៃ រាង កាយ ផង ដែរ ។ «យើង មាន ភ្នែក ត្រចៀក ខួរក្បាល និង ចិត្ត។ មាន អ្វី មួយ ទាក់ ទង លេង ធ្វើ ពុត ហើយ សាក ល្បង វាក្យសព្ទ ថ្មី ដែល មាន ភាព អស្ចារ្យ សម្រាប់ ការ រៀន សូត្រ ផ្លូវ ចិត្ត ក្នុង សង្គម របស់ សិស្ស ក្នុង ឆ្នាំ សិក្សា នេះ!»

«គោល ដៅ ចម្បង គឺ សិស្ស អាច អនុវត្ត ជំនាញ របស់ ខ្លួន ហើយ ដឹង ថា វា មិន ល្អ ទេ ក្នុង ការ ធ្វើ ខុស ព្យាយាម ម្តងទៀត សូម អភ័យទោស និង បន្ត រីក ចម្រើន ជាមួយ គ្នា។ មើភី បាន សន្និដ្ឋាន ថា វា ជា ក្តី សង្ឃឹម របស់ ខ្ញុំ ដែល ការ រៀន សូត្រ ផ្នែក រំជួល ចិត្ត សង្គម ដែល សិស្ស ទទួល បាន នៅ ឆ្នាំ នេះ ជាមួយ ពួក គេ ទៅ ឆ្នាំ ក្រោយ និង ហួស ពី នេះ នៅ ពេល ដែល ពួក គេ រុក រក ការ រស់ នៅ ក្នុង ពិភព សង្គម ។ "

ក្នុង ការ ស្វែង រក វិធី ពិសេស ដើម្បី ពង្រីក ការ រៀន សូត្រ និង លើក ទឹក ចិត្ត ដល់ ចំណាប់ អារម្មណ៍ របស់ សិស្ស មហោស្រព កូន ក្មេង ក្នុង ថ្នាក់ លើក ទឹក ចិត្ត សិស្ស ឲ្យ ក្លាយ ជា សហគមន៍ មួយ ។ លោក Murphy ចង់ ថ្លែង អំណរ គុណ ដល់ មូលនិធិ Minnetonka ចំពោះ អ្វីៗ ទាំងអស់ ដែល ពួកគេ ធ្វើ ហើយ សម្រាប់ ឱកាស ក្នុង ការ បញ្ចូល មហោស្រព កូន ក្មេង នេះ ក្នុង ថ្នាក់ របស់ នាង !