បច្ចេកវិទ្យាបានក្លាយជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃការបង្រៀន និងការរៀបចំសិស្សរបស់យើងសម្រាប់អនាគត។
នៅក្នុងស្រុករបស់យើង បច្ចេកវិទ្យាបានផ្លាស់ប្តូររបៀបដែលគ្រូបង្រៀនបង្រៀន និងរៀនរបស់កុមារ។ សិស្សានុសិស្សមានការចូលរួមកាន់តែច្រើន ហើយសមិទ្ធផលរបស់សិស្សបានកើនឡើងដល់កម្រិតបំបែកកំណត់ត្រា។ សិស្សានុសិស្សទាំងអស់របស់យើងនៅថ្នាក់ទី K-12 ប្រើប្រាស់ iPad ដែលចេញដោយសាលា ដើម្បីចូលប្រើសម្ភារៈឌីជីថល និងបណ្តុះជំនាញសហការ និងបង្កើត។ ពួកគេក៏ទទួលបានការបង្រៀនជាលក្ខណៈបុគ្គលលើគ្រប់មុខវិជ្ជាទាំងអស់ ដោយមានគោលដៅលើកកម្ពស់ និងធ្វើឱ្យការរៀនសូត្ររបស់សិស្សមានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន។
សាកលវិទ្យាល័យ Minnetonka បានចាប់ផ្តើមធ្វើឌីជីថលកម្មកម្មវិធីសិក្សារបស់ខ្លួននៅឆ្នាំ 2002 ជាមួយនឹងការដំឡើង SMART Boards ដំបូងរបស់ខ្លួន។ សព្វថ្ងៃនេះ ថ្នាក់រៀនទាំងអស់មាន SMART Boards ដែលអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូបង្រៀននាំយកពិភពនៃធនធានអ៊ីនធឺណិតចូលទៅក្នុងថ្នាក់រៀនក្នុងល្បឿនលឿន ដោយសារបណ្តាញខ្សែកាបអុបទិកប្រភេទ broadband របស់យើង ចំណុចចូលប្រើ WiFi ជាច្រើន និងឧបករណ៍ចូលប្រើប្រាស់តែម្តងដែលមានល្បឿនលឿន និងមានសុវត្ថិភាព។ ល្បឿននោះធានាថាពេលវេលាបង្រៀនដ៏មានតម្លៃមិនត្រូវបានខ្ជះខ្ជាយឡើយ។
ដំណោះស្រាយវាលសំឡេងនៅក្នុងថ្នាក់រៀននីមួយៗការពារខ្សែសំឡេងរបស់គ្រូ កាត់បន្ថយភាពតានតឹងសំឡេង និងអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សគ្រប់រូបឮគ្រូរបស់ពួកគេដូចជាគាត់កំពុងអង្គុយនៅជួរមុខអញ្ចឹង។
គ្រូបង្រៀនត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលអំពីរបៀបដែលបច្ចេកវិទ្យាអាចត្រូវបានប្រើប្រាស់នៅក្នុងថ្នាក់រៀនរបស់ពួកគេ និងត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សា ដើម្បីបង្កើនការចូលរួមរបស់សិស្សក្នុងការសិក្សា។ Minnetonka មិនពឹងផ្អែកលើកម្មវិធីភាគីទីបីដើម្បីបង្រៀនខ្លឹមសារទេ។ គ្រូបង្រៀនរបស់យើងប្រើប្រាស់កម្មវិធីសិក្សាឌីជីថលរបស់ Minnetonka។
ការយល់ដឹង និងការផ្តល់បរិបទដល់អត្ថបទភាសាអង់គ្លេសដ៏លំបាកមួយអាចជាការលំបាកសម្រាប់សិស្ស។ មេរៀនដែលរួមបញ្ចូលបច្ចេកវិទ្យា និងមានគោលបំណងពង្រីកការគិតរបស់សិស្ស អាចយកឈ្នះលើបញ្ហានេះបាន។ សិស្សទំនងជាស្វែងយល់ពីការបកស្រាយដែលអាចធ្វើទៅបាននៅពេលប្រើប្រាស់ធនធានសហការជាងពួកគេនៅក្នុងបរិយាកាសឯកោ។ ដោយមាន iPad អ៊ីនធឺណិត Google Docs Schoology និងច្រើនទៀតនៅចុងម្រាមដៃរបស់ពួកគេ សិស្សអាចចែករំលែកគំនិតជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់ ទទួលបានមតិកែលម្អភ្លាមៗពីគ្រូ ឬមិត្តភក្ដិ និងធ្វើឱ្យសម្ភារៈសិក្សាក្លាយជារបស់ផ្ទាល់ខ្លួន។
សមត្ថភាពរបស់ iPad ក្នុងការគ្រប់គ្រងការវាយតម្លៃបែបបង្កើត (ការធ្វើតេស្តមុន) និងមតិប្រតិកម្មផ្សេងទៀតរបស់សិស្សបានញឹកញាប់ និងមានប្រសិទ្ធភាពជាងមុន បានជួយគ្រូបង្រៀនឱ្យធ្វើឱ្យការរៀនសូត្រមានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន។ មុនពេលមាន iPad 1:1 គ្រូបង្រៀនពឹងផ្អែកលើកម្រងសំណួរ ឬសម្ភារៈក្រដាសផ្សេងទៀត ដែលមានន័យថាមតិប្រតិកម្មដែលមានអត្ថន័យច្រើនតែត្រូវបានពន្យារពេលមួយថ្ងៃ ឬច្រើនជាងនេះ។ ឥឡូវនេះ ពួកគេអាចផ្តល់មតិប្រតិកម្មមុន អំឡុងពេល និងក្រោយពេលរៀន ហើយកម្រងសំណួរអាចត្រូវបានវាយតម្លៃភ្លាមៗ និងប្រើប្រាស់ដើម្បីជូនដំណឹងដល់ការបង្រៀននៅថ្ងៃនោះ ឬថ្ងៃបន្ទាប់។ គ្រូបង្រៀននៅ Minnetonka កំពុងស្វែងរកវិធីថ្មីៗ និងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតជាបន្តបន្ទាប់ ដើម្បីផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវមតិប្រតិកម្មដែលលឿន និងមានប្រសិទ្ធភាពជាងការវាយតម្លៃផ្អែកលើក្រដាស។ មិនថាវាជា Google Forms, Socrative, Flipgrid, Padlet, Kahoot, Schoology ឬ TurnItIn ទេ គ្រូបង្រៀននៅ Minnetonka អាចប្រមូលមតិប្រតិកម្មតាមពេលវេលាជាក់ស្តែងអំពីការយល់ដឹងរបស់សិស្ស ហើយបន្ទាប់មកប្ដូរតាមបំណងនូវការណែនាំសម្រាប់ថ្ងៃនោះ និងថ្ងៃបន្តបន្ទាប់ដោយផ្អែកលើមតិប្រតិកម្មនោះ។
សំឡេងរបស់សិស្សទាំងអស់អាចត្រូវបានឮ និងបកស្រាយតាមរយៈការប្រមូលព័ត៌មានតាមប្រព័ន្ធអេឡិចត្រូនិកផងដែរ។ បើប្រៀបធៀបទៅនឹងវិធីសាស្ត្រប្រពៃណីនៃការឲ្យសិស្សលើកដៃឡើងនិយាយ និងស្តាប់តែពីបុគ្គលម្នាក់ ឬពីរនាក់ប៉ុណ្ណោះ ការទទួលខុសត្រូវកាន់តែច្រើនដែលដាក់លើសិស្សម្នាក់ៗ និងការទទួលបានចំណេះដឹងសម្រាប់គ្រូអំពីសិស្សម្នាក់ៗរបស់គាត់ គឺមានតម្លៃមិនអាចកាត់ថ្លៃបាន។