ខួរក្បាលរបស់កូនអ្នកស្ថិតក្នុងដំណាក់កាលល្អបំផុតនៃការអភិវឌ្ឍដំបូងដើម្បីរៀនភាសា មានន័យថាកូនរបស់អ្នកមានសរសៃប្រសាទ (ការតភ្ជាប់) នៅក្នុងខួរក្បាលច្រើនជាងអ្នកពីរដង។ ការតភ្ជាប់ទាំងនេះត្រូវតែប្រើប្រាស់ ឬបាត់បង់។ មានឱកាសមួយដែលកូនរបស់អ្នកអាចរៀនភាសាកំណើតណាមួយបានជាធម្មតា។ បន្ទាប់ពីរយៈពេលនេះ ខួរក្បាលរបស់ពួកគេនឹងក្លាយទៅជាមិនសូវងាយទទួលសញ្ញា។ កូនរបស់អ្នកអាចរៀនភាសានិយាយបានច្រើនតាមដែលអ្នកអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេស្តាប់ជាប្រព័ន្ធ និងទៀងទាត់។

ការជ្រមុជភាសាគឺជាវិធីសាស្រ្តមួយចំពោះការបង្រៀនភាសាទីពីរ ដែលសកម្មភាពសិក្សាធម្មតាត្រូវបានធ្វើឡើងជាភាសាទីពីរ។ នេះមានន័យថា ភាសាថ្មីគឺជាមធ្យោបាយ ក៏ដូចជាកម្មវត្ថុនៃការបង្រៀនផងដែរ។ ថ្នាក់ជ្រមុជភាសាអនុវត្តតាមកម្មវិធីសិក្សាដូចគ្នា ហើយជារឿយៗប្រើសម្ភារៈបកប្រែដូចគ្នានឹងសម្ភារៈដែលប្រើនៅក្នុងសាលារៀនដែលមិនមែនជាការជ្រមុជភាសានៅក្នុងស្រុករបស់ពួកគេ។ គោលដៅចុងក្រោយនៃថ្នាក់រៀនជ្រមុជភាសាគឺការរៀនភាសា។

នៅដើមឆ្នាំដំបូងៗ គ្រូបង្រៀនដែលប្រើប្រាស់ភាសាជ្រមុជទឹកដឹងថាសិស្សនឹងមិនយល់អ្វីៗទាំងអស់ដែលពួកគេនិយាយនោះទេ។ គ្រូបង្រៀនប្រើភាសាកាយវិការ វត្ថុ ការបញ្ចេញទឹកមុខហួសហេតុ និងការបញ្ចេញសំឡេងដើម្បីបង្ហាញអត្ថន័យ។ នៅថ្នាក់មត្តេយ្យ វាជារឿងធម្មតាទេដែលសិស្សនិយាយភាសាអង់គ្លេសជាមួយគ្នា និងនៅពេលឆ្លើយតបទៅគ្រូរបស់ពួកគេ។ នៅពេលដែលឆ្នាំកន្លងផុតទៅ សិស្សប្រើភាសាជ្រមុជទឹកកាន់តែច្រើនដោយធម្មជាតិ។ (Fortune and Tedick, 2003)

យោងតាមមជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវកម្រិតខ្ពស់លើការទទួលបានភាសា (CARLA) នៅសាកលវិទ្យាល័យ Minnesota កម្មវិធីជ្រមុជទឹកគឺជាប្រភេទកម្មវិធីភាសាបរទេសដែលមានប្រសិទ្ធភាពបំផុត។ សិស្សអាចត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងឈានដល់កម្រិតខ្ពស់នៃជំនាញភាសាទីពីរជាងសិស្សនៅក្នុងកម្មវិធីភាសាដែលមានមូលដ្ឋាននៅសាលាផ្សេងទៀត។

ការស្រាវជ្រាវជាច្រើនបានផ្តោតលើការរៀនភាសាទីពីរនៅក្នុងបរិបទសាលារៀនផ្សេងៗ។ ក្នុងរយៈពេលសាមសិបឆ្នាំកន្លងមកនេះ ដោយសារតែភាពជោគជ័យនៃកម្មវិធីជ្រមុជទឹកជាចម្បង មានការផ្លាស់ប្តូរក្នុងពេលដំណាលគ្នាពីការបង្រៀនភាសាដោយឡែកពីគ្នា និងឆ្ពោះទៅរកការរួមបញ្ចូលភាសា និងខ្លឹមសារ។ ការផ្លាស់ប្តូរនេះគឺផ្អែកលើគោលការណ៍ចំនួនបួន៖

• ភាសាត្រូវបានរៀនប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពបំផុត នៅពេលដែលវាត្រូវបានរៀននៅក្នុងបរិបទសង្គមដែលមានអត្ថន័យ។ សម្រាប់អ្នករៀនវ័យក្មេង កម្មវិធីសិក្សារបស់សាលាផ្តល់នូវមូលដ្ឋានធម្មជាតិសម្រាប់ការរៀនភាសាទីពីរ ដោយផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវឱកាសដើម្បីទំនាក់ទំនងអ្វីដែលពួកគេដឹង និងអ្វីដែលពួកគេចង់ដឹង រួមជាមួយនឹងអារម្មណ៍ និងអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេ។
• ខ្លឹមសារជំរុញទឹកចិត្តផ្តល់នូវបរិបទជំរុញទឹកចិត្តសម្រាប់ការរៀនមុខងារទំនាក់ទំនងនៃភាសាថ្មី។ កុមារតូចៗមិនចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការរៀនភាសាដែលគ្មានមុខងារមានន័យនោះទេ។
• ការរៀនភាសាទីមួយ ការយល់ដឹង និងការយល់ដឹងអំពីសង្គម មានទំនាក់ទំនងគ្នាចំពោះកុមារតូចៗ។ តាមរយៈការរួមបញ្ចូលភាសា និងខ្លឹមសារ ការរៀនភាសាទីពីរក៏ក្លាយជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃការអភិវឌ្ឍសង្គម និងការយល់ដឹងរបស់កុមារផងដែរ។
• លក្ខណៈផ្លូវការ និងមុខងារនៃភាសាផ្លាស់ប្តូរពីបរិបទមួយទៅបរិបទមួយទៀត។ គំរូភាសា និងខ្លឹមសាររួមបញ្ចូលគ្នានៅក្នុងបរិបទសាលាបឋមសិក្សាផ្តល់នូវបរិបទជាច្រើនប្រភេទដើម្បីប្រើប្រាស់ភាសាទីពីរ។

ការស្រាវជ្រាវកាន់តែច្រើនឡើងលើការអប់រំបែបជ្រមុជទឹកបានបង្ហាញថា សិស្សដែលជ្រមុជទឹកតែងតែបំពេញ ឬលើសពីការរំពឹងទុកផ្នែកសិក្សានៅក្នុងវិស័យដូចខាងក្រោម៖

• ជំនាញភាសាទីពីរ៖ សិស្សដែលចូលចិត្តរៀនភាសាបរទេសមានលទ្ធផលល្អជាងសិស្សដែលរៀនភាសាបរទេសបែបប្រពៃណី។ ពួកគេមានជំនាញខាងភាសាដែលចូលចិត្តរៀន ហើយអាចទំនាក់ទំនងទៅតាមអាយុ និងកម្រិតថ្នាក់របស់ពួកគេ។
• ជំនាញភាសាអង់គ្លេស៖ នៅក្នុងឆ្នាំដំបូងនៃការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស (ថ្នាក់មត្តេយ្យដល់ថ្នាក់ទី 2) អាចមានភាពយឺតយ៉ាវក្នុងជំនាញអាន និងសរសេរភាសាអង់គ្លេស។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅថ្នាក់ទី 5 សិស្សដែលរៀនតាមបែបជ្រមុជខ្លួន (immersion school) ធ្វើបានល្អដូចគ្នា ឬល្អជាងសិស្សនៅក្នុងថ្នាក់ដែលរៀនតែភាសាអង់គ្លេស។
• ផ្នែកមាតិកា៖ សិស្សដែលជ្រមុជខ្លួនសម្រេចបានក្នុងផ្នែកសិក្សា ក៏ដូចជាសិស្សនៅក្នុងកម្មវិធីដែលប្រើតែភាសាអង់គ្លេស។
• ភាពរសើបខាងវប្បធម៌៖ សិស្សដែលជ្រមុជខ្លួនក្នុងការសិក្សាមានការយល់ដឹងកាន់តែច្រើន និងបង្ហាញអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះវប្បធម៌ដទៃទៀត។

• ភាសាទីពីរគឺជាភាសានៃការបង្រៀនសម្រាប់ការបង្រៀនក្នុងថ្នាក់រៀនទាំងអស់របស់យើងចាប់ពីថ្នាក់មត្តេយ្យដល់ថ្នាក់ទី 2។
• កម្មវិធីសិក្សានេះស្របគ្នានឹងកម្មវិធីសិក្សាភាសាអង់គ្លេសរបស់ស្រុកយើងលើគ្រប់មុខវិជ្ជាទាំងអស់។ កូនរបស់អ្នកនឹងត្រូវបានបង្រៀនឱ្យអាន និយាយ និងរៀនជាភាសាទីពីរ។
• ការបង្រៀនដោយផ្ទាល់ជាភាសាអង់គ្លេសចាប់ផ្តើមនៅថ្នាក់ទី 3 សម្រាប់ការអាន ការសរសេរ និងសិល្បៈភាសាជាភាសាអង់គ្លេស។
• កូនរបស់អ្នកនឹងបន្តរៀនមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀតជាភាសាទីពីររហូតដល់ថ្នាក់ទី 5។
• បន្ទាប់ពីចូលរៀនក្នុងកម្មវិធីជ្រមុជទឹករយៈពេលពីរឬបីឆ្នាំ កូនរបស់អ្នកនឹងបង្ហាញពីភាពស្ទាត់ជំនាញ ហើយជំនាញយល់ដឹងរបស់ពួកគេនឹងអាចប្រៀបធៀបទៅនឹងអ្នកនិយាយភាសាកំណើតដែលមានអាយុដូចគ្នា។
• ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការស្រាវជ្រាវបានរកឃើញថា ភាសាទីពីររបស់សិស្សដែលរៀនភាសាជ្រមុជក្នុងទឹក ខ្វះភាពត្រឹមត្រូវខាងវេយ្យាករណ៍ ភាពចម្រុះ និងភាពស្មុគស្មាញដូចគ្នា ដែលបង្កើតឡើងដោយអ្នកនិយាយភាសាកំណើត។ ការសម្រេចបានកម្រិតជំនាញនោះ គឺជាដំណើរការរយៈពេលវែង។ ជំនាញដូចអ្នកនិយាយភាសាកំណើតនៅក្នុងគ្រប់ជំនាញទាំងអស់ គឺមិនទំនងទេ។
• គំរូរបស់យើងទទួលបានជោគជ័យយ៉ាងពិសេសទាក់ទងនឹងសមិទ្ធផលរបស់សិស្ស។ សាលារៀនជាច្រើនដែលប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាទំនើប (immersion schools) បានរាយការណ៍ថា ពិន្ទុតេស្តភាសាអង់គ្លេសអាចធ្លាក់ចុះពីថ្នាក់ទី 2 ដល់ទី 4 ហើយងើបឡើងវិញនៅថ្នាក់ទីប្រាំ ដើម្បីស្មើនឹង ឬខ្ពស់ជាងថ្នាក់ដែលមិនមែនជាថ្នាក់រៀនដែលប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាទំនើប។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្នុងសាលារៀនរបស់យើង រឿងនេះមិនបានកើតឡើងទេ។ សិស្សដែលប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាទំនើបរបស់យើងមានការអនុវត្តស្មើនឹងមិត្តភក្ដិកម្មវិធីភាសាអង់គ្លេសរបស់ពួកគេនៅគ្រប់កម្រិតថ្នាក់។ ការប្តេជ្ញាចិត្តយ៉ាងមុតមាំរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងការអានជាមួយកុមារជាភាសាអង់គ្លេសនៅផ្ទះជារៀងរាល់យប់ បំពេញបន្ថែមការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសដ៏ល្អឥតខ្ចោះរបស់យើងនៅថ្នាក់ទី 3 ដល់ទី 5 ដែលនាំឱ្យមានកម្រិតសមិទ្ធផលដ៏លេចធ្លោដោយសិស្សទាំងអស់របស់យើង។ នៅចុងបញ្ចប់នៃថ្នាក់ទីប្រាំ សិស្សភាគច្រើនរបស់យើងកំពុងអានជាភាសាអង់គ្លេសនៅកម្រិតថ្នាក់ទី 11 (យោងតាមវិធានការវឌ្ឍនភាពសិក្សារបស់ NWEA)។

• មជ្ឈមណ្ឌលភាសាវិទ្យាអនុវត្ត
• មជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវកម្រិតខ្ពស់លើការទទួលបានភាសា (CARLA)

ក្រុមប្រឹក្សាភិបាលសាលារបស់យើងបានអនុម័តកម្មវិធី Language Immersion ក្នុងខែធ្នូ ឆ្នាំ២០០៦ ដើម្បីចាប់ផ្តើមនៅខែកញ្ញា ឆ្នាំ២០០៧។ ការសម្រេចចិត្តនេះបានធ្វើឡើងបន្ទាប់ពីដំណើរការយ៉ាងទូលំទូលាយមួយ ដើម្បីពិចារណាលើគំរូដែលមានប្រសិទ្ធភាពបំផុតសម្រាប់បំពេញតម្រូវការរបស់សិស្ស និងគោលដៅរបស់គ្រួសារសម្រាប់កូនៗរបស់ពួកគេ។

នៅក្នុងខែតុលា ឆ្នាំ២០០៤ អង្គការ ស្រុកបានអញ្ជើញឪពុកម្តាយ សមាជិកសហគមន៍ និងបុគ្គលិកឱ្យចូលរួមក្នុងគណៈកម្មាធិការសិក្សា នៃគំរូណែនាំដូចខាងក្រោម៖

• វឌ្ឍនភាពជាបន្តបន្ទាប់
• ការជ្រមុជខ្លួនក្នុងភាសា
• ឆ្នាំសិក្សាកម្រិតបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សាអន្តរជាតិ
• មេដែកគណិតវិទ្យា និងវិទ្យាសាស្ត្រ
• សាលាបង្កើនល្បឿន
• ចំណេះដឹងស្នូល
• ម៉ុនតេសូរី
• សាលារៀនពេញមួយឆ្នាំ
• គំរូផ្សេងទៀតដែលអាចត្រូវបានណែនាំដោយអ្នកចូលរួមក្នុងការសិក្សាដែលមានសក្តានុពល

គណៈកម្មាធិការសិក្សាបានចាប់ផ្តើមបង្ហាញការរកឃើញរបស់ពួកគេនៅក្នុងខែមីនា ឆ្នាំ២០០៥។

ភាសាអេស្ប៉ាញត្រូវបានជ្រើសរើសដោយសារតែប្រជាប្រិយភាព និងរីករាលដាលរបស់វា។ ភាសាចិនត្រូវបានជ្រើសរើសដោយសារតែសាលាពីររបស់យើងមានក្លឹបភាសាចិនក្រោយម៉ោងសិក្សារួចហើយ ហើយមានការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងចំពោះភាសាចិន ទាំងក្នុងចំណោមសហគមន៍របស់យើង និងជាគំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់រដ្ឋ។ លើសពីនេះ ស្រុករបស់យើងគឺជាអ្នកដឹកនាំដែលទទួលស្គាល់ក្នុងការបង្រៀនភាសាចិន ដែលត្រូវបានបង្រៀននៅវិទ្យាល័យ Minnetonka អស់រយៈពេលជិតម្ភៃឆ្នាំមកហើយ។ ភាពជាដៃគូយូរអង្វែងរបស់យើងជាមួយកម្មវិធីផ្លាស់ប្តូរគ្រូបង្រៀន Minnesota-China បានដាក់ Minnetonka ឱ្យមានអត្ថប្រយោជន៍ក្នុងការទាក់ទាញគ្រូបង្រៀនភាសាចិនដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់។

គំរូ​កម្មវិធី​សិក្សា​ភាសា Minnetonka គឺ​មាន​លក្ខណៈ​ពិសេស​នៅ​ក្នុង​រដ្ឋ Minnesota។ មាន​ជម្រើស​សិក្សា​ក្នុង​សាលា​នីមួយៗ​នៅ​ក្នុង​សាលា​បឋមសិក្សា​នីមួយៗ​នៃ​ស្រុក​យើង។ កម្មវិធី​នេះ​បាន​ចាប់ផ្តើម​នៅ​ឆ្នាំ 2007 ជាមួយ​ថ្នាក់​មត្តេយ្យ និង​ថ្នាក់​ទី 1។ សព្វថ្ងៃនេះ សិស្ស​ដែល​បាន​សិក្សា​ភាសា​របស់​យើង​បាន​រីកចម្រើន​ទៅ​សាលា​មធ្យមសិក្សា និង​វិទ្យាល័យ​ដោយ​ជោគជ័យ ហើយ​ស្រុក​ប្តេជ្ញា​គាំទ្រ​ដល់​ការ​រីកចម្រើន​ភាសា​ពិភពលោក​តាមរយៈ​ការ​បញ្ចប់​ការសិក្សា។

គ្រួសារដែលចុះឈ្មោះកូនរបស់ពួកគេចូលរៀនថ្នាក់មត្តេយ្យត្រូវបានស្នើសុំឱ្យធ្វើការប្តេជ្ញាចិត្តយ៉ាងហោចណាស់ប្រាំមួយឆ្នាំចំពោះកម្មវិធីសិក្សាថ្នាក់មត្តេយ្យ។

នៅថ្នាក់ទី 6 សិស្សផ្លាស់ទៅសាលាមធ្យមសិក្សាមួយរបស់យើង ជាកន្លែងដែលសិស្សប្តូរទៅប្រើប្រាស់គំរូបន្តសិក្សាបែបជ្រមុជទឹក។ សិស្សមានការបង្រៀនរយៈពេល 87 នាទីជាភាសាទីពីរ ដែលគ្របដណ្តប់លើការសិក្សាសង្គម និងកម្មវិធីសិក្សាភាសាពិភពលោក។ គំរូនេះត្រូវបានរចនាឡើងយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្ន ដើម្បីធានាបាននូវការអភិវឌ្ឍជាបន្តបន្ទាប់នៃភាសាជ្រមុជ ខណៈពេលដែលអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សទាំងអស់ចូលរៀនវគ្គសិក្សាកិត្តិយស និងវគ្គសិក្សាជ្រើសរើសបានពេញលេញ។

នៅថ្នាក់ទី៩ សិស្សនឹងមានមូលដ្ឋានគ្រឹះដ៏រឹងមាំមួយលើភាសាទីពីរ ហើយនឹងត្រូវបានរៀបចំដើម្បីចុះឈ្មោះចូលរៀនថ្នាក់ AP Language and Culture ជាភាសាដែលពួកគេអាចរៀនបាន ព្រមទាំងវគ្គសិក្សាភាសា និងអក្សរសាស្ត្រកម្រិតខ្ពស់បន្ថែមទៀត ដែលកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ថ្នាក់ទី១០-១២។

ភាសាអេស្ប៉ាញគឺជាភាសាទីពីរដែលគេនិយាយច្រើនជាងគេនៅសហរដ្ឋអាមេរិក និងជាភាសាដែលនិយាយជាទូទៅបំផុតទីបួននៅលើពិភពលោក (បន្ទាប់ពីភាសាអង់គ្លេស ភាសាចិន និងភាសាហិណ្ឌូស្ថាន)។ វាជាភាសាផ្លូវការនៅលើទ្វីបចំនួនបួន និងជាភាសាទីពីរដែលគេនិយាយញឹកញាប់នៅអឺរ៉ុប។

ប្រជាជន​អ៊ីស្ប៉ានិក​គឺជា​ប្រជាសាស្ត្រ​ដែលមានការរីកចម្រើនលឿនបំផុតនៅក្នុងសហរដ្ឋអាមេរិក។ នេះផ្តល់នូវឱកាសក្នុងស្រុកដ៏អស្ចារ្យ ក៏ដូចជាឱកាសការងារសម្រាប់អ្នកជំនាញដែលនិយាយពីរភាសាផងដែរ។

ខណៈពេលដែលប្រទេសនានានៅអាមេរិកឡាទីនកំពុងពង្រឹង និងពង្រីកសេដ្ឋកិច្ចរបស់ពួកគេ ពួកគេកាន់តែមានសារៈសំខាន់ក្នុងនាមជាដៃគូពាណិជ្ជកម្ម។ ប្រទេសជាច្រើននៅអាមេរិកឡាទីនបានចុះហត្ថលេខា ឬជិតចុះហត្ថលេខាលើ NAFTA (កិច្ចព្រមព្រៀងពាណិជ្ជកម្មសេរីអាមេរិកខាងជើង) ដែលដើមឡើយត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយសហរដ្ឋអាមេរិក កាណាដា និងម៉ិកស៊ិក។ នេះគួរតែពង្រឹងបន្ថែមទៀតនូវទំនាក់ទំនងពាណិជ្ជកម្ម និងអាជីវកម្មរវាងប្រទេសទាំងនេះ និងសហរដ្ឋអាមេរិក ដែលធ្វើឱ្យភាសាអេស្ប៉ាញក្លាយជាទ្រព្យសម្បត្តិដ៏សំខាន់សម្រាប់ជនជាតិអាមេរិកនៅក្នុងពិភពជំនួញ។

ភាសាអេស្ប៉ាញគឺជាភាសាដែលងាយស្រួលរៀន ពីព្រោះវាក្យសព្ទភាគច្រើនរបស់វាស្រដៀងនឹងភាសាអង់គ្លេស។ ភាសាអេស្ប៉ាញមានសិស្សចុះឈ្មោះចូលរៀនខ្ពស់បំផុតទាំងនៅវិទ្យាល័យមធ្យមសិក្សា និងវិទ្យាល័យនៅ Minnetonka។

ភាសាចិនត្រូវបាននិយាយដោយមួយភាគប្រាំនៃចំនួនប្រជាជនពិភពលោក - ជាប់ចំណាត់ថ្នាក់លេខ 1 ក្នុងចំណោមភាសាដំបូងគេដែលនិយាយ។

ចាប់តាំងពីប្រទេសចិនបានចូលរួមជាមួយអង្គការពាណិជ្ជកម្មពិភពលោកក្នុងឆ្នាំ ២០០១ ទាំងរដ្ឋាភិបាលរដ្ឋ និងរដ្ឋាភិបាលសហព័ន្ធរបស់យើង បានធ្វើឱ្យភាសា និងវប្បធម៌ចិនក្លាយជាការវិនិយោគអប់រំដ៏សំខាន់មួយ។

វត្តមានសេដ្ឋកិច្ចដែលកំពុងកើនឡើងរបស់ប្រទេសចិននឹងធ្វើឱ្យវាកាន់តែមានសារៈសំខាន់នៅក្នុងពាណិជ្ជកម្ម។ បច្ចុប្បន្ននេះ ប្រទេសចិនកាន់កាប់ចំណែកធំបំផុតនៃបំណុលរបស់អាមេរិក ហើយកំពុងក្លាយជាមហាអំណាចសេដ្ឋកិច្ចមួយរបស់ពិភពលោក។ អាជីវកម្មជាច្រើននៅ Minnetonka ធ្វើអាជីវកម្មជាប្រចាំជាមួយប្រទេសចិន។

កម្មវិធីភាសាចិនកំពុងមានការកើនឡើងលឿនជាងមុននៃចំនួនសិស្សចុះឈ្មោះចូលរៀន ហើយនៅឆ្នាំ ២០០៦-០៧ ស្រុកជិតខាងចំនួនបីបានចាប់ផ្តើមកម្មវិធីភាសាចិននៅក្នុងសាលាមធ្យមសិក្សា ឬវិទ្យាល័យរបស់ពួកគេ។

ស្រុករបស់យើងមានប្រវត្តិវិជ្ជមានយូរអង្វែងក្នុងការបង្រៀនភាសាចិនអស់រយៈពេលជាង 20 ឆ្នាំមកហើយ ហើយវាគឺជាស្រុកមួយក្នុងចំណោមស្រុកដំបូងគេនៅក្នុងរដ្ឋមីនីសូតាដែលផ្តល់ជូនភាសាចិនជាភាសាពិភពលោក។ សព្វថ្ងៃនេះ សិស្សវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យជាង 150 នាក់កំពុងសិក្សាភាសាចិននៅ Minnetonka។ ជារៀងរាល់ឆ្នាំ យើងទទួលគ្រូបង្រៀនភាសាចិនម្នាក់ ឬពីរនាក់មកពីសាលាភាសាបរទេស Hangzhou។ គ្រូបង្រៀន Minnetonka បានបង្រៀននៅ Hangzhou ជាបន្តបន្ទាប់។

ភាសាចិនកុកងឺ ដែលជាភាសាផ្លូវការរបស់សាធារណរដ្ឋប្រជាមានិតចិន ប្រើទាំងតួអក្សរចិន និងភីនអ៊ីន ដែលជាអក្ខរក្រមរ៉ូម៉ាំង ឬសូរសព្ទ ដែលត្រូវបានរដ្ឋាភិបាលចិនអនុម័តជាផ្លូវការដោយ អង្គការអន្តរជាតិសម្រាប់ស្តង់ដារភាវូបនីយកម្ម (ISO) ជារ៉ូមនីយកម្មស្តង់ដារសម្រាប់ភាសាចិនសម័យទំនើបក្នុងឆ្នាំ 1979។ កុមារដែលរៀនភាសាចិនរៀនទាំងតួអក្សរ (ភាសាដែលមាននិមិត្តសញ្ញា ឬរូបភាព) និងភីនអ៊ីន។ សម្ភារៈបង្រៀនក៏រួមបញ្ចូលទាំងអក្សរ និងតួអក្សរផងដែរ។

បាទ/ចាស៎។ ជាទូទៅ កុមារថ្នាក់មត្តេយ្យណាមួយដែលគ្រួសាររបស់ពួកគេឱ្យតម្លៃចំពោះការរៀនភាសាទីពីរអាចចុះឈ្មោះចូលរៀនក្នុងកម្មវិធីនេះបាន។ កម្មវិធីជ្រមុជទឹកត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់សិស្សដែលចង់អភិវឌ្ឍជំនាញភាសាទីពីរ ជាជាងសិស្សដែលស្ទាត់ជំនាញភាសាជ្រមុជទឹកណាមួយ។ សិស្សទាំងអស់មានសិទ្ធិចូលរួម ប៉ុន្តែសិស្សដែលមានពិការភាពក្នុងដំណើរការភាសាទំនងជាមិនសូវទទួលបានជោគជ័យក្នុងភាសាទីពីរទេ ដូច្នេះកម្មវិធីជ្រមុជទឹកអាចមិនសមរម្យសម្រាប់សិស្សទាំងនោះ។

ការចូលរៀនកម្មវិធីជ្រមុជទឹកជាទូទៅត្រូវបានកំណត់ចំពោះអ្នកដែលចូលរៀននៅដើមកម្មវិធីនៅថ្នាក់មត្តេយ្យ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សិស្សអាចចូលរៀនថ្នាក់ក្រោយៗទៀតបាន ដរាបណាពួកគេបំពេញតាមស្តង់ដារជាក់លាក់ និងប្រឡងជាប់ការវាយតម្លៃសមស្រប ដែលបង្ហាញពីជំនាញភាសាទីពីរសមស្រប។ ឧទាហរណ៍ សិស្សដែលផ្ទេរទៅស្រុកពីកម្មវិធីជ្រមុជទឹកផ្សេងទៀតគួរតែមានជំនាញភាសាសមស្របដើម្បីចូលរៀនថ្នាក់ខ្ពស់ជាង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការកំណត់ជ្រមុជទឹកនឹងមិនមានប្រសិទ្ធភាពសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 3 ដែលមិនធ្លាប់មានការអប់រំជាភាសាទីពីរនោះទេ។

ប្រហែល 50% នៃសិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យនៅ Minnetonka ចុះឈ្មោះចូលរៀនក្នុងកម្មវិធីសិក្សាភាសា។

ការជ្រមុជខ្លួន (Inmersion) ត្រូវបានប្រើប្រាស់នៅក្នុងប្រទេសកាណាដាអស់រយៈពេលជាង ៣៥ ឆ្នាំមកហើយ។ សាលារៀនជ្រមុជខ្លួននៅសហរដ្ឋអាមេរិកកំពុងទទួលបានប្រជាប្រិយភាពជាវិធីសាស្ត្រដ៏មានប្រសិទ្ធភាពមួយនៃការរៀនភាសា។ តាមពិតទៅ គោលគំនិតជ្រមុជខ្លួននេះមានអាយុកាលរាប់ពាន់ឆ្នាំមកហើយ ព្រោះវាជាវិធីដែលយើងទាំងអស់គ្នារៀនភាសាកំណើតរបស់យើង។ នៅក្នុងការជ្រមុជខ្លួន ការរៀនភាសាត្រូវបានធ្វើឡើងតាមរបៀបធម្មជាតិ ដែលសិស្សមានអារម្មណ៍ស្រួលជាមួយនឹងការណែនាំ។ កុមារគឺជាមនុស្សដែលធ្វើត្រាប់តាមបានយ៉ាងល្អ។ ពួកគេមានចិត្តចង់ចេះចង់ដឹង និងមិនសូវខ្មាសអៀនដូចមនុស្សពេញវ័យក្នុងការពិសោធន៍ និងទទួលបានភាសាថ្មីៗ។

កម្មវិធី Immersion នេះបើកចំហសម្រាប់កុមារទាំងអស់ដែលចូលរៀនថ្នាក់មត្តេយ្យ។ គ្រួសារដែលឱ្យតម្លៃដល់ជំនាញភាសាទីពីរដែលទទួលបានក្នុងអំឡុងពេលសាលាបឋមសិក្សាត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យចុះឈ្មោះចូលរៀនក្នុងកម្មវិធី Immersion។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការជ្រមុជខ្លួនមិនមែនសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នានោះទេ។ ឪពុកម្តាយជាច្រើនចង់ឱ្យកូនរបស់ពួកគេស្ទាត់ជំនាញភាសាអង់គ្លេសមុនពេលរៀនភាសាទីពីរ។ សិស្សជាច្រើនមិនមានចំណង់ចំណូលចិត្តចំពោះភាសាទេ។ ចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់ពួកគេស្ថិតនៅកន្លែងផ្សេង។ មានសិស្សវិទ្យាល័យ Minnetonka ជាច្រើនដែលមានសមិទ្ធផលខ្ពស់ ដែលរៀនតែកម្រិតមូលដ្ឋាននៃភាសា (ត្រូវបានណែនាំសម្រាប់ការចូលរៀននៅមហាវិទ្យាល័យ) ហើយមិនបន្តជំនាញ។ នឹងមានសិស្សដែលចង់រៀនភាសាបារាំង អាល្លឺម៉ង់ ជប៉ុន ឬភាសាសញ្ញាអាមេរិក ដែលនឹងរង់ចាំរហូតដល់វិទ្យាល័យមធ្យមសិក្សា ឬវិទ្យាល័យដើម្បីចាប់ផ្តើមភាសា។ កម្មវិធីសិក្សាភាសាពិភពលោកកម្រិតមធ្យមសិក្សារបស់យើងអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សចាប់ផ្តើមភាសាពិភពលោកកម្រិតវិទ្យាល័យជាមួយនឹងការបង្រៀនភាសាពិភពលោកពេញមួយថ្ងៃនៅថ្នាក់ ^ទី 8។

ឪពុកម្តាយដឹងថាកូនម្នាក់ៗមានលក្ខណៈប្លែកពីគេ ហើយកុមារអភិវឌ្ឍទេពកោសល្យក្នុងវិស័យជាច្រើន៖ តន្ត្រី ភាសា លេខ សិល្បៈទស្សនីយភាព ចលនា វិទ្យាសាស្ត្រ និងភាពវៃឆ្លាតសង្គម។ ភាសាគឺជាបញ្ញាពហុជំនាញមួយក្នុងចំណោមបញ្ញាពហុជំនាញដែលមនុស្សមាន។ នៅ Minnetonka មានផ្លូវជាច្រើនដើម្បីឧត្តមភាព មិនថាទេពកោសល្យ និងចំណាប់អារម្មណ៍សិក្សារបស់សិស្សស្ថិតនៅកន្លែងណាក៏ដោយ។ ឪពុកម្តាយត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យផ្តោតលើកម្មវិធីអប់រំដែលនឹង សមស្រប សម្រាប់កូនរបស់ពួកគេ។ មិនថាពួកគេធ្វើជម្រើសអ្វីក៏ដោយ វាជាជម្រើសដ៏ល្អប្រសិនបើជម្រើសនោះផ្អែកលើនិស្ស័យ របៀបរៀន និងតម្រូវការផ្សេងទៀតរបស់កុមារម្នាក់ៗ។ កុមារម្នាក់ៗនឹងទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ពីគ្រូបង្រៀនដ៏ល្អឥតខ្ចោះរបស់ស្រុកយើងនៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំទាំងអស់របស់ខ្លួន។

សាលារៀននេះត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់កុមារនៃគ្រួសារដែលមិននិយាយភាសាអេស្ប៉ាញ ឬភាសាចិន។ គ្រូបង្រៀនពិចារណាលើការពិតនេះនៅពេលពួកគេទំនាក់ទំនងជាមួយឪពុកម្តាយ និងចាត់តាំងកិច្ចការផ្ទះ។ ការទំនាក់ទំនងរវាងផ្ទះ និងសាលារៀនគឺជាភាសាអង់គ្លេស។

នៅក្នុងកម្មវិធីថ្នាក់មត្តេយ្យ ការបង្រៀននៅក្នុងថ្នាក់រៀនគឺ 100% ជាភាសាទីពីរ។ សិស្សនឹងសួរសំណួរជាភាសាអង់គ្លេសដោយធម្មជាតិ ប៉ុន្តែគ្រូភាគច្រើននឹងឆ្លើយតបជាភាសាទីពីរ (ជាមួយនឹងកាយវិការ រូបភាព និងសញ្ញាដែលមើលឃើញជាច្រើន)។ ក្នុងអំឡុងថ្នាក់ទីមួយ និងទីពីរ សិស្សចាប់ផ្តើមមានពេលវេលាសិល្បៈ តន្ត្រី អប់រំកាយ និងមជ្ឈមណ្ឌលប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយជាមួយអ្នកឯកទេសក្នុងវិស័យទាំងនោះ។ មុខវិជ្ជាពិសេសត្រូវបានបង្រៀនជាភាសាអង់គ្លេស។ នៅថ្នាក់ទីបី ការណែនាំជាផ្លូវការចាប់ផ្តើមជាភាសាអង់គ្លេស (ប្រហែល 25% នៃការណែនាំក្នុងថ្នាក់រៀន)។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់មត្តេយ្យ និងថ្នាក់ទីមួយ ការបង្រៀនទាំងអស់គឺជាភាសាទីពីរ។ សិស្សអាចប្រើភាសាអង់គ្លេស ប៉ុន្តែគ្រូបង្រៀនរបស់ពួកគេឆ្លើយតបជាភាសាទីពីរ។ នៅពេលដែលសិស្សកាន់តែស៊ាំនឹងការស្តាប់ និងយល់ភាសាទីពីរ ពួកគេត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យបញ្ចេញមតិជាភាសាទីពីរ។

នៅខាងក្រៅសាលារៀន ឪពុកម្តាយត្រូវបានស្នើសុំឱ្យអានសៀវភៅជាភាសាអង់គ្លេសឱ្យកូនស្តាប់ ឬអានជាមួយកូនរបស់ពួកគេជារៀងរាល់ថ្ងៃ ដែលជាដំបូន្មានដូចគ្នាដែលផ្តល់ឱ្យក្រុមគ្រួសាររបស់សិស្សដែលមិនមែនជាសិស្សដែលចូលចិត្តសិក្សា។

នៅថ្នាក់ទីបី ការណែនាំដោយផ្ទាល់ជាភាសាអង់គ្លេស និងយុទ្ធសាស្ត្រអានចាប់ផ្តើម។ សិស្សានុសិស្សធ្វើការលើច្បាប់អក្ខរាវិរុទ្ធ ផ្នែកនៃការនិយាយ និងជំនាញសរសេរជាមូលដ្ឋានមួយចំនួន។ បរិមាណនៃការបង្រៀនសិល្បៈភាសាអង់គ្លេសកើនឡើងនៅថ្នាក់បឋមសិក្សាជាន់ខ្ពស់។

នៅទីបំផុត សិស្សនឹងទទួលបានជំនាញភាសាអង់គ្លេសដូចគ្នានឹងសិស្សនៅក្នុងបរិបទដែលបង្រៀនតែភាសាអង់គ្លេស។ នៅគ្រប់កម្រិតថ្នាក់ទាំងអស់ ការអានសៀវភៅឱ្យកូនរបស់អ្នកស្តាប់ និងអានជាមួយកូនរបស់អ្នកនៅផ្ទះគឺមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍភាសារបស់កូនអ្នក។

ការប្តេជ្ញាចិត្តរយៈពេលវែងគឺមានសារៈសំខាន់សម្រាប់កុមារដើម្បីទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ដ៏អស្ចារ្យពីការអប់រំបែបជ្រមុជទឹក។ ឪពុកម្តាយអាចគាំទ្រកូនរបស់ពួកគេតាមវិធីដូចខាងក្រោម៖

• ធ្វើការប្តេជ្ញាចិត្តរយៈពេលវែងចំពោះការជ្រមុជទឹក។
• អភិវឌ្ឍការយល់ដឹងអំពីការអប់រំជ្រមុជទឹក។
• ផ្តល់បទពិសោធន៍នៅខាងក្រៅសាលារៀន ដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញភាសាអង់គ្លេស។
• លើកទឹកចិត្តការប្រើប្រាស់ភាសាទីពីរនៅខាងក្រៅសាលារៀន។
• អ្វីដែលសំខាន់បំផុតនោះគឺ ត្រូវប្រាកដថាកូនរបស់អ្នកទៅសាលារៀនជារៀងរាល់ថ្ងៃ។
• ធ្វើការស្ម័គ្រចិត្តនៅសាលារៀន និងនៅក្នុងថ្នាក់រៀនរបស់កូនអ្នក។

មានឱកាសស្ម័គ្រចិត្តជាច្រើននៅក្នុងសាលា។ ការចូលរួមរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងសកម្មភាពសាលាបង្ហាញកុមារថាការអប់រំមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់គ្រួសារ។

គ្រូបង្រៀន​ដែល​មាន​ជំនាញ​ក្នុង​ការ​បង្រៀន​ភាសា​ផ្សេងៗ​ខ្លះ​អាច​ជា​អ្នក​និយាយ​ភាសា​កំណើត ទោះបីជា​នេះ​មិនមែន​ជា​តម្រូវការ​ក៏ដោយ។ គ្រូបង្រៀន​ត្រូវ​មាន​អាជ្ញាប័ណ្ណ​បង្រៀន​បឋមសិក្សា​រដ្ឋ Minnesota និង​មាន​ជំនាញ​ខ្ពស់​ក្នុង​ភាសា​បង្រៀន។ គ្រូបង្រៀន​របស់​យើង​ធ្លាប់​ធ្វើដំណើរ ឬ​រស់នៅ​បរទេស ហើយ​មាន​ការយល់ដឹង​យ៉ាង​ល្អ​អំពី​វប្បធម៌​ផ្សេងៗ និង​តម្លៃ​នៃ​ការអប់រំ​សកល។

គោលដៅគឺឱ្យសិស្សនិយាយភាសាទីពីរបានស្ទាត់ជំនាញ។ ពួកគេក៏នឹងមានជំនាញអាន សរសេរ និងស្តាប់គ្រប់គ្រាន់ដើម្បីស្ទាត់ជំនាញមុខវិជ្ជាសិក្សាស្នូលជាភាសាទីពីរផងដែរ។

ឪពុកម្តាយមានជម្រើសក្នុងការជ្រើសរើសជម្រើសកន្លះថ្ងៃ ឬបន្ថែមថ្ងៃសម្រាប់កម្មវិធីសិក្សា។

គ្រូបង្រៀនដែលចូលរួមបណ្តុះបណ្តាលភាសាបរទេសនឹងត្រូវមានវិញ្ញាបនបត្រអប់រំបឋមសិក្សា ហើយក៏ត្រូវបង្ហាញពីកម្រិតខ្ពស់នៃជំនាញភាសាទីពីរផងដែរ។

វប្បធម៌នឹងក្លាយជាផ្នែកមួយដ៏សំខាន់នៃថ្នាក់រៀនបែបជ្រមុជខ្លួនរបស់យើង។ គ្រូបង្រៀនអាចបញ្ចូលវប្បធម៌ទៅក្នុងមេរៀន សកម្មភាព វត្ថុបុរាណក្នុងថ្នាក់រៀន និងដោយការនាំភ្ញៀវថ្នាក់រៀនចូលមក។

បាទ/ចាស៎។ ថ្នាក់រៀន Immersion របស់យើងនឹងត្រូវបានរៀបចំឡើងស្របតាមស្តង់ដារខ្លឹមសារដូចគ្នានឹងថ្នាក់រៀនផ្សេងទៀតដែរ ដោយរៀនមេរៀនវិទ្យាសាស្ត្រ គណិតវិទ្យា សង្គមសិក្សា និងមេរៀនអានដូចគ្នា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ពួកគេនឹងត្រូវបានបង្រៀនជាភាសាទីពីរ។ មុខវិជ្ជាពិសេសៗ (ដូចជាតន្ត្រី សិល្បៈ អប់រំកាយ និងមជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មាន) នឹងត្រូវបានបង្រៀនជាភាសាអង់គ្លេស។

ភាគច្រើននៃថ្ងៃរបស់កុមារត្រូវបានបង្រៀនជាភាសាទីពីរ (ភាសាអេស្ប៉ាញ ឬភាសាចិន)។ ភាសានេះគឺជាទាំងរបៀបនៃការបង្រៀន និងជាប្រធានបទនៃការបង្រៀន។ មុខវិជ្ជាពិសេសដូចជា តន្ត្រី ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ កន្លែងហាត់ប្រាណ សិល្បៈ ត្រូវបានបង្រៀនជាភាសាអង់គ្លេស។

នៅថ្នាក់ទីប្រាំ សិស្សដែលចូលចិត្តភាសាអង់គ្លេសរបស់យើងអាចបំពេញ ឬលើសពីកម្រិតជំនាញភាសាអង់គ្លេសរបស់មិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេនៅក្នុងការធ្វើតេស្តរបស់រដ្ឋ។

រដូវផ្ការីក ឆ្នាំ២០២៣-២០២៥ ការអាន MCA III និងគណិតវិទ្យា MCA III ជំនាញថ្នាក់ទី៣ ដោយប្រើភាសាអង់គ្លេស និងការជ្រមុជខ្លួន 

រដូវផ្ការីក ឆ្នាំ២០២៣-២០២៥ ការអាន MCA III និងគណិតវិទ្យា MCA III ថ្នាក់ទី៤ ជំនាញភាសាអង់គ្លេស និងការជ្រមុជខ្លួន 

រដូវផ្ការីក ឆ្នាំ២០២៣-២០២៥ ការអាន MCA III និងគណិតវិទ្យា MCA III ថ្នាក់ទី៥ ជំនាញភាសាអង់គ្លេស និងការជ្រមុជខ្លួន 

ការផ្លាស់ប្តូរនិស្សិតអាចនឹងវិវឌ្ឍនាពេលអនាគត ប៉ុន្តែពួកវាមិនត្រូវបានរាប់បញ្ចូលក្នុងឆ្នាំដំបូងនៃសំណើនេះទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ជាមួយនឹងចំនួនកម្មវិធីជ្រមុជទឹកកាន់តែច្រើនឡើងនៅទូទាំងរដ្ឋ Minnesota ឱកាសសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរក្នុងស្រុកកំពុងអភិវឌ្ឍ។