នៅរដ្ឋ Minnesota ស្រុកត្រូវតែធ្វើការសម្រេចចិត្តក្នុងតំបន់អំពីរបៀបដែលស្តង់ដាររដ្ឋនឹងត្រូវបានបង្រៀន ហើយយើងប្រើដំណើរការផែនទីថយក្រោយ Understanding by Design (UbD) ដើម្បីផ្តោតលើការរៀនសូត្រសំខាន់ៗ (ស្តង់ដារដែលបានអនុម័តក្នុងមូលដ្ឋាន) ការវាយតម្លៃសរុបទូទៅ (ផ្អែកលើការអនុវត្ត) និងបទពិសោធន៍សិក្សាដែលចូលរួម (តាមរយៈក្របខ័ណ្ឌបង្រៀន)។ វិធីសាស្រ្តធ្វើផែនទីកម្មវិធីសិក្សា UbD ផ្តល់ឱ្យអ្នកដឹកនាំមាតិកានូវឧបករណ៍ដើម្បីរៀបចំ និងទំនាក់ទំនងផែនការស្រុកសម្រាប់ដោះស្រាយស្តង់ដារមាតិការបស់រដ្ឋ។

ការតម្រឹមប្រព័ន្ធក្រោមឧបករណ៍ផែនទី UbD ផ្តល់ឱ្យគ្រួសារនូវកម្មវិធីសិក្សាដែលធានា និងអាចធ្វើទៅបាន។ យើងប្រើទិន្នន័យវាយតម្លៃក្នុងតំបន់ រដ្ឋ និងជាតិ ដើម្បីវាយតម្លៃប្រសិទ្ធភាពនៃកម្មវិធីសិក្សារបស់យើង និងពិនិត្យលទ្ធផលជាទៀងទាត់។ យើងប្រកាសជាផ្លូវការនូវការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងតំបន់មាតិកានីមួយៗនៅលើវដ្តប្រាំពីរឆ្នាំ។ ការផ្លាស់ប្តូរទាំងនេះត្រូវបានស្នើទៅក្រុមប្រឹក្សាសាលានៅក្នុងវគ្គសាធារណៈ ហើយអនុសាសន៍ដែលបានអនុម័តទាំងអស់ក្លាយជាផែនទីបង្ហាញផ្លូវសម្រាប់ការងារតំបន់មាតិកានាពេលអនាគត។ គ្រឿង UbD ដែលត្រូវបានផលិតនៅក្នុងវគ្គសិក្សានីមួយៗដែលទៅមុនក្រុមប្រឹក្សាសាលាសម្រាប់ការអនុម័តគឺជាភស្តុតាងនៃការប្តេជ្ញាចិត្តរបស់បុគ្គលិកចំពោះលទ្ធផលសិក្សា។

ធាតុសំខាន់ៗ

• ដំណាក់កាលទីមួយផ្តល់ព័ត៌មានអំពីការរៀនសូត្រសំខាន់ៗ និងសំណួរសំខាន់ៗ ហើយវាត្រូវបានអនុវត្តជាប់លាប់ - ឬបង្រៀន - នៅទូទាំងស្រុក។ អ្នកដឹកនាំមាតិកាបាច់ស្តង់ដាររដ្ឋទៅក្នុងការរៀនចាំបាច់ក្នុងកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងដើម្បីផ្តល់អាទិភាពដល់ការងាររបស់ពួកគេ ដោយផ្តោតសំខាន់លើទិដ្ឋភាពនៃមាតិកាដែលទាមទារការផ្តោតអារម្មណ៍ពិសេស។ ដំណាក់កាលទីមួយរួមមានធាតុសំខាន់ "សំណួរសំខាន់ៗ" ដែលខិតខំសំយោគការរៀនចូលទៅក្នុងសំណួរដែលជាសកល ឬទូលំទូលាយក្នុងវិសាលភាព ប៉ុន្តែមានន័យចំពោះសិស្ស។
• ដំណាក់កាលទីពីរគឺជាតំបន់ដែលភស្តុតាងនៃការរៀនសូត្រត្រូវបានចាប់យកតាមរយៈការវាយតម្លៃទម្រង់ និងបូកសរុប និងទាំងការវាយតម្លៃប្រពៃណី និងផ្អែកលើការអនុវត្ត។ ការវាយតម្លៃទូទៅ ដែលជាការវាយតម្លៃដែលបានដាក់ពង្រាយ និងវិភាគនៅទូទាំងថ្នាក់រៀន គឺជាផ្នែកមួយដ៏សំខាន់នៃដំណើរការវាយតម្លៃកម្មវិធីរបស់យើង។
• ដំណាក់កាលទីបីគឺជាផែនការបង្រៀនសម្រាប់អង្គភាព ហើយផែនទីដោយផ្ទាល់ទៅនឹងការរៀនសូត្រ/សំណួរសំខាន់ៗនៅក្នុងដំណាក់កាលទីមួយ និងភស្តុតាងដែលបានចាប់យកនៅក្នុងដំណាក់កាលទីពីរ។ Instructional Framework ផ្តល់ការណែនាំសម្រាប់ការរចនាបទពិសោធន៍សិស្សដែលចូលរួមក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការរៀបចំអង្គភាព។ ដំណាក់កាលទីបីផ្តល់ព័ត៌មានតាមលំដាប់ ក៏ដូចជាព័ត៌មានលម្អិតអំពីធនធានចាំបាច់ និង/ឬមាន។ វាជារឿងសំខាន់ក្នុងការកត់សម្គាល់ថាដំណាក់កាលទីបីគឺជាមគ្គុទ្ទេសក៍មួយហើយមិនមែនជាលក្ខណៈកំណត់នៅក្នុងធម្មជាតិ. គ្រូបង្រៀនត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យរចនាបទពិសោធន៍សិក្សាជាពិសេសចំពោះសិស្សនៅចំពោះមុខពួកគេ។