ការយល់ដឹងដោយការរចនា

នៅ រដ្ឋ មីនីសូតា ស្រុក ត្រូវ តែ ធ្វើ ការ សម្រេច ចិត្ត ក្នុង ស្រុក អំពី របៀប ដែល ស្តង់ដារ រដ្ឋ នឹង ត្រូវ បាន បង្រៀន ហើយ យើង ប្រើ ដំណើរ ការ នៃ ការ យល់ ដឹង ផែនទី ថយ ក្រោយ ដោយ ការ រចនា ( UbD ) ដើម្បី ផ្តោត លើ ការ រៀន សូត្រ ដ៏ ចាំបាច់ ( ស្តង់ដារ ដែល បាន អនុម័ត ក្នុង ស្រុក ) ការ វាយ តម្លៃ ទូទៅ ( ផ្អែក លើ សមត្ថ ភាព ) និង ការ ចូល រួម បទ ពិសោធន៍ រៀន សូត្រ ( តាម រយៈ ក្របខ័ណ្ឌ ណែ នាំ ) ។ វិធី សាស្ត្រ ផែនទី កម្ម វិធី សិក្សា UbD ផ្តល់ ឲ្យ មេ ដឹក នាំ មាតិកា នូវ ឧបករណ៍ ដើម្បី រៀប ចំ និង ទាក់ ទង ផែនការ ស្រុក សំរាប់ ដោះ ស្រាយ ស្តង់ដារ មាតិកា របស់ រដ្ឋ ។

ការ តម្រឹម ប្រព័ន្ធ នៅ ក្រោម ឧបករណ៍ ផែនទី UbD ផ្តល់ ឲ្យ ក្រុម គ្រួសារ នូវ កម្ម វិធី សិក្សា ដែល ធានា និង អាច ដំណើរ ការ បាន ។ យើង ប្រើ ទិន្នន័យ វាយ តម្លៃ មូលដ្ឋាន រដ្ឋ និង ជាតិ ដើម្បី វាយ តម្លៃ ប្រសិទ្ធិ ភាព នៃ កម្ម វិធី សិក្សា របស់ យើង និង ពិនិត្យ មើល លទ្ធ ផល ជា ទៀងទាត់ ។ យើង ប្រកាស ជា ផ្លូវ ការ អំពី ការ ផ្លាស់ ប្តូរ នៅ ក្នុង តំបន់ មាតិកា នីមួយ ៗ នៅ លើ វដ្ត ប្រាំ ពីរ ឆ្នាំ ។ ការ ផ្លាស់ ប្តូរ ទាំង នេះ ត្រូវ បាន ស្នើ ឡើង ទៅ គណៈ ប្រឹក្សាភិបាល សាលា នៅ ក្នុង សម័យ ប្រជុំ សាធារណៈ ហើយ អនុសាសន៍ ដែល បាន អនុម័ត ទាំង អស់ ក្លាយ ជា ផែនទី ផ្លូវ សម្រាប់ ការងារ តំបន់ មាតិកា នា ពេល អនាគត ។ អង្គ ភាព UbD ដែល ត្រូវ បាន ផលិត នៅ ក្នុង វគ្គ នីមួយ ៗ ដែល ទៅ មុខ ក្រុម ប្រឹក្សាភិបាល សាលា ដើម្បី អនុម័ត គឺ ជា ភស្តុតាង នៃ ការ ប្តេជ្ញា ចិត្ត របស់ បុគ្គលិក ក្នុង ការ រៀន សូត្រ លទ្ធ ផល ។

ធាតុ គន្លឹះ

  • Stage One ផ្តល់ ព័ត៌មាន អំពី ការ រៀន សូត្រ ដ៏ ចាំបាច់ និង សំណួរ ចាំបាច់ ហើយ វា ត្រូវ បាន អនុវត្ត យ៉ាង ខ្ជាប់ខ្ជួន - ឬ បង្រៀន - នៅ ទូទាំង ស្រុក ។ មេ ដឹក នាំ មាតិកា បាន បង្រួប បង្រួម ស្តង់ដារ រដ្ឋ ទៅ ក្នុង ការ រៀន សូត្រ ដ៏ ចាំបាច់ មួយ ក្នុង កិច្ច ខិតខំ ប្រឹងប្រែង ដើម្បី កំណត់ អាទិភាព ការងារ របស់ ពួក គេ ដោយ សង្កត់ ធ្ងន់ ទៅ លើ ផ្នែក នៃ មាតិកា ដែល តម្រូវ ឲ្យ មាន ការ ផ្តោត ពិសេស ។ ដំណាក់ កាល ទី មួយ រួម មាន ធាតុ សំខាន់ " សំណួរ សំខាន់ " ដែល ព្យាយាម ធ្វើ សមកាលកម្ម ការ រៀន សូត្រ ទៅ ជា សំណួរ ដែល មាន សកល ឬ ទូលំទូលាយ នៅ ក្នុង វិសាល ភាព ដែល មិន ទាន់ មាន អត្ថន័យ ចំពោះ សិស្ស នៅ ឡើយ ។
  • ដំណាក់ កាល ទី ពីរ គឺ ជា ផ្នែក ដែល ភស្តុតាង នៃ ការ រៀន សូត្រ ត្រូវ បាន ចាប់ យក តាម រយៈ ការ វាយ តម្លៃ ទ្រង់ទ្រាយ និង សង្ខេប និង ទាំង ការ វាយ តម្លៃ បែប ប្រពៃណី និង សមត្ថ ភាព ។ ការ វាយ តម្លៃ ទូទៅ ដែល ជា ការ វាយ តម្លៃ ដែល បាន ដាក់ ពង្រាយ និង វិភាគ នៅ ទូទាំង ថ្នាក់ រៀន គឺ ជា ផ្នែក ដ៏ សំខាន់ មួយ នៃ ដំណើរ ការ វាយ តម្លៃ កម្ម វិធី របស់ យើង ។
  • Stage Three គឺជាផែនការណែនាំសម្រាប់អង្គភាព និងផែនទីដោយផ្ទាល់ទៅនឹងការរៀនសូត្រ/សំណួរដ៏សំខាន់នៅក្នុង Stage One និងភស្តុតាងដែលថតនៅក្នុង Stage Two។ គំរោងណែនាំផ្តល់ការណែនាំសម្រាប់ការរចនាបទពិសោធន៍សិស្សដែលចូលចិត្ដក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការផែនការអង្គភាព។ Stage Three ផ្តល់នូវព័ត៌មានជាលំដាប់ក៏ដូចជាព័ត៌មានលម្អិតអំពីធនធានចាំបាច់និង/ឬធនធានដែលមាន។ វា សំខាន់ ក្នុង ការ កត់ សម្គាល់ ថា Stage Three គឺ ជា មគ្គុទ្ទេសក៍ និង មិន មែន ជា វេជ្ជ បញ្ជា ក្នុង ធម្ម ជាតិ ទេ ។ គ្រូ បង្រៀន ត្រូវ បាន លើក ទឹក ចិត្ត ឲ្យ រចនា បទ ពិសោធន៍ រៀន សូត្រ ជា ពិសេស សំដៅ ទៅ លើ សិស្ស នៅ មុខ ពួក គេ ។

ក្នុងផ្នែកនេះ


ទាក់ទងមកយើងខ្ញុំ

Steve Urbanski
នាយកផ្នែកកម្មវិធីសិក្សា និង ការណែនាំ
Steve.Urbanski@minnetonkaschools.org
952-401-5109

អ្នក ក៏ អាច ដាក់ ជូន សំណួរ និង មតិ យោបល់ តាម អ៊ិនធើរណែត និង ទទួល បាន ការ ឆ្លើយ តប នៅ ក្នុង ថ្ងៃ អាជីវកម្ម មួយ តាម រយៈ Let's Talk ។

តោះមកនិយាយគ្នា