គោលបំណង

គោលបំណងចម្បងនៃគោលការណ៍នេះគឺដើម្បីទំនាក់ទំនងសារមួយទៅកាន់សិស្ស គ្រូបង្រៀន និងឪពុកម្តាយអំពីតម្លៃ និងអត្ថប្រយោជន៍នៃកិច្ចការផ្ទះ។

សេចក្តីថ្លែងការណ៍ទូទៅនៃគោលនយោបាយ

១.០ កិច្ចការផ្ទះគឺជាផ្នែកមួយដ៏មានតម្លៃនៃការសិក្សា ដែលអនុញ្ញាតឱ្យមានការអនុវត្ត ការពង្រីក និងការបង្រួបបង្រួមការងារដែលបានធ្វើនៅក្នុងថ្នាក់។ កិច្ចការផ្ទះផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវឱកាសដើម្បីពង្រឹងការយល់ដឹង និងជំនាញរបស់ពួកគេទាក់ទងទៅនឹងខ្លឹមសារដែលត្រូវបានបង្ហាញដល់ពួកគេដំបូង។ កិច្ចការផ្ទះអាចមានឥទ្ធិពលវិជ្ជមានទៅលើសមិទ្ធផល និងលើការអភិវឌ្ឍជំនាញពេញមួយជីវិតនៃវិន័យខ្លួនឯង ការលើកទឹកចិត្ត ការចង់ដឹងចង់ឃើញ និងទំនុកចិត្ត។ វាអាចបម្រើជាតំណភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងរវាងសាលារៀន និងផ្ទះ។ វាផ្តល់ឱ្យឪពុកម្តាយនូវការយល់ដឹងអំពីអ្វីដែលកំពុងត្រូវបានបង្រៀននៅក្នុងថ្នាក់រៀន និងវឌ្ឍនភាពរបស់កូនៗរបស់ពួកគេ។

2.0 កិច្ចការផ្ទះមានប្រយោជន៍បំផុតនៅពេលដែលវាពង្រឹង និងពង្រីកកិច្ចការក្នុងថ្នាក់ ហើយទាមទារការអនុវត្តចំណេះដឹង និងជំនាញ។ វាក៏អភិវឌ្ឍ និងពង្រីកជំនាញសិក្សាស្នូលនៃការស៊ើបសួរ និងការសិក្សាឯករាជ្យផងដែរ។

កិច្ចការ​ផ្ទះ ៣.០ គួរ​តែ​មាន​ការ​ប្រកួត​ប្រជែង និង​មាន​គោលបំណង ប៉ុន្តែ​មិន​ត្រូវ​ទាមទារ​ខ្លាំង​ពេក​ដែល​មាន​ផល​ប៉ះពាល់​អវិជ្ជមាន​ដល់​ការ​លើកទឹកចិត្ត​របស់​សិស្ស​នោះ​ទេ។

កិច្ចការ​ផ្ទះ ៤.០ ផ្តល់​ការ​បណ្តុះបណ្តាល​ដល់​សិស្ស​ក្នុង​ការ​រៀបចំ​ផែនការ និង​រៀបចំ​ពេលវេលា ក្នុង​ការ​អភិវឌ្ឍ​ជំនាញ​ក្នុង​ការ​កំណត់​អត្តសញ្ញាណ និង​ប្រើប្រាស់​ធនធាន​ព័ត៌មាន និង​ក្នុង​ការ​ជួយ​បង្កើត​ទម្លាប់​នៃ​ការ​សិក្សា និង​ការ​ផ្ចង់​អារម្មណ៍។

៥.០ ចំណាប់អារម្មណ៍ និងការត្រៀមខ្លួនរបស់សិស្សផ្សេងៗគ្នាអាចត្រូវបានដោះស្រាយតាមរយៈប្រភេទកិច្ចការផ្ទះផ្សេងៗគ្នា។ ការអនុវត្តទាំងនេះនឹងលើកទឹកចិត្តដល់ការរំពឹងទុកខ្ពស់ និងការស្វែងរកគោលដៅផ្ទាល់ខ្លួន និងទេពកោសល្យពិសេសរបស់សិស្ស។

៦.០ ការស្រាវជ្រាវគាំទ្រការរកឃើញថា កិច្ចការផ្ទះមានឥទ្ធិពលវិជ្ជមានទៅលើការរៀនសូត្រ ក្នុងកម្រិតផ្សេងៗគ្នានៅកម្រិតសិក្សាផ្សេងៗគ្នា។

៦.១ នៅកម្រិតបឋមសិក្សាចាប់ពីថ្នាក់ទី ២ ការងារផ្ទះដែលមានគោលបំណងក្នុងបរិមាណសមស្រប មានលទ្ធផលសិក្សាដែលមានប្រយោជន៍តិចតួច។ ទោះបីជាការងារផ្ទះអាចមិនធ្វើឱ្យពិន្ទុតេស្តប្រសើរឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់ក៏ដោយ ក៏វាជួយសិស្សវ័យក្មេងអភិវឌ្ឍទម្លាប់សិក្សាល្អ លើកកម្ពស់អាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះសាលារៀន និងទំនាក់ទំនងទៅកាន់សិស្សថាការរៀនសូត្រត្រូវការការខិតខំប្រឹងប្រែងនៅផ្ទះ និងនៅសាលារៀន។

៦.២ នៅកម្រិតមធ្យមសិក្សា ការសិក្សាបង្ហាញថា ការធ្វើកិច្ចការផ្ទះដែលផ្តោតអារម្មណ៍នាំឱ្យមានការកើនឡើងនៃសមិទ្ធផលទាំងនៅកម្រិតមធ្យមសិក្សា និងវិទ្យាល័យ ដោយមានអត្ថប្រយោជន៍សិក្សាដ៏សំខាន់បំផុតនៅកម្រិតវិទ្យាល័យ។ ទោះបីជាការពិចារណាខាងសីលធម៌ និងការអនុវត្តជាក់ស្តែងមានសារៈសំខាន់ក៏ដោយ នៅកម្រិតវិទ្យាល័យ កិច្ចការផ្ទះកាន់តែច្រើនដែលសិស្សធ្វើ សមិទ្ធផលរបស់ពួកគេកាន់តែល្អ។

និយមន័យ

កិច្ចការផ្ទះ៖ កិច្ចការផ្ទះរួមមានកិច្ចការសិក្សា ដែលត្រូវបានចាត់តាំងឱ្យសិស្សដោយគ្រូ ដែលមានន័យថាត្រូវអនុវត្តក្នុងអំឡុងពេលក្រៅម៉ោងសិក្សា ភាគច្រើនជាញឹកញាប់នៅផ្ទះ។ សិស្សក៏អាចបំពេញកិច្ចការផ្ទះក្នុងអំឡុងពេលក្រៅម៉ោងសិក្សាក្នុងថ្នាក់រៀនផងដែរ។

ភាពខុសគ្នា ៖ ដំណើរការដែលគ្រូបង្រៀនប្រើដើម្បីរៀបចំផែនការបទពិសោធន៍សិក្សា ដែលឆ្លើយតបដោយចេតនាទៅនឹងភាពខុសគ្នារបស់អ្នករៀន។ សិស្សនឹងមានឱកាសធ្វើការនៅកម្រិតនៃការត្រៀមខ្លួនរបស់ពួកគេ (កម្រិតជំនាញ និងចំណេះដឹងដែលបានវាយតម្លៃ) ក្នុងរបៀប/រចនាប័ទ្មសិក្សាដែលពេញចិត្ត និងចម្រុះ និងចូលរួមចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេ ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅកម្មវិធីសិក្សា។

មេតាកូជីនិច ៖ ដំណើរការផ្លូវចិត្តនៃការគិតអំពីរបៀបដែលមនុស្សម្នាក់រៀន។ នេះគឺជាយុទ្ធសាស្ត្រមួយដែលអាចត្រូវបានបង្រៀន និងធ្វើជាគំរូដល់សិស្ស ដើម្បីជួយពួកគេឱ្យរៀនខ្លឹមសារដ៏ម៉ត់ចត់ និងពិបាក។

គោលការណ៍ណែនាំទូទៅ

១.០ ចំនួន​កិច្ចការ​ផ្ទះ​ដែល​បាន​ចាត់​ឲ្យ​ធ្វើ​គួរតែ​សម​ហេតុផល និង​ខុស​គ្នា​ទៅ​តាម​កម្រិត​នៃ​ការ​សិក្សា។

2.0 គោលបំណងនៃកិច្ចការផ្ទះគួរតែត្រូវបានកំណត់ និងបញ្ជាក់ដល់សិស្សដោយគ្រូបង្រៀន។

២.១ កិច្ចការផ្ទះដែលបានកំណត់ជាការអនុវត្តគួរតែត្រូវបានរៀបចំឡើងជុំវិញខ្លឹមសារដែលសិស្សមានកម្រិតស៊ាំខ្ពស់។ ពួកគេគួរតែត្រូវបានកំណត់ក្នុងបរិមាណសមស្របដើម្បីបង្កើនជំនាញរបស់ពួកគេ។ កិច្ចការផ្ទះដែលរួមបញ្ចូលខ្លឹមសារដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់អាចបង្កើតការយល់ច្រឡំ និង/ឬកំហុស។

២.២ កិច្ចការផ្ទះច្រើនតែត្រូវបានចាត់តាំងសម្រាប់ការរៀបចំ និងការពន្យល់បន្ថែម ជាពិសេសនៅកម្រិតខ្ពស់នៃការសិក្សា។ កិច្ចការផ្ទះសម្រាប់ត្រៀមប្រឡងផ្តល់ឱកាសឱ្យសិស្សទទួលបានព័ត៌មានផ្ទៃខាងក្រោយ ដើម្បីត្រៀមខ្លួនបានកាន់តែប្រសើរឡើងសម្រាប់ការបង្រៀនក្នុងថ្នាក់។

២.៣ កិច្ចការផ្ទះដែលលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យស្វែងរកចំណេះដឹងជាលក្ខណៈបុគ្គល និងពង្រីកការរៀនសូត្រដោយការស្រមើស្រមៃ ហើយអាចឆ្លើយតបទៅនឹងតម្រូវការសម្រាប់ការបែងចែកចំណាប់អារម្មណ៍ ឬការត្រៀមខ្លួន។

៣.០ តួនាទីរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងកិច្ចការផ្ទះគឺដើម្បីសម្របសម្រួល និងគាំទ្រសកម្មភាព មិនមែនដោះស្រាយបញ្ហាខ្លឹមសារសម្រាប់សិស្សនោះទេ។ អាស្រ័យលើអាយុរបស់សិស្ស ជំនួយពីឪពុកម្តាយអាចមានចាប់ពីការជួយកុមារជាមួយនឹងការណែនាំ ការទទួលបានធនធាន ការជួយកុមារធំៗឱ្យមានរបៀបរៀបរយ ឬការពិភាក្សាជាមួយកូនរបស់ពួកគេអំពីគោលបំណង និងការយល់ដឹងអំពីភារកិច្ច។

ការអនុវត្ត

១.០ អធិការ តាមរយៈអ្នកដែលត្រូវបានតែងតាំង ត្រូវទទួលខុសត្រូវចំពោះការអនុវត្តគោលនយោបាយ ការអភិវឌ្ឍ និងការអនុវត្តនីតិវិធី។

២.០ នីតិវិធីនៅថ្នាក់ស្រុក និងតាមកម្រិតនៅសាលារៀនគួរតែរួមបញ្ចូលគោលបំណងនៃកិច្ចការផ្ទះ ចំនួនកិច្ចការផ្ទះ ឬចន្លោះពេលដែលសមស្របតាមកម្រិតថ្នាក់ ផលវិបាកនៃការមិនធ្វើកិច្ចការផ្ទះ ការរំពឹងទុកទូទៅសម្រាប់ពេលដែលកិច្ចការផ្ទះត្រូវបាន ឬមិនត្រូវបានរាប់បញ្ចូលក្នុងថ្នាក់ ការពិពណ៌នាអំពីការរំពឹងទុករបស់ឪពុកម្តាយក្នុងការគាំទ្រកិច្ចការផ្ទះ និងរបៀបដែលព័ត៌មាននេះនឹងត្រូវបានទំនាក់ទំនង។