I. គោលបំណង

គោលបំណងនៃគោលនយោបាយនេះគឺដើម្បីពិពណ៌នាអំពីការប្រើប្រាស់មន្ត្រីសន្តិភាព និងក្រុមវិបត្តិឱ្យបានត្រឹមត្រូវ ដើម្បីដកសិស្សចេញពីបរិវេណសាលា Minnetonka ប្រសិនបើចាំបាច់។ នេះនឹងរួមបញ្ចូលទាំងការដកសិស្សដែលមានផែនការអប់រំបុគ្គល (IEP) ចេញ។

II. សេចក្តីថ្លែងការណ៍ទូទៅនៃគោលនយោបាយ

ស្រុកប្តេជ្ញាលើកកម្ពស់បរិយាកាសសិក្សាដែលមានសុវត្ថិភាពសម្រាប់សមាជិកទាំងអស់នៃសហគមន៍សាលា។ សិស្សានុសិស្សគឺជាអាទិភាពចម្បង ហើយពួកគេគួរតែត្រូវបានការពារដោយសមហេតុផលពីគ្រោះថ្នាក់ផ្លូវកាយ ឬផ្លូវចិត្តនៅគ្រប់ទីតាំងសាលា និងក្នុងអំឡុងពេលសកម្មភាពសាលាទាំងអស់។

អធិការ និងអ្នកគ្រប់គ្រងកម្រិតអគារមានការទទួលខុសត្រូវជាអ្នកដឹកនាំក្នុងការរក្សាបរិយាកាសអប់រំដែលមានសុវត្ថិភាព សន្តិសុខ និងមានសណ្តាប់ធ្នាប់ ដែលក្នុងនោះការរៀនសូត្រអាចកើតឡើង។ សកម្មភាពកែតម្រូវដើម្បីដាក់វិន័យសិស្ស និង/ឬកែប្រែអាកប្បកិរិយារបស់សិស្សនឹងត្រូវធ្វើឡើងដោយបុគ្គលិក នៅពេលដែលអាកប្បកិរិយារបស់សិស្សរំលោភលើគោលនយោបាយវិន័យរបស់ស្រុក។

សិស្សណាម្នាក់ រួមទាំងអ្នកដែលមាន IEP ដែលចូលរួមក្នុងការប្រព្រឹត្តដែលតាមការវិនិច្ឆ័យរបស់បុគ្គលិកសាលា បង្កគ្រោះថ្នាក់ ឬអាចបង្កគ្រោះថ្នាក់ដល់សុខភាព សុវត្ថិភាព ឬទ្រព្យសម្បត្តិរបស់សិស្ស សិស្សដទៃទៀត បុគ្គលិក ឬទ្រព្យសម្បត្តិរបស់សាលា សិស្សនោះអាចត្រូវបានដកចេញពីទ្រព្យសម្បត្តិរបស់សាលាស្របតាមគោលនយោបាយនេះ។

គ្មានអ្វីនៅក្នុងគោលនយោបាយនេះហាមឃាត់ស្រុកពីការរាយការណ៍អំពីបទឧក្រិដ្ឋដែលប្រព្រឹត្តដោយសិស្សនោះទេ រួមទាំងសិស្សដែលមាន IEP ផងដែរ។ ហើយអាជ្ញាធរអនុវត្តច្បាប់ និងតុលាការក៏មិនមានកម្រិតក្នុងការអនុវត្តការទទួលខុសត្រូវរបស់ពួកគេទាក់ទងនឹងច្បាប់សហព័ន្ធ/ឬរដ្ឋដែរ ប្រសិនបើសិស្សមាន IEP។

III. និយមន័យ

សម្រាប់គោលបំណងនៃគោលការណ៍នេះ ពាក្យខាងក្រោមមានអត្ថន័យដែលបានផ្តល់ឱ្យពួកគេនៅក្នុងផ្នែកនេះ៖

1. “សិស្សដែលមាន IEP” ឬ “សិស្ស” មានន័យថា សិស្សដែលមានសិទ្ធិទទួលបានការអប់រំពិសេស និងសេវាកម្មពាក់ព័ន្ធ ស្របតាមលក្ខខណ្ឌនៃ IEP ឬផែនការអន្តរាគមន៍អន្តរភ្នាក់ងារបុគ្គល (IIIP)។
    
2. «មន្ត្រីសន្តិភាព» មានន័យថា បុគ្គលិក ឬមន្ត្រីដែលត្រូវបានជ្រើសរើស ឬតែងតាំងនៃអង្គភាពអនុវត្តច្បាប់ ឬអង្គភាពអនុវត្តច្បាប់ដែលមានអាជ្ញាប័ណ្ណពីក្រុមប្រឹក្សាស្តង់ដារ និងបណ្តុះបណ្តាលមន្ត្រីសន្តិភាព ដែលទទួលបន្ទុកបង្ការ និងរកឃើញឧក្រិដ្ឋកម្ម និងអនុវត្តច្បាប់ព្រហ្មទណ្ឌទូទៅរបស់រដ្ឋ និងមានអំណាចពេញលេញក្នុងការចាប់ខ្លួន។ ពាក្យថា «មន្ត្រីសន្តិភាព» រួមមានបុគ្គលដែលបម្រើការជាអធិការនគរបាល អនុប្រធានអធិការនគរបាល មន្ត្រីនគរបាល ឬទាហានល្បាតរដ្ឋ។
    
3. «មន្ត្រីទំនាក់ទំនងប៉ូលីស» គឺជាមន្ត្រីសន្តិភាព ដែលស្របតាមកិច្ចព្រមព្រៀងរវាងស្រុក និងអង្គភាពអនុវត្តច្បាប់ ឬភ្នាក់ងារអនុវត្តច្បាប់ ត្រូវបានចាត់តាំងឱ្យទៅកាន់អគារសាលារៀនមួយនៅក្នុងស្រុក សម្រាប់ពេញមួយថ្ងៃសិក្សា ឬមួយផ្នែក ដើម្បីផ្តល់ជំនួយ និងការគាំទ្រដល់រដ្ឋបាលអគារ ក្នុងការលើកកម្ពស់សុវត្ថិភាព សន្តិសុខ និងទំនាក់ទំនងវិជ្ជមានជាមួយសិស្ស។
    
4. «ក្រុមវិបត្តិ» មានន័យថា ក្រុមមនុស្សមួយក្រុម ដែលអាចរួមបញ្ចូលគ្រូបង្រៀន និងបុគ្គលិកសាលាដែលមិនមែនជាគ្រូបង្រៀន ដែលត្រូវបានជ្រើសរើសដោយអ្នកគ្រប់គ្រងអគារនៅក្នុងអគារសាលានីមួយៗ ដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលអន្តរាគមន៍វិបត្តិ និងទទួលខុសត្រូវក្នុងការចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងការដោះស្រាយវិបត្តិ។ ក្រុមនេះគួរតែរួមបញ្ចូលគ្រូបង្រៀនអប់រំពិសេសម្នាក់។ អ្នកគ្រប់គ្រងអគារ ឬអ្នកដែលត្រូវបានចាត់តាំង នឹងបម្រើការជាអ្នកដឹកនាំក្រុមវិបត្តិ។
    
5. ឃ្លាថា «ដកសិស្សចេញពីទ្រព្យសម្បត្តិសាលា» គឺជាទង្វើនៃការធានាសុវត្ថិភាពដល់សិស្ស និងនាំសិស្សនោះចេញពីអគារសាលា ឬសកម្មភាពសាលាដែលសិស្សនោះស្ថិតនៅ។ នេះរួមបញ្ចូលទាំងការដក «សិស្សដែលមាន IEP» ដូចដែលបានកំណត់នៅក្នុងផ្នែក ក។
    
6. «គ្រាអាសន្ន» មានន័យថា ស្ថានភាពដែលការអន្តរាគមន៍ជាបន្ទាន់គឺចាំបាច់ ដើម្បីការពារសិស្ស ឬបុគ្គលផ្សេងទៀតពីរបួសរាងកាយ ការរំលោភបំពានផ្លូវចិត្តដោយសារតែកាយវិការពាក្យសំដី និងមិនមែនពាក្យសំដី ឬដើម្បីការពារការខូចខាតទ្រព្យសម្បត្តិធ្ងន់ធ្ងរ។
    
7. «នីតិវិធីរឹតត្បិត» មានន័យថា ការប្រើប្រាស់ការឃុំឃាំងរាងកាយ ឬការនៅដាច់ដោយឡែកពីគេក្នុងគ្រាអាសន្ន។
    
8. «ការកាន់​រាងកាយ» មានន័យថា អន្តរាគមន៍​រាងកាយ​ដែល​មាន​គោលបំណង​ដើម្បី៖
    
   1. ឃាត់សិស្សមិនឲ្យកម្រើកខ្លួន ឬ
   2. កំណត់ចលនារបស់សិស្ស
      
                និងកន្លែងដែលការប៉ះពាល់រាងកាយគឺជាប្រភពតែមួយគត់នៃការរឹតបន្តឹងរាងកាយ។
      
      «ការកាន់​រាងកាយ» មិនមានន័យថា ការប៉ះពាល់រាងកាយដែល៖
       
      1. ជួយសិស្សឱ្យឆ្លើយតប ឬបំពេញកិច្ចការមួយ;
      2. ជួយសិស្សដោយមិនរឹតត្បិតចលនារបស់សិស្ស;
      3. ត្រូវការដើម្បីគ្រប់គ្រងសេវាកម្ម ឬនីតិវិធីទាក់ទងនឹងសុខភាពដែលមានការអនុញ្ញាត; ឬ
      4. ត្រូវការដើម្បីអមដំណើរសិស្សដោយផ្ទាល់ នៅពេលដែលសិស្សមិនតតាំង ឬនៅពេលដែលសិស្សមានការតស៊ូតិចតួចបំផុត។
          
9. ពាក្យ និងឃ្លាផ្សេងទៀតទាំងអស់ដែលប្រើក្នុងគោលនយោបាយនេះ ត្រូវកំណត់ស្របតាមច្បាប់រដ្ឋ និងសហព័ន្ធដែលអាចអនុវត្តបាន ឬការប្រើប្រាស់ធម្មតា និងតាមទម្លាប់។

IV. ការដកសិស្សចេញពីទ្រព្យសម្បត្តិសាលា

1. ការដកចេញដោយក្រុមវិបត្តិ
   
   ប្រសិនបើអាកប្បកិរិយារបស់សិស្សកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរឡើងដល់ចំណុចដែលអាកប្បកិរិយារបស់សិស្សបង្កគ្រោះថ្នាក់ ឬអាចបង្កគ្រោះថ្នាក់ដល់សុខភាព សុវត្ថិភាព ឬទ្រព្យសម្បត្តិរបស់សិស្ស សិស្សដទៃទៀត បុគ្គលិក អ្នកទស្សនា ឬទ្រព្យសម្បត្តិសាលា ក្រុមវិបត្តិនៃអគារសាលាអាចត្រូវបានកោះហៅ។ ក្រុមវិបត្តិអាចព្យាយាមបន្ថយឥរិយាបថរបស់សិស្សដោយមធ្យោបាយរួមទាំងនីតិវិធីក្រុមវិបត្តិរបស់ស្រុក ប៉ុន្តែមិនកំណត់ចំពោះ នីតិវិធីនោះទេ។ ប្រសិនបើសិស្សដែលពាក់ព័ន្ធមាន IEP ក្រុមនោះត្រូវពិចារណា IEP និង/ឬផែនការអន្តរាគមន៍អាកប្បកិរិយារបស់សិស្សនៅពេលដែលអាចអនុវត្តបាន។
   
   នៅពេលដែលវិធានការបែបនេះបរាជ័យ ឬនៅពេលដែលក្រុមវិបត្តិកំណត់ថាអាកប្បកិរិយារបស់សិស្សនៅតែបន្តបង្កគ្រោះថ្នាក់ ឬអាចបង្កគ្រោះថ្នាក់ដល់សុខភាព សុវត្ថិភាព ឬទ្រព្យសម្បត្តិរបស់សិស្ស សិស្សដទៃទៀត បុគ្គលិក អ្នកទស្សនា ឬទ្រព្យសម្បត្តិរបស់សាលា ក្រុមវិបត្តិអាចស្វែងរកការដកសិស្សចេញពីទ្រព្យសម្បត្តិរបស់សាលា។ ចំពោះសិស្សដែលមាន IEP ស្រុកនឹងអនុវត្តតាមច្បាប់រដ្ឋ និងសហព័ន្ធដែលអាចអនុវត្តបាន និងនីតិវិធីដំណើរការត្រឹមត្រូវ។
   
   ប្រសិនបើអាកប្បកិរិយារបស់សិស្សមិនអាចគ្រប់គ្រងបានដោយសុវត្ថិភាព ឬប្រសិនបើសិស្សបានប្រព្រឹត្តបទឧក្រិដ្ឋ បុគ្គលិកសាលាអាចស្នើសុំជំនួយភ្លាមៗពីមន្ត្រីទំនាក់ទំនងប៉ូលីស ឬមន្ត្រីសន្តិសុខ។
    
2. ការដកចេញដោយមន្ត្រីទំនាក់ទំនងប៉ូលីស ឬមន្ត្រីសន្តិសុខ
   
   ប្រសិនបើសិស្សណាម្នាក់ប្រព្រឹត្តអំពើដែលបង្កគ្រោះថ្នាក់ ឬអាចបង្កគ្រោះថ្នាក់ដល់សុខភាព សុវត្ថិភាព ឬទ្រព្យសម្បត្តិរបស់សិស្ស សិស្សដទៃទៀត បុគ្គលិក អ្នកទស្សនា ឬទ្រព្យសម្បត្តិសាលា អ្នកគ្រប់គ្រងអគារសាលា អ្នកដែលត្រូវបានចាត់តាំងដោយអ្នកគ្រប់គ្រងអគារ ឬក្រុមវិបត្តិរបស់អគារអាចស្នើសុំឱ្យមន្ត្រីទំនាក់ទំនងប៉ូលីស ឬមន្ត្រីសន្តិសុខដកសិស្សចេញពីទ្រព្យសម្បត្តិសាលា។ គ្មានអ្វីនៅក្នុងគោលការណ៍នេះមានបំណងកំណត់អន្តរាគមន៍សមស្រប ឬកំណត់ការសម្រេចចិត្តរបស់មន្ត្រីទំនាក់ទំនងប៉ូលីស ឬមន្ត្រីសន្តិសុខក្នុងការបំពេញកាតព្វកិច្ចរបស់ពួកគេឡើយ។
   
   ប្រសិនបើសិស្សដែលមាន IEP ត្រូវបានមន្ត្រីសន្តិសុខឃាត់ ឬយកចេញពីថ្នាក់រៀន អគារសាលា ឬទីធ្លាសាលា តាមការស្នើសុំរបស់អ្នកគ្រប់គ្រងសាលា ឬបុគ្គលិកសាលាក្នុងអំឡុងពេលថ្ងៃសិក្សាពីរដងក្នុងរយៈពេល 30 ថ្ងៃ ក្រុម IEP របស់សិស្សត្រូវតែជួបប្រជុំគ្នាដើម្បីកំណត់ថាតើ IEP របស់សិស្សគ្រប់គ្រាន់ឬអត់ ឬត្រូវការការវាយតម្លៃបន្ថែម។
   
   ទោះបីជាសិស្សម្នាក់ រួមទាំងសិស្សដែលមាន IEP ចូលរួមក្នុងការប្រព្រឹត្តដែលបង្កគ្រោះថ្នាក់ ឬអាចបង្កគ្រោះថ្នាក់ដល់សុខភាព សុវត្ថិភាព ឬទ្រព្យសម្បត្តិរបស់សិស្ស សិស្សដទៃទៀត បុគ្គលិក អ្នកទស្សនា ឬទ្រព្យសម្បត្តិរបស់សាលាក៏ដោយ បុគ្គលិកស្រុកអាចរាយការណ៍ពីបទល្មើសទៅអាជ្ញាធរពាក់ព័ន្ធ។ ប្រសិនបើស្រុករាយការណ៍ពីបទល្មើសដែលប្រព្រឹត្តដោយសិស្ស រួមទាំងសិស្សដែលមាន IEP បុគ្គលិកសាលាត្រូវបញ្ជូនច្បាប់ចម្លងនៃកំណត់ត្រាវិន័យ រួមទាំងកំណត់ត្រាអប់រំពិសេសរបស់សិស្ស ដើម្បីឲ្យអាជ្ញាធរពាក់ព័ន្ធពិចារណា ដែលខ្លួនរាយការណ៍ពីបទល្មើសនោះ ដល់កម្រិតដែលការបញ្ជូនត្រូវបានអនុញ្ញាតដោយច្បាប់ស្តីពីសិទ្ធិអប់រំគ្រួសារ និងភាពឯកជន (FERPA) ច្បាប់ស្តីពីការអនុវត្តទិន្នន័យរបស់រដ្ឋាភិបាលរដ្ឋមីនីសូតា និងគោលនយោបាយលេខ 515 របស់ស្រុក។ ការការពារ និងភាពឯកជននៃកំណត់ត្រាសិស្ស។
   
   ការពិតដែលថាសិស្សដែលមាន IEP ត្រូវបានគ្របដណ្តប់ដោយច្បាប់អប់រំពិសេសមិនរារាំងការអនុវត្តច្បាប់រដ្ឋ និងអាជ្ញាធរតុលាការពីការអនុវត្តការទទួលខុសត្រូវរបស់ពួកគេទាក់ទងនឹងការអនុវត្តច្បាប់សហព័ន្ធ និងរដ្ឋចំពោះឧក្រិដ្ឋកម្មដែលប្រព្រឹត្តដោយសិស្សដែលមាន IEP នោះទេ។
    
3. កម្លាំងសមហេតុផលដែលត្រូវបានអនុញ្ញាត
   
   ក្នុងការដកសិស្សចេញពីទ្រព្យសម្បត្តិសាលា នាយកសាលា សមាជិកក្រុមវិបត្តិផ្សេងទៀត ឬភ្នាក់ងារដែលត្រូវបានចាត់តាំងផ្សេងទៀតរបស់ស្រុក អាចប្រើកម្លាំងសមហេតុផលនៅពេលដែលចាំបាច់ក្នុងកាលៈទេសៈនេះ ដើម្បីកែតម្រូវ ឬរារាំងសិស្ស ឬការពារការរងរបួសរាងកាយ ឬការស្លាប់ដល់អ្នកដទៃ។ នេះរួមបញ្ចូលទាំងសិស្សដែលមាន IEP ផងដែរ។
   
   ក្នុងការដកសិស្ស រួមទាំងសិស្សដែលមាន IEP ចេញពីបរិវេណសាលា បុគ្គលិកស្រុកត្រូវបានហាមឃាត់បន្ថែមទៀតពីការប្រព្រឹត្តដូចខាងក្រោម៖
    
   1. ការដាក់ទណ្ឌកម្មលើរាងកាយ ដែលរួមមានអាកប្បកិរិយាដែលពាក់ព័ន្ធនឹង៖ (1) វាយ ឬវាយដំមនុស្សដោយមាន ឬគ្មានវត្ថុណាមួយ; ឬ (2) កម្លាំងរាងកាយមិនសមហេតុផលដែលបណ្តាលឱ្យមានរបួសរាងកាយ ឬរបួសផ្លូវចិត្តធ្ងន់ធ្ងរ;
       
   2. តម្រូវឱ្យសិស្សទទួលយក និងរក្សាទីតាំង សកម្មភាព ឬឥរិយាបថរាងកាយជាក់លាក់មួយដែលបង្កឱ្យមានការឈឺចាប់ខាងរាងកាយ។
       
   3. ការបង្ហាញសំឡេងខ្លាំង ពន្លឺ ឬការរំញោចអារម្មណ៍ផ្សេងទៀតដោយប្រើក្លិន រសជាតិ សារធាតុ ឬថ្នាំបាញ់ជាការដាក់ទណ្ឌកម្ម;
       
   4. បដិសេធ ឬរឹតត្បិតការចូលប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ និងឧបករណ៍ដូចជាឧបករណ៍ជំនួយការស្តាប់ និងក្តារទំនាក់ទំនងដែលជួយសម្រួលដល់មុខងាររបស់សិស្ស លើកលែងតែជាបណ្ដោះអាសន្ននៅពេលដែលសិស្សត្រូវបានគេយល់ឃើញថាកំពុងបំផ្លាញ ឬធ្វើឱ្យខូចឧបករណ៍ ឬឧបករណ៍ទាំងនោះ ក្នុងករណីនោះ ឧបករណ៍ ឬឧបករណ៍នោះត្រូវប្រគល់ជូនសិស្សវិញឱ្យបានឆាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។
       
   5. ការប្រើប្រាស់ការឆក់ស្បែកហ្វារ៉ាឌីក;
       
   6. ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយសិស្សតាមរបៀបដែលបង្កើតបានជាការរំលោភបំពានផ្លូវភេទ ការធ្វេសប្រហែស ឬការរំលោភបំពានរាងកាយក្រោមមាត្រា 626.556;
       
   7. ការរឹតត្បិតទាំងស្រុង ឬមួយផ្នែក នូវអារម្មណ៍សោតទស្សន៍ ឬការមើលឃើញរបស់សិស្ស
       
   8. ការបដិសេធអាហារ ឬទឹកតាមកាលវិភាគទៀងទាត់;
       
   9. បដិសេធមិនឱ្យសិស្សចូលប្រើប្រាស់បង្គន់;
       
   10. ការកាន់​រាងកាយ​ដែល​រឹតត្បិត ឬ​ធ្វើឱ្យ​ចុះខ្សោយ​សមត្ថភាព​ដកដង្ហើម​របស់​សិស្ស។
        
4. ការជូនដំណឹងពីឪពុកម្តាយ
   
   អ្នកគ្រប់គ្រងអគារ ឬអ្នកតំណាង ត្រូវខិតខំប្រឹងប្រែងឱ្យបានល្អ ដើម្បីជូនដំណឹងដល់ឪពុកម្តាយ ឬអាណាព្យាបាលរបស់សិស្ស អំពីការបណ្តេញសិស្សចេញពីបរិវេណសាលា ឱ្យបានឆាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន បន្ទាប់ពីការបណ្តេញចេញ។ ឪពុកម្តាយនឹងត្រូវបានជូនដំណឹងនៅថ្ងៃដដែលនោះ បន្ទាប់ពីការបណ្តេញចេញ។
   
   ប្រសិនបើនីតិវិធីរឹតត្បិតត្រូវបានប្រើប្រាស់ ស្រុកត្រូវខិតខំប្រឹងប្រែងសមហេតុផលដើម្បីជូនដំណឹងដល់ឪពុកម្តាយនៅថ្ងៃដដែល។ ប្រសិនបើស្រុកមិនអាចផ្តល់ការជូនដំណឹងនៅថ្ងៃដដែលបានទេ ការជូនដំណឹងនឹងត្រូវបានផ្ញើតាមមធ្យោបាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ ឬតាមមធ្យោបាយអេឡិចត្រូនិក ឬតាមការចង្អុលបង្ហាញផ្សេងទៀតដោយឪពុកម្តាយ។
   
   លើសពីនេះ អ្នកគ្រប់គ្រង ឬអ្នកតំណាង ត្រូវធានាថា របាយការណ៍ឧប្បត្តិហេតុជាលាយលក្ខណ៍អក្សរត្រូវបានរៀបចំឡើង ដោយពិពណ៌នាអំពីឧប្បត្តិហេតុនោះ។
   
   ការដកចេញជាបន្តបន្ទាប់សម្រាប់សិស្ស
   
   ការប្រើប្រាស់ដំណើរការដកចេញដែលបានពិពណ៌នានៅទីនេះសម្រាប់សិស្សដែលមាន IEP ត្រូវតែត្រូវបានពិនិត្យឡើងវិញនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍ IEP ឬ IIIP របស់សិស្សម្នាក់ៗ។
   
   ការប្រើប្រាស់ដំណើរការដកចេញជាបន្តបន្ទាប់ និងម្តងហើយម្តងទៀតសម្រាប់សិស្សដែលគ្មាន IEP នឹងត្រូវបញ្ជូនទៅក្រុមសិក្សាសិស្សអគារ ដើម្បីកំណត់ថាតើសិស្សគួរតែត្រូវបានវាយតម្លៃ ដើម្បីកំណត់ថាតើសិស្សមានស្ថានភាពពិការឬអត់។
    
5. ផលប៉ះពាល់នៃគោលនយោបាយក្នុងគ្រាអាសន្ន; ការប្រើប្រាស់នីតិវិធីរឹតត្បិត
   
   សិស្សដែលមាន IEP អាចត្រូវបានដកចេញស្របតាមគោលការណ៍នេះ ដោយមិនគិតពីថាតើអាកប្បកិរិយារបស់សិស្សនឹងបង្កើតភាពអាសន្នឬអត់នោះទេ។
   
   ប្រសិនបើស្រុកសាលាស្វែងរកការដកសិស្សដែលមាន IEP ចេញពីបរិវេណសាលាក្រោមគោលនយោបាយនេះដោយសារតែអាកប្បកិរិយាដែលបង្កើតបានជាគ្រាអាសន្ន ហើយ IEP, IIIP ឬផែនការអន្តរាគមន៍អាកប្បកិរិយារបស់សិស្សរួមបញ្ចូលការប្រើប្រាស់នីតិវិធីរឹតត្បិតមួយ ឬច្រើន ក្រុមវិបត្តិអាចប្រើប្រាស់នីតិវិធីរឹតត្បិតទាំងនោះ បន្ថែមពីលើកម្លាំងសមហេតុផលណាមួយដែលអាចចាំបាច់ ដើម្បីសម្រួលដល់ការដកសិស្សចេញពីបរិវេណសាលា។
   
   ប្រសិនបើក្រុមវិបត្តិប្រើប្រាស់នីតិវិធីរឹតត្បិតក្នុងគ្រាអាសន្នពីរដងក្នុងរយៈពេលសាមសិបថ្ងៃ ឬនៅពេលដែលគំរូមួយលេចឡើង ហើយនីតិវិធីរឹតត្បិតមិនត្រូវបានរាប់បញ្ចូលក្នុង IEP ឬផែនការអន្តរាគមន៍អាកប្បកិរិយា (BIP) របស់សិស្ស ក្រុម IEP របស់សិស្សត្រូវជួបប្រជុំគ្នាដើម្បីធ្វើ ឬពិនិត្យឡើងវិញនូវការវិភាគអាកប្បកិរិយាមុខងារ ពិនិត្យទិន្នន័យ ពិចារណាបង្កើតអន្តរាគមន៍ និងការគាំទ្រអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានបន្ថែម ឬកែសម្រួល ពិចារណាសកម្មភាពដើម្បីកាត់បន្ថយការប្រើប្រាស់នីតិវិធីរឹតត្បិត និងកែប្រែផែនការ IEP ឬ BIP តាមការសមស្រប។ នៅក្នុងកិច្ចប្រជុំ ក្រុមត្រូវតែពិនិត្យឡើងវិញនូវដែនកំណត់ផ្នែកវេជ្ជសាស្ត្រ ឬផ្លូវចិត្តណាមួយដែលគេស្គាល់ដែលប្រឆាំងនឹងការប្រើប្រាស់នីតិវិធីរឹតត្បិត ពិចារណាថាតើត្រូវហាមឃាត់នីតិវិធីរឹតត្បិតនោះឬអត់ និងកត់ត្រាការហាមឃាត់ណាមួយនៅក្នុង IEP ឬ BIP។
   
   ប្រសិនបើក្រុមវិបត្តិប្រើប្រាស់នីតិវិធីរឹតត្បិតក្នុងស្ថានភាពអាសន្នជាមួយសិស្សដែលគ្មាន IEP អ្នកគ្រប់គ្រងអគារនឹងជួបជាមួយសិស្ស និងឪពុកម្តាយ ឬអាណាព្យាបាល ដើម្បីដោះស្រាយអាកប្បកិរិយា និងកំណត់ផលវិបាកដូចដែលបានរៀបរាប់នៅក្នុងគោលនយោបាយវិន័យ និងក្រមប្រតិបត្តិរបស់សាលា។