១.០ ទស្សនវិជ្ជា

១.១ សហគមន៍ ឪពុកម្តាយ សមាជិកក្រុមប្រឹក្សាភិបាលសាលា និងបុគ្គលិកនៃសាលាសាធារណៈ Minnetonka៖ សាលារៀនប្តេជ្ញាបន្តកម្មវិធីអប់រំដ៏រឹងមាំរបស់ស្រុក។

១.១.១ ការទទួលខុសត្រូវចម្បងសម្រាប់ការបង្រៀនដែលមានគុណភាពខ្ពស់គឺស្ថិតនៅលើគ្រូម្នាក់ៗ។

១.១.២ កម្មវិធី​ជា​ប្រព័ន្ធ​សម្រាប់​ការ​កែលម្អ​ការ​បង្រៀន​គឺ​មាន​សារៈសំខាន់​ណាស់​ក្នុង​ការ​ពង្រឹង​កម្មវិធី​អប់រំ​ទាំងមូល។

១.១.៣ ការត្រួតពិនិត្យជាបន្តបន្ទាប់របស់បុគ្គលិកក្នុងការអនុវត្តការងាររបស់ពួកគេ រួមទាំងវិន័យសមស្របសម្រាប់មូលហេតុត្រឹមត្រូវ គឺជាការទទួលខុសត្រូវរបស់ថ្នាក់គ្រប់គ្រងក្នុងការរក្សាកម្មវិធីអប់រំដ៏រឹងមាំមួយ។

១.១.៤ ការវាយតម្លៃជាផ្លូវការ ដែលអាចមានការបញ្ឈប់ពីការងារ គឺជាការទទួលខុសត្រូវបន្ថែមរបស់ថ្នាក់គ្រប់គ្រងក្នុងការរក្សាកម្មវិធីអប់រំដ៏រឹងមាំមួយ។

១.១.៥ ការធ្វើសកម្មភាពត្រួតពិនិត្យ និងវាយតម្លៃត្រូវស្របនឹងបទប្បញ្ញត្តិពាក់ព័ន្ធនៃកិច្ចព្រមព្រៀងមេគ្រូបង្រៀន និងច្បាប់រដ្ឋ។

គោលបំណង ២.០

២.១ គោលបំណងសំខាន់នៃការត្រួតពិនិត្យ និងការវាយតម្លៃជាផ្លូវការ គឺដើម្បីធានាថា ការរំពឹងទុកនៃការអនុវត្តត្រូវបានបំពេញតាមមូលដ្ឋានស្របគ្នា។

២.២ ការត្រួតពិនិត្យជាបន្តបន្ទាប់ក៏ផ្តល់ព័ត៌មានសម្រាប់ការកែប្រែការទទួលខុសត្រូវដែលអាចធ្វើទៅបាន ដូចជាការជ្រើសរើសសម្រាប់តំណែងជាអ្នកដឹកនាំ ឬការកែតម្រូវកិច្ចការបង្រៀន។

២.៣ ច្បាប់រដ្ឋមីនីសូតា 122A.40 តម្រូវឱ្យគ្រូបង្រៀនដែលមិនបំពេញតាមស្តង់ដារបង្រៀនវិជ្ជាជីវៈត្រូវតែទទួលបានការគាំទ្រដើម្បីកែលម្អតាមរយៈដំណើរការដែលមានគោលដៅ និងពេលវេលាដែលបានកំណត់។

3.0 តម្រូវការត្រួតពិនិត្យ

៣.១ ការត្រួតពិនិត្យជាបន្តបន្ទាប់ត្រូវកើតឡើងតាមរយៈការទំនាក់ទំនង និងអន្តរកម្មជាប្រចាំនៅក្នុងសកម្មភាពសាលារៀន។

៣.២ អន្តរាគមន៍តាមកាលកំណត់ និងការដាក់វិន័យសមស្របសម្រាប់មូលហេតុត្រឹមត្រូវ ត្រូវធ្វើឡើងនៅពេលចាំបាច់ ដើម្បីធានាថាការរំពឹងទុកនៃការអនុវត្តត្រូវបានបំពេញ។

៣.២.១ ក្នុងករណីភាគច្រើន បញ្ហាដែលត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណនៅក្នុងផ្នែកអនុវត្តការងារ អាចត្រូវបានដោះស្រាយឱ្យបានត្រឹមត្រូវជាផ្នែកមួយនៃផែនការជំនួយគ្រូបង្រៀន (TAP)។

៣.២.២ ក្នុងករណីខ្លះ វិធានការវិន័យអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាសមស្រប បន្ថែមពីលើ ឬជំនួសឲ្យការដោះស្រាយបញ្ហាក្រោម TAP។ ដូចដែលបានចែងនៅក្នុងកិច្ចព្រមព្រៀងមេគ្រូ វិធានការវិន័យអាចរួមមាន៖

៣.២.២.១ ការព្រមានដោយពាក្យសំដី

៣.២.២.២ ការព្រមានជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ

៣.២.២.៣ ការព្យួរការសិក្សាដោយមាន ឬគ្មានប្រាក់ឈ្នួល តាមសកម្មភាពរបស់ក្រុមប្រឹក្សាអប់រំ។

ការវាយតម្លៃ ៤.០

៤.១ ការវាយតម្លៃជាផ្លូវការដែលពាក់ព័ន្ធនឹងជំនួយយ៉ាងសកម្មត្រូវកើតឡើងក្នុងករណីដែលមិនទំនងកើតឡើងនៃការរំលោភធ្ងន់ធ្ងរលើការរំពឹងទុកអប្បបរមា និងនៅពេលដែលកំពុងពិចារណាបញ្ចប់ការងារ។

៤.២ សកម្មភាព​ដែល​បាន​អនុវត្ត​ត្រូវ​ស្រប​តាម​បទប្បញ្ញត្តិ​ច្បាប់​សមស្រប។

៤.៣ ច្បាប់រដ្ឋមីនីសូតា 122A.40 តម្រូវឱ្យស្រុកនានាដាក់វិន័យគ្រូបង្រៀនចំពោះការមិនសម្រេចបានវឌ្ឍនភាពគ្រប់គ្រាន់នៅក្នុងដំណើរការនេះ។ ការដាក់វិន័យអាចរួមបញ្ចូលការព្រមានជាលើកចុងក្រោយ ការបញ្ឈប់ពីការងារ ការបណ្តេញចេញ ការមិនបន្តការងារ ការផ្ទេរទៅមុខតំណែងផ្សេង ការឈប់សម្រាក ឬការដាក់វិន័យផ្សេងទៀតដែលអ្នកគ្រប់គ្រងសាលាកំណត់ថាសមរម្យ។

5.0 កំណត់ត្រាជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ

៥.១ របាយការណ៍ជាលាយលក្ខណ៍អក្សរដែលបង្កើតឡើងក្រោមគោលនយោបាយនេះ ត្រូវតែកំណត់អត្តសញ្ញាណឲ្យបានច្បាស់លាស់ថាកើតឡើងក្រោមគោលនយោបាយនេះ។ ច្បាប់ចម្លងនៃរបាយការណ៍ណាមួយដែលបានដាក់ជូនសម្រាប់ការដាក់បញ្ចូលក្នុងថតឯកសារបុគ្គលិកស្រុករបស់គ្រូបង្រៀន ក៏ត្រូវផ្តល់ជូនគ្រូបង្រៀនផងដែរ។ មតិយោបល់ជាលាយលក្ខណ៍អក្សររបស់គ្រូបង្រៀន ត្រូវតែភ្ជាប់ជាមួយច្បាប់ចម្លងឯកសារ ប្រសិនបើបានដាក់ជូន។

៥.២ ឯកសារ​ត្រូវ​តែ​ស្រប​នឹង​កម្រិត​នៃ​ការ​គាំទ្រ​ដែល​បាន​ចែង​ក្នុង​ផែនការ​ជំនួយ​គ្រូ។

៦.០ ជំនួយក្នុងការត្រួតពិនិត្យ និងវាយតម្លៃ

៦.១ អគ្គនាយក ដោយពិគ្រោះយោបល់ជាមួយបុគ្គលិកបង្រៀន និងរដ្ឋបាល ត្រូវបង្កើត និងផ្តួចផ្តើមច្បាប់ និងនីតិវិធី ដើម្បីអនុវត្តគោលនយោបាយនេះ។

៦.២ រដ្ឋបាលត្រូវផ្តល់ភាពជាអ្នកដឹកនាំក្នុងការតំរង់ទិសគ្រូបង្រៀន និងនាយកសាលាអំពីគោលនយោបាយ និងនីតិវិធី ព្រមទាំងត្រូវផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលសមស្របសម្រាប់នាយកសាលា ដើម្បីអនុវត្តតាមតម្រូវការត្រួតពិនិត្យ និងវាយតម្លៃ។

៧.០ ការពិនិត្យឡើងវិញនៃគោលនយោបាយ

៧.១ នៅពេលចាប់ផ្តើមដំណើរការ គោលនយោបាយត្រួតពិនិត្យ និងវាយតម្លៃនឹងត្រូវបានពិនិត្យឡើងវិញជារៀងរាល់ឆ្នាំដោយគណៈកម្មាធិការវាយតម្លៃគ្រូបង្រៀន ដើម្បីធានាបាននូវភាពស៊ីសង្វាក់គ្នាជាមួយនឹងដំណើរការនេះ។

៧.២ រដ្ឋបាល និងគ្រូបង្រៀនត្រូវចូលរួម និងអាចចូលរួមចំណែកក្នុងការពិនិត្យឡើងវិញនូវគោលនយោបាយនេះ។

អនុម័តថ្ងៃទី ៧ ខែតុលា ឆ្នាំ ២០០៤ ថ្ងៃទី ២ ខែមិថុនា ឆ្នាំ ២០១៦