I. គោលបំណង

គោលបំណងនៃគោលការណ៍នេះគឺដើម្បីបញ្ជាក់ជំហររបស់ក្រុមប្រឹក្សាសាលាទាក់ទងនឹងសារៈសំខាន់នៃការចូលរួមរបស់មាតាបិតា និងក្រុមគ្រួសារនៅក្នុងការអប់រំរបស់កូនរបស់ពួកគេ និងការប្តេជ្ញាចិត្តរបស់សាលា Minnetonka School District ចំពោះភាពជាដៃគូក្នុងសាលាគ្រួសារដែលគាំទ្រដល់សមិទ្ធផលរបស់សិស្ស។

II. សេចក្តីថ្លែងការណ៍ទូទៅនៃគោលនយោបាយ

ដូចដែលបានរៀបរាប់នៅក្នុងឯកសារចក្ខុវិស័យរបស់យើង ស្រុកសាលា Minnetonka នឹងលើកទឹកចិត្តឪពុកម្តាយទាំងអស់ឱ្យចូលរួមដោយផ្ទាល់ក្នុងការអប់រំកូនៗរបស់ពួកគេ។ យើងនឹងលើកកម្ពស់ទំនាក់ទំនងពិតប្រាកដ និងយកចិត្តទុកដាក់ក្នុងចំណោមរដ្ឋបាល បុគ្គលិក សិស្ស និងក្រុមគ្រួសាររបស់ពួកគេ។ ដើម្បីគាំទ្រដល់សមត្ថភាព និងចំណាប់អារម្មណ៍របស់ឪពុកម្តាយក្នុងការជះឥទ្ធិពល និងលើកទឹកចិត្តដល់ភាពជោគជ័យរបស់សិស្ស ឱកាសអប់រំឪពុកម្តាយសមស្របនឹងត្រូវបានផ្តល់ជូនក្នុងស្មារតីនៃកិច្ចសហការសហគមន៍ និងការគាំទ្រដល់កូនៗ និងក្រុមគ្រួសាររបស់ពួកគេ។ កាតព្វកិច្ចរបស់យើងចំពោះឪពុកម្តាយគឺត្រូវទំនាក់ទំនងជាមួយឪពុកម្តាយជាប្រចាំ និងស្វែងរកការចូលរួមពីពួកគេទាក់ទងនឹងការអប់រំកូនៗរបស់ពួកគេ។ យើងនឹងផ្តល់សន្និសីទឪពុកម្តាយ-គ្រូទាន់ពេលវេលា និងមានអត្ថន័យ របាយការណ៍ជាញឹកញាប់ដល់ឪពុកម្តាយអំពីវឌ្ឍនភាពរបស់កូនៗ និងការចូលប្រើប្រាស់បុគ្គលិកទាំងអស់ដោយសមហេតុផល។ ឪពុកម្តាយនឹងត្រូវបានស្វាគមន៍នៅក្នុងសាលារៀនរបស់យើង និងលើកទឹកចិត្តឱ្យធ្វើការស្ម័គ្រចិត្ត។ យើងនឹងតាមដានតម្រូវការ និងផ្តល់សេវាកម្មដូចជាការបកប្រែ ការថែទាំកុមារ និងការដឹកជញ្ជូន ដើម្បីឱ្យឪពុកម្តាយទាំងអស់អាចចូលរួមយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងសាលារៀនរបស់កូនៗរបស់ពួកគេ។ តាមរយៈការគាំទ្រពីសហគមន៍ធំជាង និងការចូលរួមយ៉ាងសកម្មពីឪពុកម្តាយ ស្រុកសាលា Minnetonka នឹងក្លាយជាដៃគូដ៏ជោគជ័យក្នុងការផ្តល់ឱកាសអប់រំដ៏ល្អបំផុតសម្រាប់សិស្សទាំងអស់នៅក្នុងសហគមន៍របស់យើង។

III. ស្តង់ដារជាតិសម្រាប់ភាពជាដៃគូគ្រួសារ - សាលារៀន

ស្រុកសាលា Minnetonka សូមអនុម័តស្តង់ដារជាតិសម្រាប់ភាពជាដៃគូគ្រួសារ/សាលា (ដូចដែលបានកែប្រែ)៖

ស្តង់ដារទី 1៖ ស្វាគមន៍គ្រួសារទាំងអស់ចូលទៅក្នុងសហគមន៍សាលារៀន — គ្រួសារនានាគឺជាអ្នកចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងជីវិតរបស់សាលារៀន ហើយមានអារម្មណ៍ថាត្រូវបានស្វាគមន៍ មានតម្លៃ និងមានទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក ចំពោះបុគ្គលិកសាលា និងចំពោះអ្វីដែលសិស្សកំពុងរៀន និងធ្វើនៅក្នុងថ្នាក់។

ស្តង់ដារទី 2៖ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព — ក្រុមគ្រួសារ និងបុគ្គលិកសាលារៀនចូលរួមក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាប្រចាំ និងមានអត្ថន័យអំពីការរៀនសូត្ររបស់សិស្ស។

ស្តង់ដារទី 3៖ ការគាំទ្រដល់ភាពជោគជ័យរបស់សិស្ស — ក្រុមគ្រួសារ និងបុគ្គលិកសាលាសហការជាបន្តបន្ទាប់ដើម្បីគាំទ្រដល់ការរៀនសូត្រ និងការអភិវឌ្ឍសុខភាពរបស់សិស្សទាំងនៅផ្ទះ និងនៅសាលារៀន ហើយមានឱកាសជាប្រចាំដើម្បីពង្រឹងចំណេះដឹង និងជំនាញរបស់ពួកគេដើម្បីធ្វើដូច្នេះប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។

ស្តង់ដារទី៤៖ ការតស៊ូមតិជំនួសកុមារគ្រប់រូប — គ្រួសារនានាត្រូវបានផ្តល់អំណាចឱ្យធ្វើជាអ្នកតស៊ូមតិសម្រាប់កុមាររបស់ពួកគេផ្ទាល់ និងកុមារដទៃទៀត ដើម្បីធានាថាសិស្សានុសិស្សត្រូវបានប្រព្រឹត្តដោយយុត្តិធម៌ និងមានឱកាសសិក្សាដែលនឹងគាំទ្រដល់ភាពជោគជ័យរបស់ពួកគេ។

ស្តង់ដារទី 5: ការចែករំលែកអំណាច — គ្រួសារ និងបុគ្គលិកសាលាគឺជាដៃគូក្នុងការសម្រេចចិត្តដែលប៉ះពាល់ដល់កូនៗរបស់ពួកគេ។ សាលារៀន Minnetonka និងស្រុកធ្វើការជាដៃគូជាមួយក្រុមឪពុកម្តាយ និងគណៈកម្មាធិការប្រឹក្សាយោបល់ ដើម្បីជូនដំណឹង ជះឥទ្ធិពល និងបង្កើតគោលនយោបាយ ការអនុវត្ត និងកម្មវិធីដើម្បីបម្រើគ្រួសារ និងកុមារ។

ស្តង់ដារទី ៦៖ ការសហការជាមួយសហគមន៍ — គ្រួសារ និងបុគ្គលិកសាលារៀនសហការជាមួយសមាជិកសហគមន៍ ដើម្បីភ្ជាប់សិស្ស គ្រួសារ និងបុគ្គលិកទៅនឹងឱកាសសិក្សាដែលបានពង្រីក សេវាកម្មសហគមន៍ និងការចូលរួមរបស់ពលរដ្ឋ។

IV. ការទទួលខុសត្រូវ

1. អធិការនឹងធានាថា ការចូលរួម និងការអប់រំរបស់ឪពុកម្តាយ/ក្រុមគ្រួសារត្រូវបានគាំទ្រនៅកម្រិតស្រុក និងកម្រិតសាលារៀន។ ប្រតិទិនសាលារៀនផ្តល់ឱកាសគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ឪពុកម្តាយទាំងអស់ក្នុងការចូលរួមក្នុងកិច្ចប្រជុំឪពុកម្តាយ-គ្រូ។ និងថាស្តង់ដារទំនាក់ទំនងរបស់ស្រុកលើកទឹកចិត្តដល់ការទំនាក់ទំនងជាញឹកញាប់ពីសាលារៀនទៅគ្រួសារនានា និងអនុញ្ញាតឱ្យឪពុកម្តាយអាចទាក់ទងបុគ្គលិកសាលាបានសមរម្យ ខណៈពេលដែលការពារពេលវេលាបង្រៀនរបស់សិស្ស-គ្រូជាអាទិភាពចម្បង។
    
2. នាយកសាលាម្នាក់ៗនឹងធានាបាននូវក្រុមឪពុកម្តាយសកម្មមួយដែលគាំទ្រដល់ការអប់រំឪពុកម្តាយ ការងារស្ម័គ្រចិត្តរបស់ឪពុកម្តាយ និងការចូលរួមរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងការសម្រេចចិត្តកម្រិតទីតាំង។
    
3. ស្រុកនឹងធ្វើការជាដៃគូជាមួយអង្គការ Minnetonka Family Collaborative ឬអង្គការអ្នកស្នងតំណែង និងភ្នាក់ងារក្នុងស្រុក ដើម្បីផ្តល់ការអប់រំឪពុកម្តាយ ការបញ្ជូនសេវាសង្គម និងការគាំទ្រដល់គ្រួសារនានាក្នុងការយកឈ្នះលើឧបសគ្គសេដ្ឋកិច្ច-សង្គមចំពោះការចូលរួមយ៉ាងសកម្មរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងការអប់រំកុមារ។
    
4. ស្រុកនឹងធ្វើការស្ទង់មតិជារៀងរាល់ឆ្នាំអំពីការយល់ឃើញរបស់ឪពុកម្តាយទាក់ទងនឹងអារម្មណ៍ស្វាគមន៍នៅក្នុងសាលា ការទំនាក់ទំនងជាមួយសាលា និងការអប់រំរបស់ឪពុកម្តាយ និងឱកាសចូលរួមនៅសាលា។

V. ការបង្ហាញពីបញ្ហានៃការព្រួយបារម្ភ

នៅពេលដែលឪពុកម្តាយមានការព្រួយបារម្ភអំពីកូន បុគ្គលិក ឬបញ្ហាគោលនយោបាយរបស់ពួកគេ ពួកគេត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យដោះស្រាយកង្វល់ទាំងនោះឱ្យបានឆាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន ដើម្បីជៀសវាងបញ្ហាកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរឡើង។ ជារឿយៗ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងដ៏សាមញ្ញ និងគោរពគ្នាទៅវិញទៅមកនឹងដោះស្រាយបញ្ហា។ ស្រុកជឿជាក់ថា បញ្ហាត្រូវបានដោះស្រាយបានល្អបំផុតនៅកម្រិតដែលនៅជិតបំផុតនឹងការកើតឡើង។ ដូច្នេះ ឪពុកម្តាយត្រូវបានស្នើសុំឱ្យទាក់ទងបុគ្គលិកដែលនៅជិតបំផុតនឹងស្ថានភាពជាមុនសិន ជាធម្មតាគ្រូបង្រៀន ឬគ្រូបង្វឹក។ ប្រសិនបើរកមិនឃើញដំណោះស្រាយទេ នាយកសាលាគឺជាអ្នកទំនាក់ទំនងទីពីរ។ នៅកម្រិតស្រុក អ្នកគ្រប់គ្រងដែលនៅជិតបំផុតនឹងបញ្ហាគួរតែជាចំណុចទំនាក់ទំនងដំបូង។ ប្រសិនបើរកមិនឃើញដំណោះស្រាយនៅកម្រិតនាយកសាលា ឬរដ្ឋបាលទេ អធិការគឺជាកម្រិតទំនាក់ទំនងបន្ទាប់។

អនុម័តនៅថ្ងៃទី 1 ខែឧសភា ឆ្នាំ 2008