I. គោលបំណង

គោលបំណងនៃគោលការណ៍នេះគឺដើម្បីបង្កើតគោលការណ៍ណែនាំច្បាស់លាស់សម្រាប់ភាពស្មោះត្រង់ក្នុងការសិក្សា។

II. សេចក្តីថ្លែងការណ៍ទូទៅនៃគោលនយោបាយ

ការទទួលខុសត្រូវរបស់សាលារៀនសាធារណៈ Minnetonka ចំពោះសហគមន៍គឺថាសមាជិកសាលាទាំងអស់នឹងលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍចរិតលក្ខណៈល្អ និងការទទួលខុសត្រូវសង្គម។ ដូច្នេះ ស្រុកនឹងបង្កើតស្តង់ដារសីលធម៌ខ្ពស់សម្រាប់សិស្សទាំងអស់ ដើម្បីបង្កើតបរិយាកាសសិក្សាវិជ្ជមាន និងជំរុញទឹកចិត្ត។ គ្រប់ទិដ្ឋភាពទាំងអស់នៃកម្មវិធីសិក្សា និងការបង្រៀននឹងមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍជំនាញជីវិតចំពោះសិស្សទាំងអស់។ ជំនាញជីវិតទាំងនេះធ្វើការដើម្បីធានាថានិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាទាំងអស់ត្រៀមខ្លួនរួចរាល់ដើម្បីធ្វើជាសមាជិកដែលចូលរួមចំណែកក្នុងសង្គម និងអាចសម្រេចបាននូវកម្រិតខ្ពស់បំផុតរបស់ពួកគេទាំងសមិទ្ធផលផ្ទាល់ខ្លួន និងសិក្សា។ មនុស្សពេញវ័យទាំងអស់មានតួនាទីសំខាន់ក្នុងការជួយគាំទ្រស្តង់ដារទាំងនេះ។ ដើម្បីបង្កើនការសិក្សារបស់សិស្ស មនុស្សពេញវ័យដែលយកចិត្តទុកដាក់នឹងធ្វើការដើម្បីកំណត់ និងទំនាក់ទំនងយ៉ាងច្បាស់លាស់នូវការរំពឹងទុកជាក់ស្តែង និងធ្វើជាគំរូនៃជំនាញសិក្សាពេញមួយជីវិត។

ភាពស្មោះត្រង់គឺមានសារៈសំខាន់ចំពោះឧត្តមភាពទាំងក្នុងការអប់រំ និងជីវិត។ ការវាយតម្លៃ និងការងារសាលាផ្សេងទៀតគឺជារង្វាស់នៃការសិក្សារបស់សិស្ស។ ភាពស្មោះត្រង់គឺត្រូវបានទាមទារដើម្បីធានាបាននូវការវាស់វែងត្រឹមត្រូវនៃចំណេះដឹងសិក្សារបស់សិស្ស។ ការវាយតម្លៃនីមួយៗត្រូវតែវាយតម្លៃលើអ្វីដែលសិស្សដឹង ឬអាចធ្វើបាន ដើម្បីឱ្យសិស្ស និងក្រុមគ្រួសាររបស់គាត់/នាងមានការរាប់បញ្ចូលច្បាស់លាស់ និងត្រឹមត្រូវអំពីភាពស្ទាត់ជំនាញរបស់សិស្សលើសម្ភារៈ។ នៅពេលដែលសិស្សជ្រើសរើសរំលោភលើគោលនយោបាយសុចរិតភាពសិក្សា វាគឺជាការរំលោភលើអាកប្បកិរិយា។ ជាលទ្ធផល គ្រូនឹងត្រូវស្វែងរកវិធីជំនួសដើម្បីវាយតម្លៃចំណេះដឹងរបស់សិស្ស។ វាគឺនៅចំណុចនេះដែលគ្រប់ភាគីទាំងអស់ - ឪពុកម្តាយ គ្រូបង្រៀន អ្នកគ្រប់គ្រង និងសិស្ស - ធ្វើការដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណមូលហេតុដើមនៃអាកប្បកិរិយា និងជួយសិស្សឱ្យរៀនពីបទពិសោធន៍តាមរបៀបដែលយកចិត្តទុកដាក់ ស្របគ្នា និងណែនាំ។

III. និយមន័យ

ការ​បន្លំ ៖ ការ​ប្រើ​វិធីសាស្ត្រ​មិន​ស្មោះត្រង់​ដើម្បី​ទទួល​បាន​អត្ថប្រយោជន៍ -- វចនានុក្រម​អន្តរជាតិ​ថ្មី​របស់ Webster

ការឃុបឃិត ៖ កិច្ចព្រមព្រៀង ឬកិច្ចសហប្រតិបត្តិការសម្ងាត់ ជាពិសេសសម្រាប់គោលបំណងខុសច្បាប់ ឬបោកប្រាស់ - វចនានុក្រមអន្តរជាតិថ្មីរបស់ Webster

ការវាយតម្លៃបែបបង្កើត (ការអនុវត្តសិក្សា)៖ ការងារដែលធ្វើឡើងនៅពេលដែលសិស្សកំពុងរៀនសម្ភារៈ។ វាគឺជាការវាយតម្លៃដែលត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីផ្តល់ទិសដៅសម្រាប់ទាំងសិស្ស និងគ្រូ។ សម្រាប់សិស្ស ការកែតម្រូវអាចមានន័យថា ការពិនិត្យឡើងវិញ ការអនុវត្តបន្ថែម ឬការបញ្ជាក់ថាពួកគេត្រៀមខ្លួនរួចរាល់ដើម្បីឈានទៅមុខ។ សម្រាប់គ្រូ វាអាចមានន័យថា ការផ្លាស់ប្តូរយុទ្ធសាស្ត្របង្រៀន ការផ្តល់ការអនុវត្តបន្ថែម ឬការត្រៀមខ្លួនរួចរាល់ដើម្បីឈានទៅមុខ។ (ឧទាហរណ៍ ការសង្កេតរបស់គ្រូ ការធ្វើតេស្ត កិច្ចការផ្ទះ សេចក្តីព្រាងបឋម ការកែសម្រួលដោយមិត្តភក្ដិ ឬការត្រួតពិនិត្យសៀវភៅកត់ត្រា)។

ការលួចចម្លង៖ លួច ឬលួចចម្លង និងចម្លងគំនិត ពាក្យសម្ដី ផលិតកម្មសិល្បៈរបស់អ្នកដទៃ ប្រើប្រាស់គំនិត ការបញ្ចេញមតិ ឬផលិតកម្មរបស់អ្នកដទៃដោយគ្មានការសរសើរ។ -- វចនានុក្រមអន្តរជាតិ Websters New

កំណត់ត្រា៖ កំណត់ត្រា មានន័យថា ព័ត៌មាន ឬទិន្នន័យណាមួយដែលបានកត់ត្រាតាមមធ្យោបាយណាមួយ រួមទាំង ប៉ុន្តែមិនកំណត់ចំពោះ ការសរសេរដោយដៃ ការបោះពុម្ព មេឌៀកុំព្យូទ័រ ខ្សែអាត់វីដេអូ ឬអូឌីយ៉ូ ហ្វីល មីក្រូហ្វីល និងមីក្រូហ្វីល ប៉ុន្តែមិនកំណត់ចំពោះ។

ការវាយតម្លៃសរុប (សមិទ្ធផលសិក្សា)៖ ការងារដែលធ្វើឡើងនៅពេលដែលសិស្សទទួលបានការណែនាំ និងការអនុវត្តគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីទទួលខុសត្រូវចំពោះសម្ភារៈ។ វាត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីផ្តល់ព័ត៌មានដែលត្រូវប្រើប្រាស់ក្នុងការវិនិច្ឆ័យអំពីសមិទ្ធផលរបស់សិស្សនៅចុងបញ្ចប់នៃលំដាប់នៃការណែនាំ ឧទាហរណ៍ សេចក្តីព្រាង/ការប៉ុនប៉ងចុងក្រោយ ការធ្វើតេស្ត ការប្រឡង កិច្ចការផ្ទះ គម្រោង ការសម្តែង។

IV. ចំណាត់ថ្នាក់នៃភាពមិនស្មោះត្រង់ខាងសិក្សា

1. ក្នុងនាមជាគោលការណ៍ណែនាំមួយ ភាពមិនស្មោះត្រង់ខាងសិក្សារួមមាន ប៉ុន្តែមិនកំណត់ចំពោះ ការបន្លំលើការវាយតម្លៃរបស់សាលា (ទម្រង់ ឬសង្ខេប) ការលួចចម្លង ឬការឃុបឃិតគ្នា។
    
2. ជារៀងរាល់ឆ្នាំ និងនៅពេលដែលចាំបាច់ ប្រភេទនៃការរំលោភបំពានលើគោលការណ៍សុចរិតភាពសិក្សានឹងត្រូវបានគូសបញ្ជាក់នៅក្នុងសៀវភៅណែនាំសិស្ស។ សិស្សមានទំនួលខុសត្រូវក្នុងការដឹងអំពីទាំងការរំលោភបំពាន និងផលវិបាក។ នៅពេលមានការសង្ស័យ សិស្សគួរតែសួរគ្រូ ឬអ្នកគ្រប់គ្រងជានិច្ចសម្រាប់ការបំភ្លឺបន្ថែម។
    
3. ខាងក្រោមនេះគឺជាឧទាហរណ៍នៃការបំពាន៖
    
   1. ការចម្លងកិច្ចការផ្ទះ ឬការអនុញ្ញាតឱ្យនរណាម្នាក់ចម្លងកិច្ចការផ្ទះរបស់អ្នក។
   2. កំពុងមើលការធ្វើតេស្ត/សំណួររបស់អ្នកដទៃ ឬអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកផ្សេងចម្លងការធ្វើតេស្ត/សំណួរ។
   3. ការលួចចម្លង
   4. រាយការណ៍ទៅសិស្សម្នាក់ទៀតអំពីអ្វីដែលមាននៅលើតេស្ត ឬសំណួរសាកល្បង ទាំងផ្ទាល់មាត់ ឬតាមអេឡិចត្រូនិក — រួមទាំងសំណួរ និង/ឬចម្លើយជាក់លាក់។

V. ផលវិបាកនៃការរំលោភលើសុចរិតភាពសិក្សា

1. ការរំលោភលើគោលនយោបាយសុចរិតភាពសិក្សាគឺជាការរំលោភលើអាកប្បកិរិយា ហើយត្រូវចាត់ទុកដូច្នោះ។ ដូច្នេះ ផលវិបាកនឹងត្រូវបង្កើតឡើងសម្រាប់ការរំលោភបំពាននីមួយៗលើគោលនយោបាយសុចរិតភាពសិក្សា។
    
   1. ការរំលោភបំពានទាំងអស់គឺបូកសរុបសម្រាប់វគ្គសិក្សាទាំងអស់។
   2. បទល្មើសនេះនឹងត្រូវបានពិនិត្យនៅក្នុងបរិបទនៃកំណត់ត្រារបស់សិស្ស។
   3. ប្រសិនបើឥរិយាបថនេះសមនឹងទទួលបាន ផលវិបាកអាចកើនឡើងដោយផ្អែកលើការពិត និងការរំលោភលើគោលការណ៍ និងនីតិវិធីផ្សេងទៀត។
       
2. គោលបំណងក្នុងការដោះស្រាយការរំលោភបំពានណាមួយលើគោលនយោបាយសុចរិតភាពសិក្សានឹងមានពីរយ៉ាង៖
    
   1. ដើម្បីអប់រំសិស្សអំពីភាពធ្ងន់ធ្ងរនៃការរំលោភបំពានសីលធម៌នេះ និងផលវិបាករយៈពេលវែងរបស់វា។ និង
   2. ដើម្បីលើកទឹកចិត្តឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរអាកប្បកិរិយាតាមរបៀបដែលយកចិត្តទុកដាក់ ស្របគ្នា និងណែនាំ ដោយមានគោលបំណងការពារការរំលោភបំពានណាមួយនាពេលអនាគត។ សិស្ស ឪពុកម្តាយ គ្រូបង្រៀន អ្នកប្រឹក្សា និងអ្នកគ្រប់គ្រងទាំងអស់ដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់នៅក្នុងដំណើរការនេះ។
       
3. ការរំលោភបំពាននេះនឹងត្រូវបានកត់ត្រាទុកក្នុងកំណត់ត្រាវិន័យផ្លូវការរបស់សិស្ស។

VI. គោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងការវាយតម្លៃសរុប

1. ការវាយតម្លៃ និងកិច្ចការសាលាផ្សេងទៀត គឺជារង្វាស់នៃការអនុវត្តរបស់សិស្ស។ ដើម្បីឱ្យគ្រូអាចវាយតម្លៃចំណេះដឹងរបស់សិស្សបានត្រឹមត្រូវ សិស្សត្រូវតែបង្កើតកិច្ចការដោយខ្លួនឯង។ ជាលទ្ធផល ភាពស្មោះត្រង់គឺត្រូវបានទាមទារ ដើម្បីធានាបាននូវការវាស់វែងត្រឹមត្រូវនៃការរៀនសូត្រសម្រាប់ទាំងសិស្ស និងគ្រូ។
    
2. ដើម្បីបង្កើតបរិយាកាសសមស្របសម្រាប់សិស្សក្នុងការបំពេញការវាយតម្លៃសរុបក្នុងថ្នាក់បានត្រឹមត្រូវ ពិធីសារច្បាស់លាស់សម្រាប់ទាំងសិស្ស និងគ្រូនឹងត្រូវបានបង្កើតឡើង និងបិទផ្សាយនៅក្នុងថ្នាក់រៀននីមួយៗ។

VII. ផ្នែក​នៃ​ការ​ទទួល​ខុស​ត្រូវ

1. មនុស្សម្នាក់ត្រូវតែមានតុល្យភាពរវាងការទទួលខុសត្រូវរបស់សិស្ស គ្រូបង្រៀន ឪពុកម្តាយ និងរដ្ឋបាល ដើម្បីកំណត់ទំនាក់ទំនងការងារសម្រាប់ភាពស្មោះត្រង់ពិតប្រាកដនៅក្នុងវិស័យសិក្សា។
    
2. ដើម្បីឱ្យសិស្សម្នាក់ៗសម្រេចបានសក្តានុពលសិក្សារបស់ពួកគេ សិស្សត្រូវ៖
    
   1. យល់ពីរបៀបដកស្រង់ស្នាដៃរបស់អ្នកដទៃបានត្រឹមត្រូវ។
   2. យល់ពីនិយមន័យ និងផលវិបាកនៃ និងសម្រាប់ឥរិយាបថក្លែងបន្លំ។
   3. ស្វែងយល់ពីការរំពឹងទុករបស់គ្រូចំពោះការវាយតម្លៃទាំងអស់។ នៅពេលមានការសង្ស័យអំពីការរំពឹងទុក សូមស្នើសុំការបំភ្លឺបន្ថែម។
       
3. ដើម្បីជួយសិស្សម្នាក់ៗឱ្យសម្រេចបាននូវសក្តានុពលសិក្សារបស់ខ្លួនដោយសុចរិតភាព គ្រូនឹង៖
    
   1. ផ្សព្វផ្សាយគោលនយោបាយឲ្យបានច្បាស់លាស់។
   2. បង្ហាញពីការរំពឹងទុកសម្រាប់ការវាយតម្លៃទាំងអស់ (ឧ. គម្រោងសហប្រតិបត្តិការ)។
   3. បង្កើតប្រព័ន្ធមួយដើម្បីពិនិត្យមើលការបញ្ចប់នៃការវាយតម្លៃ។
   4. មានកាលបរិច្ឆេទកំណត់ និងថ្ងៃផុតកំណត់ច្បាស់លាស់សម្រាប់ការវាយតម្លៃទម្រង់ និងការវាយតម្លៃសរុបទាំងអស់។
   5. ផ្តល់ពេលវេលាជួយ និងត្រូវដឹងអំពីសិស្សដែលត្រូវការជំនួយ។
   6. ធ្វើគំរូ និងបង្រៀនពីរបៀបដកស្រង់សម្តីឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។
       
4. ដើម្បីជួយសិស្សម្នាក់ៗសម្រេចបានសក្តានុពលសិក្សារបស់ខ្លួនដោយសុចរិតភាព ឪពុកម្តាយត្រូវ៖
    
   1. យល់ និងគាំទ្រគោលនយោបាយសុចរិតភាពសិក្សា។
   2. សូមជួយសិស្សរបស់អ្នកឱ្យទទួលយកផលវិបាកតាមរយៈបទពិសោធន៍សិក្សានេះ ប្រសិនបើសិស្សរបស់អ្នកបំពានគោលការណ៍សុចរិតភាពសិក្សា។ ប្រសិនបើសិស្សរបស់អ្នកបំពានគោលការណ៍សុចរិតភាពសិក្សា គោលដៅគឺដើម្បីផ្លាស់ប្តូរឥរិយាបថ និងធានាថាវានឹងមិនកើតឡើងម្តងទៀតឡើយ។
       
5. ដើម្បីជួយសិស្សម្នាក់ៗសម្រេចបានសក្តានុពលសិក្សារបស់ពួកគេដោយសុចរិតភាព រដ្ឋបាលនឹង៖
    
   1. កត់ត្រា​ការរំលោភ​បំពាន​ទាំងអស់​នៃ​គោលនយោបាយ​នៅក្នុង​វិន័យ
   2. ជួយអភិវឌ្ឍការអនុវត្តដែលស៊ីសង្វាក់គ្នា។
   3. ផ្តល់ការគាំទ្រដល់សិស្សដែលរំលោភលើគោលនយោបាយ។
   4. ផ្តល់ការគាំទ្រដែលគ្រូបង្រៀនត្រូវការដើម្បីអនុវត្តតាមគោលនយោបាយអនុវត្តច្បាប់ និងអនុវត្តផលវិបាក។
   5. គាំទ្រការអនុវត្តគោលនយោបាយជាប់លាប់នៅទូទាំងសាលារៀន។
   6. ខិតខំផ្លាស់ប្តូរអាកប្បកិរិយារបស់សិស្សដែលបានរំលោភលើគោលនយោបាយតាមរបៀបដែលយកចិត្តទុកដាក់ ស្របគ្នា និងណែនាំ។

VIII. ការអនុវត្ត

អធិការ ឬអ្នកតំណាងត្រូវបានដឹកនាំ និងអនុញ្ញាតឱ្យបង្កើត និងអនុម័តនីតិវិធីជាក់លាក់សម្រាប់ការអនុវត្តគោលនយោបាយនេះ។