I. គោលបំណង

គោលបំណងនៃគោលនយោបាយនេះគឺដើម្បីជម្រាបដល់សិស្ស គ្រូបង្រៀន និងឪពុកម្តាយអំពីការប្តេជ្ញាចិត្តរបស់ស្រុកក្នុងការផ្តល់ឱកាសអប់រំស្មើភាពគ្នាដល់សិស្សទាំងអស់ដែលចូលរៀននៅសាលារៀនស្រុកដោយមិនគិតពីពូជសាសន៍ ពណ៌សម្បុរ ជំនឿ សាសនា ដើមកំណើតជាតិ ភេទ អាយុ ស្ថានភាពអាពាហ៍ពិពាហ៍ ស្ថានភាពគ្រួសារ ស្ថានភាពទាក់ទងនឹងជំនួយសាធារណៈ ទំនោរផ្លូវភេទ ឬពិការភាពឡើយ។ លើសពីនេះ សាលារៀនសាធារណៈ Minnetonka បញ្ជាក់ពីសារៈសំខាន់នៃកម្មវិធីសិក្សា និងការបង្រៀនពហុវប្បធម៌ យុត្តិធម៌យេនឌ័រ និងយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះពិការភាព។

ចំណាំ៖ ផ្នែកមួយនៃនិយមន័យនៃពាក្យ “ទំនោរផ្លូវភេទ” នៅក្នុងច្បាប់សិទ្ធិមនុស្សរដ្ឋមីនីសូតា (MHRA) គឺ “មាន ឬត្រូវបានយល់ឃើញថាមានរូបភាព ឬអត្តសញ្ញាណផ្ទាល់ខ្លួនដែលមិនជាប់ទាក់ទងនឹងភាពជាបុរស ឬភាពជាស្ត្រីខាងជីវសាស្រ្តរបស់មនុស្សម្នាក់” ដែលជារបៀបដែលអត្តសញ្ញាណយេនឌ័រ និងការបញ្ចេញមតិទទួលបានការការពារក្រោម MHRA។ ស្ថិតិរដ្ឋមីនីសូតា § 363A.03, អនុលេខ 44។

II. សេចក្តីថ្លែងការណ៍ទូទៅនៃគោលនយោបាយ

ក្រុមប្រឹក្សាភិបាលសាលានៃសាលារដ្ឋ Minnetonka ប្តេជ្ញាផ្តល់ឱកាសអប់រំស្មើភាពគ្នាសម្រាប់សិស្សទាំងអស់នៅក្នុងស្រុក ដោយមិនគិតពីភេទ ពិការភាព វប្បធម៌ ឬសេដ្ឋកិច្ចសង្គមឡើយ។ លើសពីនេះ ក្រុមប្រឹក្សាភិបាលប្តេជ្ញាផ្តល់កម្មវិធីអប់រំរួមបញ្ចូល ដែលលើកទឹកចិត្តដល់ការយល់ដឹង និងការប្រព្រឹត្តដោយមិនរើសអើងចំពោះមនុស្ស ដោយមិនគិតពីពូជសាសន៍ ពណ៌សម្បុរ ជំនឿ សាសនា ដើមកំណើតជាតិ ភេទ អាយុ ស្ថានភាពអាពាហ៍ពិពាហ៍ ស្ថានភាពគ្រួសារ ស្ថានភាពទាក់ទងនឹងជំនួយសាធារណៈ ទំនោរផ្លូវភេទ ឬពិការភាពឡើយ ហើយក្រុមប្រឹក្សាភិបាលតម្រូវឱ្យកម្មវិធីសិក្សា និងសម្ភារៈបង្រៀនរួមបញ្ចូលទស្សនៈទូលំទូលាយអំពីប្រវត្តិ និងបេតិកភណ្ឌរបស់សិស្ស។ អធិការត្រូវបានដឹកនាំឱ្យបង្កើតនីតិវិធីសម្រាប់ការអនុវត្តគោលនយោបាយនេះ។

III. និយមន័យ

សម្រាប់គោលបំណងនៃគោលនយោបាយនេះ ពាក្យខាងក្រោមមានអត្ថន័យដូចដែលបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងផ្នែកនេះ៖

1. កម្មវិធីអប់រំរួមបញ្ចូល៖ កម្មវិធីមួយដែលប្រើប្រាស់កម្មវិធីសិក្សាដែលត្រូវបានបង្កើតឡើង និងផ្តល់ជូន ដើម្បីឱ្យសិស្ស និងបុគ្គលិកទទួលបានការយល់ដឹង និងការកោតសរសើរចំពោះភាពចម្រុះខាងវប្បធម៌របស់សហរដ្ឋអាមេរិក។ ក្នុងករណីដែលវាពាក់ព័ន្ធ និងមានសារៈសំខាន់ចំពោះប្រធានបទ កម្មវិធីសិក្សា និងសម្ភារៈបង្រៀនគួរតែរួមបញ្ចូលការបង្រៀនអំពីការចូលរួមចំណែកពីមនុស្សដែលមានតំណាងចម្រុះ។ កម្មវិធីសិក្សា និងសម្ភារៈបង្រៀនត្រូវឆ្លុះបញ្ចាំងពីការរំពឹងទុកទាំងនេះ។
    
2. ការណែនាំ៖ ដំណើរការដឹកនាំដោយគ្រូ ដែលប្រែក្លាយកម្មវិធីសិក្សាដែលបានគ្រោងទុកយ៉ាងល្អទៅជាការរៀនសូត្ររបស់សិស្ស។ ការណែនាំគឺជាការបង្រៀនដែលផ្តោតលើស្តង់ដារ សម្រាប់គោលបំណងផ្តល់នូវបទពិសោធន៍សិក្សាដែលមានអត្ថន័យ ដែលអាចឱ្យសិស្សទាំងអស់ធ្វើជាម្ចាស់លើខ្លឹមសារសិក្សា និងសម្រេចបាននូវគោលដៅផ្ទាល់ខ្លួន។ គ្រូបង្រៀនត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងប្រើប្រាស់វិសាលភាពនៃកម្មវិធីសិក្សា ដើម្បីឆ្លើយតបទៅនឹងសិស្សនៅក្នុងថ្នាក់របស់ពួកគេ។
    
3. កម្មវិធីសិក្សា៖ ផែនការជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ រួមទាំងស្តង់ដារ ស្តង់ដារវាយតម្លៃ សំណួរសំខាន់ៗ ផែនការវាយតម្លៃ ធនធាន និងយុទ្ធសាស្ត្របង្រៀន និងការបែងចែកពេលវេលាសម្រាប់ការសង្កត់ធ្ងន់ និងល្បឿនសម្រាប់ខ្លឹមសារដែលត្រូវបង្រៀន។ កម្មវិធីសិក្សាគួរតែទូលំទូលាយគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីឱ្យគ្រូបង្រៀនអាចឆ្លើយតបទៅនឹងសិស្សនៅក្នុងថ្នាក់របស់ពួកគេ។
    
4. សម្ភារៈបង្រៀនស្នូល៖ ធនធានដែលបានណែនាំតាមរយៈដំណើរការរបស់ស្រុក ដែលត្រូវបានអនុម័តដោយក្រុមប្រឹក្សាភិបាលសាលា និងប្រើប្រាស់ដោយគ្រូបង្រៀន ដើម្បីផ្តល់នូវខ្លឹមសាររួមដែលត្រូវការសម្រាប់សិស្ស ដើម្បីសម្រេចបាននូវការសិក្សាដែលបានគ្រោងទុក។
    
5. សម្ភារៈបន្ថែម៖ ធនធានដែលកំណត់ដោយគ្រូបង្រៀន និងនាយកសាលា ដូចដែលបានត្រួតពិនិត្យដោយអធិការ ឬអ្នកតំណាង ដែលបំពេញបន្ថែមសម្ភារៈស្នូល និងផ្តល់នូវតម្រូវការផ្សេងៗរបស់សិស្ស តាមតម្រូវការដើម្បីបំពេញតាមការរៀនសូត្ររបស់សិស្សដែលបានគ្រោងទុក។

IV. បទប្បញ្ញត្តិ

1. កម្មវិធីអប់រំរួមបញ្ចូលរបស់ស្រុកត្រូវតែអនុលោមតាមច្បាប់កម្មវិធីសិក្សាពហុវប្បធម៌ និងយុត្តិធម៌យេនឌ័រ លេខ 3500.0550 របស់រដ្ឋមីនីសូតា ដែលត្រូវបានអនុម័តដោយរដ្ឋក្នុងខែធ្នូ ឆ្នាំ 1988 និងបានបោះពុម្ពនៅក្នុងបញ្ជីឈ្មោះរដ្ឋនៅថ្ងៃទី 30 ខែឧសភា ឆ្នាំ 1989។ ត្រូវបានប្តូរឈ្មោះទៅជាកម្មវិធីអប់រំរួមបញ្ចូល ឆ្នាំ១៩៩៥។

V. ដំណើរការអប់រំ

1. ក្នុងគោលបំណងកាត់បន្ថយ និង/ឬលុបបំបាត់ការរើសអើង ការរើសអើង និងការរើសអើង កម្មវិធីសិក្សាដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងត្រូវលើកកម្ពស់បទពិសោធន៍ក្នុងសកម្មភាពយុត្តិធម៌យេនឌ័រពហុវប្បធម៌ ដែលរៀបចំសិស្សឱ្យរស់នៅប្រកបដោយផលិតភាពនៅក្នុងសង្គមពហុវប្បធម៌។
    
2. ការអភិវឌ្ឍ ការវាយតម្លៃ និងការកែសម្រួលកម្មវិធីអប់រំបែបរួមបញ្ចូលរបស់ស្រុកនឹងកើតឡើងជាផ្នែកមួយនៃដំណើរការពិនិត្យឡើងវិញនូវកម្មវិធីសិក្សារបស់ស្រុក។