I. គោលបំណង

គោល​បំណង​នៃ​គោល​ការណ៍​នេះ​គឺ​ដើម្បី​ផ្តល់​ទិសដៅ​ដល់​មាតាបិតា សិស្ស បុគ្គលិក និង​សមាជិក​សហគមន៍​ដែល​មាន​ចំណាប់​អារម្មណ៍​សម្រាប់​ការ​ចូល​រួម​ក្នុង​ការ​ត្រួត​ពិនិត្យ​ជា​បន្ត​បន្ទាប់ និង​ការ​ធ្វើ​ឱ្យ​ប្រសើរ​ឡើង​នូវ​កម្មវិធី​បង្រៀន និង​កម្មវិធី​សិក្សា​របស់​ស្រុក។

II. សេចក្តីថ្លែងការណ៍ទូទៅនៃគោលនយោបាយ

កម្មវិធីសិក្សារបស់ស្រុកសាលា Minnetonka ផ្តោតលើការអនុវត្តការបង្រៀនលើការប្រកួតប្រជែង និងការគាំទ្រសិស្សទាំងអស់ក្នុងការស្វែងរកសមិទ្ធផលសិក្សា និងផ្ទាល់ខ្លួនខ្ពស់បំផុតរបស់ពួកគេ។ កម្មវិធីសិក្សារបស់ Minnetonka នឹងផ្តល់ឱ្យគ្រូបង្រៀននូវក្របខ័ណ្ឌមួយសម្រាប់សម្រេចបាននូវឧត្តមភាពលំដាប់ពិភពលោក ដោយកំណត់ការតម្រឹមនៃស្តង់ដារដ៏តឹងរ៉ឹង ស្តង់ដារកម្រិតថ្នាក់ យុទ្ធសាស្ត្រ និងធនធានបង្រៀន និងការវាយតម្លៃ។ ដើម្បីសម្រេចបាននូវការរំពឹងទុកលំដាប់ពិភពលោកទាំងនេះ ស្រុកប្តេជ្ញាចិត្តចំពោះដំណើរការពិនិត្យ និងកែលម្អកម្មវិធីសិក្សាជាបន្តបន្ទាប់។ ដំណើរការនេះត្រូវផ្អែកលើការស្រាវជ្រាវ និងជាប្រព័ន្ធ ហើយរួមបញ្ចូលការចូលរួមសហការពីគ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រង រួមជាមួយនឹងការចូលរួមពីឪពុកម្តាយ សិស្ស និងសហគមន៍។

III. និយមន័យ

កម្មវិធីសិក្សា ៖ ផែនការជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ រួមទាំងស្តង់ដារ ស្តង់ដារវាយតម្លៃ សំណួរសំខាន់ៗ ផែនការវាយតម្លៃ ធនធាន និងយុទ្ធសាស្ត្របង្រៀន និងការបែងចែកពេលវេលាសម្រាប់ការសង្កត់ធ្ងន់ និងល្បឿនសម្រាប់ខ្លឹមសារដែលត្រូវបង្រៀន។

ការបង្រៀន ៖ ដំណើរការដឹកនាំដោយគ្រូបង្រៀន ដែលប្រែក្លាយកម្មវិធីសិក្សាដែលបានគ្រោងទុកយ៉ាងល្អទៅជាការរៀនសូត្ររបស់សិស្ស។ ការបង្រៀនគឺជាការបង្រៀនដែលផ្តោតលើស្តង់ដារ ក្នុងគោលបំណងផ្តល់នូវបទពិសោធន៍សិក្សាដែលមានអត្ថន័យ ដែលអាចឱ្យសិស្សទាំងអស់ធ្វើជាម្ចាស់លើខ្លឹមសារសិក្សា និងសម្រេចគោលដៅផ្ទាល់ខ្លួន។

ការវាយតម្លៃ ៖ ឧបករណ៍ច្រើនដែលប្រើដើម្បីប្រមូលព័ត៌មានអំពីការអនុវត្តរបស់សិស្សលើស្តង់ដារដែលបានបង្រៀន។

ការវាយតម្លៃ ៖ ដំណើរការនៃការធ្វើការវិនិច្ឆ័យអំពីកម្រិតនៃការយល់ដឹង ឬការអនុវត្តរបស់សិស្ស។

ស្តង់ដារ ៖ សេចក្តីថ្លែងការណ៍អំពីអ្វីដែលសិស្សនឹងអាចដឹង យល់ និងធ្វើ។

ស្តង់ដារ ៖ ការពិពណ៌នាច្បាស់លាស់ និងជាក់លាក់អំពីចំណេះដឹង ឬជំនាញដែលសិស្សគួរទទួលបាននៅចំណុចជាក់លាក់ណាមួយនៅក្នុងការសិក្សារបស់សិស្ស។

សម្ភារៈបង្រៀនស្នូល ៖ ធនធានដែលជាផ្នែកមួយនៃស្តង់ដារ និងការអនុម័តកម្មវិធីសិក្សារបស់ស្រុក ដែលត្រូវបានអនុម័តដោយក្រុមប្រឹក្សាភិបាលសាលាសម្រាប់ប្រើប្រាស់ទូទាំងស្រុកជាមធ្យោបាយចម្បងដើម្បីជួយសិស្សឱ្យសម្រេចបានលទ្ធផលសិក្សាដែលរំពឹងទុក។ សម្ភារៈទាំងនេះគួរតែមានលក្ខណៈទូលំទូលាយគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីឱ្យគ្រូបង្រៀនអាចប្រើប្រាស់ធនធាននេះជាចម្បងក្នុងការបង្រៀនភាគច្រើន។

សម្ភារៈបន្ថែម៖

• ធនធានដែលត្រូវបានជ្រើសរើសដើម្បីបំពេញបន្ថែម ពង្រឹង និង/ឬពង្រីកកម្មវិធីសិក្សា និងផ្តល់ឱកាសពង្រឹងដើម្បីពង្រីកចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្ស និងចូលរួមចំណែកដល់ការរៀនសូត្រពេញមួយជីវិតរបស់ពួកគេ។ ឧទាហរណ៍រួមមាន ការប្រមូលបណ្ណាល័យសាលាក្នុងស្រុក ការប្រមូលវីដេអូស្រុក មូលដ្ឋានទិន្នន័យដែលមានអាជ្ញាប័ណ្ណ ការប្រមូលមជ្ឈមណ្ឌលធនធាន ធនធានដែលជ្រើសរើសដោយគ្រូសម្រាប់ថ្នាក់នីមួយៗ និងបញ្ជីធនធានរបស់សិស្ស។
   
• ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សម្ភារៈបន្ថែមទាំងអស់ត្រូវតែជ្រើសរើសសម្រាប់គោលបំណងគាំទ្រស្តង់ដារ និងកម្មវិធីសិក្សានៃវគ្គសិក្សា ឬថ្នាក់ដែលបានផ្តល់ឱ្យ ហើយត្រូវតែឆបគ្នាជាមួយចក្ខុវិស័យ គោលដៅ និងការរំពឹងទុករបស់ស្រុក។
   
• សម្ភារៈដ៏មានតម្លៃជាច្រើនអាចរកបានជាបន្តបន្ទាប់ ហើយក្រុមប្រឹក្សាភិបាលទទួលស្គាល់ថាដំណើរការយ៉ាងទូលំទូលាយសម្រាប់ការអនុម័តសម្ភារៈវិវត្តន៍នឹងមានភាពស្មុគស្មាញ និងមិនមែនជាផលប្រយោជន៍ល្អបំផុតរបស់សិស្សក្នុងករណីខ្លះទេ។ ដូច្នេះក្រុមប្រឹក្សាភិបាលអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូបង្រៀនប្រើប្រាស់សម្ភារៈដែលមិនទាន់ត្រូវបានអនុម័តដោយក្រុមប្រឹក្សាភិបាល ប៉ុន្តែសមស្របនឹងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទាំងអស់សម្រាប់ការជ្រើសរើសសម្ភារៈដែលត្រូវបានអនុម័តដោយក្រុមប្រឹក្សាភិបាល។ ប្រសិនបើសម្ភារៈនេះត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់ការអានដែលតម្រូវឱ្យសិស្សទាំងអស់នៅក្នុងថ្នាក់ ការអនុម័តនឹងត្រូវបានទាមទារដោយនាយកសាលា។ សម្ភារៈដែលបានកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងប្រើប្រាស់ ប្រសិនបើមានបំណងប្រើប្រាស់ច្រើនជាងមួយដង នឹងត្រូវដាក់ជូននាយកសាលាជាបន្តបន្ទាប់ដើម្បីដាក់ជូនទៅអធិការ ដែលនឹងជូនដំណឹងដល់ក្រុមប្រឹក្សាភិបាល និងស្នើសុំការអនុម័តសម្ភារៈបែបនេះជាប្រចាំ។
   
• ក្រុមប្រឹក្សាភិបាលទទួលស្គាល់បន្ថែមទៀតថា ធនធានដ៏មានតម្លៃជាច្រើនដើម្បីបំពេញបន្ថែមការសិក្សារបស់សិស្សអាចរកបាននៅលើអ៊ីនធឺណិត នៅក្នុងទស្សនាវដ្តី និងខិត្តប័ណ្ណ និងក្នុងទម្រង់ដែលមិនបានបោះពុម្ពផ្សាយផ្សេងទៀត ហើយការអនុញ្ញាតឱ្យប្រើប្រាស់ធនធានបែបនេះត្រូវបានពង្រីកដល់គ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងអគារដោយមិនចាំបាច់ស្វែងរកការយល់ព្រមពីក្រុមប្រឹក្សាភិបាលឡើយ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គេរំពឹងថាគ្រូបង្រៀនដែលប្រើប្រាស់ប្រភពសម្ភារៈបែបនេះនឹងប្រើប្រាស់ការវិនិច្ឆ័យវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេក្នុងការជ្រើសរើសរបស់ពួកគេ។ វាជាការប្រសើរសម្រាប់គ្រូបង្រៀនក្នុងការពិគ្រោះជាមួយនាយកសាលា ប្រសិនបើពួកគេមានការសង្ស័យអំពីភាពសមស្របនៃសម្ភារៈ។

ភាពខុសគ្នា ៖ ដំណើរការដែលគ្រូបង្រៀនប្រើដើម្បីរៀបចំផែនការបទពិសោធន៍សិក្សា ដែលឆ្លើយតបដោយចេតនាទៅនឹងភាពខុសគ្នារបស់អ្នករៀន។ សិស្សនឹងមានឱកាសធ្វើការនៅកម្រិតនៃការត្រៀមខ្លួនរបស់ពួកគេ (កម្រិតជំនាញ និងចំណេះដឹងដែលបានវាយតម្លៃ) ក្នុងរបៀប/រចនាប័ទ្មសិក្សាដែលពេញចិត្ត និងចម្រុះ និងចូលរួមចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេ ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅកម្មវិធីសិក្សា។

IV. ផ្នែក​នៃ​ការ​ទទួល​ខុស​ត្រូវ

ក្រុមប្រឹក្សាភិបាលទទួលខុសត្រូវ ក្នុងសមត្ថភាពគ្រប់គ្រងរបស់ខ្លួន ចំពោះស្តង់ដារ និងកម្មវិធីសិក្សាទាំងអស់។ ប្រព័ន្ធសម្រាប់កំណត់កម្មវិធីសិក្សារបស់ស្រុក និងធានាបាននូវឧត្តមភាពក្នុងការកែលម្អកម្មវិធីសិក្សា និងកម្មវិធីសិក្សា នឹងរួមបញ្ចូលសមាសធាតុដូចខាងក្រោម៖

1. អគ្គនាយក ឬអ្នកតំណាង ត្រូវទទួលខុសត្រូវចំពោះការអភិវឌ្ឍ និងការអនុវត្តនីតិវិធី ដែលណែនាំដំណើរការពិនិត្យ និងកែលម្អកម្មវិធីបង្រៀន និងកម្មវិធីសិក្សា។ នីតិវិធីទាំងនេះនឹងឆ្លុះបញ្ចាំងពីចក្ខុវិស័យ ផែនការយុទ្ធសាស្ត្រ និងការអនុវត្តផ្អែកលើការស្រាវជ្រាវក្នុងវិស័យកែលម្អកម្មវិធីបង្រៀន និងការអភិវឌ្ឍកម្មវិធីសិក្សា។ ពួកគេត្រូវអនុវត្តតាមគោលនយោបាយរបស់ក្រុមប្រឹក្សាភិបាល ក៏ដូចជាច្បាប់ និងបទបញ្ជារបស់សហព័ន្ធ និងរដ្ឋ។ អគ្គនាយកត្រូវដាក់ស្នើអនុសាសន៍ទៅក្រុមប្រឹក្សាភិបាលសម្រាប់ការអនុម័តស្តង់ដារ Minnetonka ការកែលម្អកម្មវិធីបង្រៀន និងកម្មវិធីសិក្សា និងសម្ភារៈបង្រៀន។
    
2. នាយកសាលាទទួលខុសត្រូវក្នុងការធានាការអនុវត្ត និងការប្រកាន់ខ្ជាប់នូវកម្មវិធីសិក្សា និងសម្ភារៈបង្រៀនដែលបានអនុម័តរបស់ស្រុក។ ពួកគេត្រូវជាផ្នែកមួយនៃគណៈកម្មាធិការដែលធ្វើអនុសាសន៍សម្រាប់ស្តង់ដារ និងកម្មវិធីសិក្សា។
    
3. គ្រូបង្រៀន ក្រោមការត្រួតពិនិត្យរបស់នាយកសាលា ទទួលខុសត្រូវក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធីសិក្សា និងសម្ភារៈបង្រៀនដែលបានអនុម័តរបស់ស្រុក។ ពួកគេត្រូវជាផ្នែកមួយនៃគណៈកម្មាធិការដែលធ្វើអនុសាសន៍សម្រាប់ស្តង់ដារ និងកម្មវិធីសិក្សា។
    
4. គណៈកម្មាធិការប្រឹក្សាយោបល់ស្រុកត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីពិនិត្យ និងផ្តល់មតិកែលម្អលើការកែលម្អកម្មវិធីសិក្សា និងកម្មវិធីសិក្សាដែលបានស្នើឡើង និងសម្ភារៈបង្រៀន។ គណៈកម្មាធិការប្រឹក្សាយោបល់ត្រូវតែជាការឆ្លុះបញ្ចាំងពីសហគមន៍ ហើយតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន ត្រូវឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពចម្រុះនៃស្រុក ហើយត្រូវរួមបញ្ចូលឪពុកម្តាយ គ្រូបង្រៀន បុគ្គលិកជំនួយ សិស្ស អ្នកគ្រប់គ្រង និងអ្នករស់នៅក្នុងសហគមន៍ ដូចដែលបានកំណត់ដោយអធិការ ឬអ្នកតំណាង។

V. ដំណើរការពិនិត្យ និងកែលម្អកម្មវិធី

គោលដៅនៃដំណើរការពិនិត្យ និងកែលម្អការបង្រៀន គឺដើម្បីជំរុញគុណភាពនៃកម្មវិធីសិក្សា និងការបង្រៀន ព្រមទាំងលើកកម្ពស់ឧត្តមភាពក្នុងការអនុវត្តការងាររបស់សិស្ស ដោយប្រើប្រាស់ការអនុវត្តការបង្រៀន កម្មវិធីសិក្សា និងសម្ភារៈសិក្សាដ៏ល្អបំផុត។

ជំហានខាងក្រោមនេះនិយាយអំពីវដ្តកែលម្អកម្មវិធីដែលមានមូលដ្ឋានលើការស្រាវជ្រាវ។ ការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈដ៏មានអត្ថន័យគឺជាសមាសធាតុសំខាន់មួយនៃជំហាននីមួយៗ។

1. គណៈកម្មាធិការគ្រូបង្រៀន អ្នកគ្រប់គ្រង និងឪពុកម្តាយ/សមាជិកសហគមន៍ ត្រូវពិនិត្យមើលការអនុវត្តបច្ចុប្បន្នរបស់ Minnetonka សិក្សាពីលទ្ធផលសមិទ្ធផលរបស់សិស្ស Minnetonka និងពិនិត្យការស្ទង់មតិបុគ្គលិក និងសិស្ស។
    
   1. ពិនិត្យឡើងវិញនូវចក្ខុវិស័យ និងគោលដៅរបស់ស្រុក និងគោលដៅរបស់នាយកដ្ឋាន។
       
   2. ធ្វើការពិនិត្យឡើងវិញនូវកម្មវិធីសិក្សា និងការអនុវត្តការបង្រៀនបច្ចុប្បន្ន រួមទាំងកម្រិតនៃការធ្វើសមាហរណកម្មបច្ចេកវិទ្យា។
       
   3. ពិនិត្យមើលការផ្តល់ជូនវគ្គសិក្សា/កម្មវិធី។
       
   4. ពិនិត្យ និងវិភាគសមិទ្ធផលរបស់សិស្ស Minnetonka លើការវាយតម្លៃក្នុងស្រុក រដ្ឋ ជាតិ និងអន្តរជាតិ។
       
   5. ពិនិត្យឡើងវិញនូវការស្ទង់មតិឪពុកម្តាយ គ្រូបង្រៀន និងសិស្ស។
       
2. គណៈកម្មាធិការនានាត្រូវពិនិត្យមើលការស្រាវជ្រាវ និងទិន្នន័យខាងក្រៅ។
    
   1. ពិនិត្យឡើងវិញនូវឯកសារស្តីពីការអនុវត្តដែលមានមូលដ្ឋានលើការស្រាវជ្រាវ រួមទាំងការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពបំផុត។
       
   2. ពិនិត្យឡើងវិញនូវការវាយតម្លៃជាតិ និងអន្តរជាតិ។
       
   3. ពិនិត្យឡើងវិញនូវស្តង់ដាររដ្ឋ ជាតិ និងអន្តរជាតិ។
       
   4. ពិនិត្យព័ត៌មានអំពីការអភិវឌ្ឍជំនាញអាន សរសេរ និងសិក្សានៅក្នុងផ្នែកមាតិកា។
       
   5. ទស្សនាកម្មវិធីគំរូក្នុងមុខវិជ្ជា/កម្មវិធី; ចូលរួមសន្និសីទនៅពេលដែលពាក់ព័ន្ធ និងអាចធ្វើទៅបាន។
       
3. គណៈកម្មាធិការត្រូវបង្កើត និងផ្សព្វផ្សាយអនុសាសន៍កែលម្អ។
    
   1. បង្កើតការរកឃើញដោយផ្អែកលើការវិភាគព័ត៌មានដែលបានធ្វើឡើងក្នុង A និង B ខាងលើ។
       
   2. បង្កើត និងផ្តល់អាទិភាពដល់អនុសាសន៍សម្រាប់ការកែលម្អកម្មវិធីដោយផ្អែកលើការរកឃើញ។ អនុសាសន៍ពេញលេញត្រូវតែបង្ហាញភស្តុតាងនៃការបំពេញតាមចំណុចដូចខាងក្រោម៖
      • បំពេញតាមស្តង់ដារក្នុងស្រុក រដ្ឋ និងសហព័ន្ធ
      • សម្រួលដល់ការបញ្ចេញមតិរវាងប្រធានបទ និងប្រធានបទ
      • ផ្តល់នូវការវាយតម្លៃដែលមានអត្ថន័យ
      • សម្រួលដល់ការអភិវឌ្ឍកម្មវិធីសិក្សា,
      • ព័ត៌មានលម្អិតអំពី "ថ្លៃដើមសរុបនៃភាពជាម្ចាស់កម្មសិទ្ធិ"
      • ផ្តល់ភស្តុតាងនៃការវាយតម្លៃយ៉ាងហ្មត់ចត់នៃជម្រើសផ្សេងៗ និង
      • ផ្តល់នូវការស្រាវជ្រាវដែលបង្ហាញពីប្រសិទ្ធភាពសម្រាប់សិស្សជាច្រើនប្រភេទ។
         
   3. ដាក់ស្នើអនុសាសន៍ទៅអធិការដ្ឋានដើម្បីពិនិត្យ និងដាក់ជូនក្រុមប្រឹក្សាភិបាលសាលាដើម្បីអនុម័ត។
       
   4. រៀបចំផែនការទំនាក់ទំនងសម្រាប់អ្នកពាក់ព័ន្ធ ដើម្បីធានាបាននូវការអនុវត្ត។
       
4. បុគ្គលិក និងគ្រូបង្រៀននៃនាយកដ្ឋានបង្រៀន និងរៀនសូត្រ ត្រូវបង្កើតស្តង់ដារសិក្សា Minnetonka ដែលបានស្នើឡើង។
    
   1. បង្កើតស្តង់ដារ E-12 Minnetonka ដែលត្រូវបានបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់ ដោយផ្អែកលើការពិនិត្យឡើងវិញនូវស្តង់ដារជាតិ និងរដ្ឋ ព្រមទាំងជំនាញវិជ្ជាជីវៈក្នុងស្រុក។
       
   2. បង្ហាញសេចក្តីព្រាងនៃស្តង់ដារនៅក្នុងសវនាការសាធារណៈសម្រាប់ការពិនិត្យ។
       
   3. ដាក់ស្នើសេចក្តីព្រាងចុងក្រោយនៃស្តង់ដារ E-12 Minnetonka ដែលបានកំណត់រួចជាស្រេចទៅកាន់អគ្គនាយក ដើម្បីដាក់ជូនក្រុមប្រឹក្សាភិបាលអនុម័ត។
       
5. បុគ្គលិក និងគ្រូបង្រៀននៃនាយកដ្ឋានបង្រៀន និងរៀនសូត្រ ជ្រើសរើសសម្ភារៈបង្រៀនស្នូល និងសម្ភារៈបង្រៀនបន្ថែមដែលបានស្នើឡើង។ (សម្រាប់ព័ត៌មានលម្អិតបន្ថែម សូមមើលគោលការណ៍លេខ ៦០៦ ការពិនិត្យ និងជ្រើសរើសសម្ភារៈបង្រៀន។)
    
   1. បុគ្គលិក និងគ្រូបង្រៀននៃនាយកដ្ឋានបង្រៀន និងរៀនសូត្រ ធ្វើការពិនិត្យ និងដំណើរការជ្រើសរើសសម្ភារៈ ដោយប្រើប្រាស់លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យជ្រើសរើសដែលបានយោងនៅក្នុងគោលនយោបាយលេខ ៦០៦។
       
   2. សម្ភារៈដែលកំពុងពិចារណា នឹងត្រូវបានផ្តល់ជូនសម្រាប់ការពិនិត្យ និងផ្តល់យោបល់ជាសាធារណៈ។
       
   3. អនុសាសន៍សម្រាប់សម្ភារៈត្រូវបានបង្ហាញដល់អធិការកិច្ចដើម្បីដាក់ជូនក្រុមប្រឹក្សាភិបាលសម្រាប់ការអនុម័ត។
       
6. អគ្គនាយក ឬអគ្គនាយករងផ្នែកបង្រៀនដែលត្រូវបានចាត់តាំង ត្រួតពិនិត្យការអភិវឌ្ឍកម្មវិធីសិក្សា ដោយប្រើប្រាស់ក្របខ័ណ្ឌកម្មវិធីសិក្សាដើម្បីតម្រឹមស្តង់ដារ គោលណែនាំ ការបង្រៀន និងការវាយតម្លៃ។
    
   1. បង្កើត ឬកែសម្រួលកម្មវិធីសិក្សា និងរៀបចំផែនការសាកល្បង និងការវាយតម្លៃណាមួយដែលត្រូវការ។
       
   2. បង្កើតកាលវិភាគអនុវត្ត ផែនការ និងការប៉ាន់ប្រមាណថ្លៃដើមសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលណាមួយដែលត្រូវការលើសម្ភារៈថ្មី ឬយុទ្ធសាស្ត្របង្រៀន។
       
7. អគ្គនាយក ឬអគ្គនាយករងផ្នែកបង្រៀនដែលត្រូវបានចាត់តាំង ត្រួតពិនិត្យការអនុវត្តកម្មវិធីសិក្សា និងសម្ភារៈដែលបានអនុម័ត។
    
   1. នាយកសាលាទទួលខុសត្រូវក្នុងការធានាការអនុវត្តប្រកបដោយជោគជ័យ និងការប្រកាន់ខ្ជាប់នូវសម្ភារៈ និងកម្មវិធីសិក្សាដែលបានអនុម័ត។
       
   2. វឌ្ឍនភាពសិក្សាបន្ទាប់ពីការអនុវត្តនឹងត្រូវបានវាស់វែង និងរាយការណ៍ទៅក្រុមប្រឹក្សាភិបាល។
       
   3. កែលម្អ និងកែប្រែដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការវាស់វែងការអនុវត្ត។

VI. វដ្តនៃការកែលម្អកម្មវិធី

កម្មវិធី និង/ឬមុខវិជ្ជានឹងត្រូវបានវាយតម្លៃជាប្រព័ន្ធដោយប្រើប្រាស់ដំណើរការកែលម្អកម្មវិធី។ សម្រាប់គោលបំណងធ្វើផែនការ ដំណើរការនេះនឹងត្រូវបានកំណត់ជាតារាងលើវដ្តច្រើនឆ្នាំ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការកែប្រែអាចត្រូវបានធ្វើឡើងជារៀងរាល់ឆ្នាំតាមតម្រូវការនៃការផ្លាស់ប្តូរដែលកំណត់ដោយរដ្ឋ ឬការកំណត់ក្នុងស្រុក។

VII. ការអភិវឌ្ឍកម្មវិធីសិក្សា

ដើម្បីទទួលបានជោគជ័យ ការអភិវឌ្ឍកម្មវិធីសិក្សាត្រូវតែជាសហគ្រាសសហការដែលពាក់ព័ន្ធនឹងជំនាញវិជ្ជាជីវៈ។ ផែនការកម្មវិធីសិក្សាផ្តល់នូវក្របខ័ណ្ឌដែលគ្រូបង្រៀនកំណត់វិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀនរបស់ពួកគេ ដោយផ្អែកលើតម្រូវការបែងចែកសិស្ស។ ការអភិវឌ្ឍកម្មវិធីសិក្សារួមមាន៖

1. ការអភិវឌ្ឍក្របខ័ណ្ឌកម្មវិធីសិក្សា (ថ្នាក់, វគ្គសិក្សា)។
    
2. ការតម្រឹមស្តង់ដារ E-12 Minnetonka។
    
3. ការអភិវឌ្ឍសំណួរសំខាន់ៗ។
    
4. ការកំណត់អត្តសញ្ញាណនៃស្តង់ដារវាយតម្លៃកម្រិតថ្នាក់/វគ្គសិក្សា។
    
5. ការកំណត់អត្តសញ្ញាណយុទ្ធសាស្ត្រ និងធនធានបង្រៀន។
    
6. ការកំណត់អត្តសញ្ញាណនៃល្បឿនតាមរយៈការសង្កត់ធ្ងន់/ជួរនៃពេលវេលា។