គ្រូបង្រៀន​ប្រហែលជាមិនបានកំណត់អត្តសញ្ញាណ​ផ្នែកជាក់លាក់ណាមួយ​ដែលជាកង្វល់នោះទេ ប៉ុន្តែពួកគេចង់ឱ្យក្រុមអ្នកឯកទេសខាងការរៀនសូត្រ/អាកប្បកិរិយា (ដែលហៅថាក្រុមសិក្សាកុមារ) ពិនិត្យមើលកំណត់ត្រារបស់កូនអ្នក និងធ្វើអនុសាសន៍ដល់ពួកគេអំពីរបៀបធ្វើការជាមួយសិស្សរបស់អ្នកបានល្អបំផុត ឬរបៀបដែលការវាយតម្លៃការអប់រំពិសេសអាចមានប្រយោជន៍។

បាទ/ចាស៎ អ្នកនឹងត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យចូលរួមកិច្ចប្រជុំ ដើម្បីឱ្យអ្នកអាចស្តាប់កង្វល់របស់សាលា និងចែករំលែកចំណេះដឹង និង/ឬកង្វល់ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។ អ្នកមិនត្រូវបានតម្រូវឱ្យចូលរួមកិច្ចប្រជុំនេះទេ ប៉ុន្តែយើងស្វាគមន៍។

ពិតណាស់។ គ្រូបង្រៀនអាចបញ្ជូនសិស្សទៅក្រុមសិក្សាកុមារដោយមិនចាំបាច់មានការអនុញ្ញាតពីឪពុកម្តាយ ប៉ុន្តែការវាយតម្លៃការអប់រំពិសេសមិនអាចធ្វើឡើងដោយគ្មានការយល់ព្រមជាលាយលក្ខណ៍អក្សរពីអ្នកឡើយ។

ការសម្រេចចិត្តអំពីថាតើត្រូវបន្តការវាយតម្លៃការអប់រំពិសេសឬអត់នឹងត្រូវធ្វើឡើងនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំក្រុមសិក្សាកុមារ (ដែលអ្នកប្រហែលជាបានចូលរួម)។ លើសពីនេះ អ្នកនឹងត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យចូលរួមក្នុងកិច្ចប្រជុំដើម្បីកំណត់ផ្នែកដែលគួរឱ្យព្រួយបារម្ភ និងការធ្វើតេស្តអ្វីខ្លះដែលគួរត្រូវបានបំពេញ។ ស្រុកសាលានឹងស្នើសុំការអនុញ្ញាតពីអ្នកដើម្បីវាយតម្លៃកូនរបស់អ្នក។ ទម្រង់បែបបទអនុញ្ញាតនឹងមិនត្រឹមតែបង្ហាញពីផ្នែកណាដែលត្រូវធ្វើតេស្តប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអ្នកណានឹងធ្វើការវាយតម្លៃ និងជាពិសេសប្រភេទនៃការធ្វើតេស្តដែលពួកគេនឹងអនុវត្តផងដែរ។

ស្រុកសាលាមានរយៈពេល 30 ថ្ងៃសិក្សាបន្ទាប់ពីទទួលបានការអនុញ្ញាតពីឪពុកម្តាយ ដើម្បីបញ្ចប់ការធ្វើតេស្ត។

រយៈពេលនេះត្រូវបានកំណត់ដោយគោលការណ៍ណែនាំរបស់រដ្ឋ និងសហព័ន្ធ ដើម្បីផ្តល់ពេលវេលាគ្រប់គ្រាន់ដល់សាលារៀនដើម្បីធ្វើការវាយតម្លៃសមស្របលើតម្រូវការរបស់កូនអ្នក។ មានតែបុគ្គលិកមួយចំនួនតូចប៉ុណ្ណោះដែលមានសមត្ថភាពធ្វើតេស្តក្នុងការវាយតម្លៃការអប់រំពិសេស។ បន្ថែមពីលើការធ្វើតេស្តសិស្ស បុគ្គលិកភាគច្រើនទាំងនេះមានបន្ទុកបង្រៀនពេញលេញ។ មានសិស្សជាច្រើនដែលត្រូវវាយតម្លៃ ហើយពួកគេម្នាក់ៗសមនឹងទទួលបានការពិចារណាយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់។

អ្នកនឹងត្រូវបានទាក់ទងដោយអ្នកគ្រប់គ្រងករណីម្នាក់ដែលត្រូវបានចាត់តាំងឱ្យទៅមើលកូនរបស់អ្នកក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការវាយតម្លៃ។ បុគ្គលនេះនឹងសម្របសម្រួលកាលបរិច្ឆេទ និងពេលវេលាសម្រាប់អ្នកដើម្បីចូលមកពិភាក្សាអំពីលទ្ធផលនៃការវាយតម្លៃកូនរបស់អ្នក។

នៅក្នុងកិច្ចប្រជុំនេះ នឹងមានសមាជិកនៃក្រុមវាយតម្លៃ រួមជាមួយគ្រូបង្រៀនក្នុងថ្នាក់យ៉ាងហោចណាស់ម្នាក់ ឪពុកម្តាយយ៉ាងហោចណាស់ម្នាក់ និងជួនកាលសិស្ស។ ការចូលរួមរបស់សិស្សត្រូវបានកំណត់ជាលក្ខណៈបុគ្គល ហើយវាជាការសម្រេចរបស់ឪពុកម្តាយ អ្នកគ្រប់គ្រងករណីដែលត្រូវបានចាត់តាំងក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការវាយតម្លៃ និងទីប្រឹក្សាសិក្សារបស់កុមារ។ ជាទូទៅ សិស្សនៅវិទ្យាល័យកម្រិតមធ្យមសិក្សា ឬវិទ្យាល័យត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យចូលរួមកិច្ចប្រជុំទាំងនេះ។

ក្រសួងអប់រំរដ្ឋមីនីសូតាបានចេញគោលការណ៍ណែនាំមួយចំនួនសម្រាប់សាលារៀនអនុវត្តតាមនៅពេលវាយតម្លៃកុមារដែលអាចមានតម្រូវការអប់រំពិសេស។ គោលការណ៍ណែនាំ ឬលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទាំងនេះបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់អំពីទម្រង់បែបណាដែលកុមារត្រូវមាន ដើម្បីមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់សេវាកម្មអប់រំពិសេសនៅក្នុងវិស័យណាមួយ។

តំបន់បច្ចុប្បន្នមានដូចជា៖

• ជំងឺអូទីសឹម
• ថ្លង់-ខ្វាក់
• ការអប់រំកាយសម្បទាសម្របតាមការអភិវឌ្ឍ៖ ការអប់រំពិសេស
• ពិការភាពនៃការអភិវឌ្ឍការយល់ដឹង
• កុមារភាពដំបូង៖ ការអប់រំពិសេស
• ជំងឺផ្លូវចិត្ត ឬ អាកប្បកិរិយា
• ពិការភាពស្តាប់
• ពិការភាពសុខភាពផ្សេងទៀត
• ពិការភាពរាងកាយ
• ពិការភាពធ្ងន់ធ្ងរទ្វេដង
• ពិការភាពសិក្សាជាក់លាក់
• ការចុះខ្សោយនៃការនិយាយ និងភាសា
• របួសខួរក្បាលដោយសាររបួស
• ជនពិការភ្នែក

បាទ/ចាស៎។ មានសេវាកម្មជាច្រើនដែលមាននៅក្នុង "សេវាកម្មសំខាន់ៗ" ដែលអាចរួមបញ្ចូល (អាស្រ័យលើសាលាជាក់លាក់) ការធានាភាពស្ទាត់ជំនាញ (AOM) ផែនការ "504" ការបង្រៀនតាមមិត្តភក្ដិជាដើម។

ការធានាជំនាញ (Auroraship of Mastery) គឺជាកម្មវិធីមួយដែលផ្តល់ការណែនាំជំនាញបន្ថែមនៅក្នុងផ្នែកជាក់លាក់នៃភាសាអង់គ្លេស និង/ឬគណិតវិទ្យា។ សិស្សត្រូវបានបញ្ជូនទៅ AOM សម្រាប់ការវាយតម្លៃ ដើម្បីកំណត់ថាតើពួកគេអាចត្រូវការការគាំទ្រប្រភេទនេះឬអត់។

ផែនការ 504 គឺជាឯកសារមួយដែលគូសបញ្ជាក់ពីលក្ខខណ្ឌនៃសេវាកម្មបង្រៀនរបស់សិស្សដែលមានពិការភាពដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ ដែលកំណត់យ៉ាងខ្លាំងនូវសកម្មភាពជីវិតសំខាន់ៗ។ ផែនការនេះអាចរួមបញ្ចូលកន្លែងស្នាក់នៅ ការអប់រំពិសេស និងជំនួយ និងសេវាកម្មពាក់ព័ន្ធ។

នេះអាស្រ័យយ៉ាងខ្លាំងទៅលើតម្រូវការរបស់កូនអ្នក ដូចដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងការវាយតម្លៃ។ បន្ទាប់ពីអ្នកទទួលបានលទ្ធផលវាយតម្លៃ កូនរបស់អ្នកនឹងត្រូវបានចាត់តាំងអ្នកគ្រប់គ្រងករណីសម្រាប់រយៈពេលដែលនៅសល់នៃឆ្នាំសិក្សា។ អ្នកគ្រប់គ្រងករណីនេះនឹងធ្វើការជាមួយអ្នកដើម្បីបង្កើតផែនការអប់រំបុគ្គល ឬ (IEP) ដែលនឹងគូសបញ្ជាក់ពីលក្ខណៈពិតប្រាកដនៃសេវាកម្មដែលកូនរបស់អ្នកនឹងទទួលបាន។

ទាញយកបញ្ជី អក្សរកាត់សម្រាប់ការអប់រំពិសេស ដែលប្រើជាទូទៅ។