គ្រូបង្រៀនប្រហែលជាមិនបានកំណត់អត្តសញ្ញាណផ្នែកណាមួយនៃការព្រួយបារម្ភនោះទេ ប៉ុន្តែពួកគេចង់ឱ្យក្រុមអ្នកជំនាញផ្នែកសិក្សា/អាកប្បកិរិយា (នេះហៅថាក្រុមសិក្សាកុមារ) ពិនិត្យមើលកំណត់ត្រារបស់កូនរបស់អ្នក និងផ្តល់អនុសាសន៍ដល់ពួកគេអំពីរបៀបល្អបំផុតដើម្បីធ្វើការជាមួយសិស្សរបស់អ្នក ឬរបៀបដែលការវាយតម្លៃការអប់រំពិសេសអាចមានប្រយោជន៍។

បាទ អ្នកនឹងត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យចូលរួមកិច្ចប្រជុំ ដូច្នេះអ្នកអាចស្តាប់កង្វល់របស់សាលា និងចែករំលែកចំណេះដឹង និង/ឬកង្វល់ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។ អ្នកមិនតម្រូវឱ្យចូលរួមកិច្ចប្រជុំនេះទេ ប៉ុន្តែពិតជាត្រូវបានស្វាគមន៍។

ពិតប្រាកដណាស់។ គ្រូបង្រៀនអាចបញ្ជូនសិស្សទៅក្រុមសិក្សាកុមារដោយគ្មានការអនុញ្ញាតពីឪពុកម្តាយ ប៉ុន្តែការវាយតម្លៃការអប់រំពិសេសមិនអាចកើតឡើងដោយគ្មានការយល់ព្រមជាលាយលក្ខណ៍អក្សររបស់អ្នកទេ។

ការសម្រេចចិត្តអំពីថាតើត្រូវបន្តការវាយតម្លៃការអប់រំពិសេសឬអត់នឹងត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំក្រុមសិក្សាកុមារ (ដែលអ្នកប្រហែលជាបានចូលរួម)។ លើសពីនេះទៀត អ្នកនឹងត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យចូលរួមក្នុងកិច្ចប្រជុំដើម្បីកំណត់តំបន់ដែលមានការព្រួយបារម្ភ និងការធ្វើតេស្តអ្វីដែលគួរតែបញ្ចប់។ សាលាស្រុកនឹងស្នើសុំការអនុញ្ញាតរបស់អ្នកដើម្បីវាយតម្លៃកូនរបស់អ្នក។ ទម្រង់អនុញ្ញាតនឹងមិនត្រឹមតែបង្ហាញថាតំបន់ណាដែលត្រូវធ្វើតេស្តប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអ្នកណានឹងធ្វើការវាយតម្លៃ និងជាពិសេសប្រភេទនៃការធ្វើតេស្តដែលពួកគេនឹងគ្រប់គ្រង។

សាលាស្រុកមាន 30 ថ្ងៃសិក្សាបន្ទាប់ពីទទួលបានការអនុញ្ញាតពីឪពុកម្តាយដើម្បីបញ្ចប់ការធ្វើតេស្ត។

រយៈពេលនេះត្រូវបានកំណត់ដោយគោលការណ៍ណែនាំរបស់រដ្ឋ និងសហព័ន្ធ ដើម្បីផ្តល់ឱ្យសាលារៀនមានពេលវេលាគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីធ្វើការវាយតម្លៃសមស្របនៃតម្រូវការរបស់កូនរបស់អ្នក។ មានបុគ្គលិកមួយចំនួនតូចប៉ុណ្ណោះដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីធ្វើតេស្តនៅក្នុងការវាយតម្លៃការអប់រំពិសេស។ បន្ថែមពីលើការធ្វើតេស្តសិស្ស សមាជិកបុគ្គលិកភាគច្រើនទាំងនេះមានបន្ទុកបង្រៀនពេញលេញ។ មានសិស្សជាច្រើនដែលត្រូវវាយតម្លៃ ហើយម្នាក់ៗសមនឹងទទួលបានការពិចារណាយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្ន។

អ្នកនឹងត្រូវបានទាក់ទងដោយអ្នកគ្រប់គ្រងករណីដែលត្រូវបានចាត់តាំងឱ្យកូនរបស់អ្នកក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការវាយតម្លៃ។ បុគ្គលនេះនឹងសម្របសម្រួលកាលបរិច្ឆេទ និងពេលវេលាសម្រាប់អ្នកដើម្បីចូលមកពិភាក្សាអំពីលទ្ធផលនៃការវាយតម្លៃកូនរបស់អ្នក។

នៅក្នុងកិច្ចប្រជុំនេះនឹងមានសមាជិកនៃក្រុមវាយតម្លៃ រួមជាមួយគ្រូបង្រៀនយ៉ាងហោចណាស់ម្នាក់ យ៉ាងហោចណាស់ឪពុកម្តាយម្នាក់ និងពេលខ្លះសិស្ស។ ការចូលរួមរបស់សិស្សត្រូវបានកំណត់នៅលើមូលដ្ឋានបុគ្គល និងជាការហៅវិនិច្ឆ័យរបស់ឪពុកម្តាយ អ្នកគ្រប់គ្រងករណីដែលបានចាត់តាំងក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការវាយតម្លៃ និងទីប្រឹក្សាសិក្សារបស់កុមារ។ ជាទូទៅ សិស្សនៅវិទ្យាល័យ ឬវិទ្យាល័យត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យចូលរួមកិច្ចប្រជុំទាំងនេះ។

នាយកដ្ឋានអប់រំរដ្ឋ Minnesota បានចេញគោលការណ៍ណែនាំមួយសម្រាប់សាលារៀនដើម្បីអនុវត្តតាមនៅពេលវាយតម្លៃកុមារដែលអាចមានតម្រូវការអប់រំពិសេស។ គោលការណ៍ណែនាំ ឬលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទាំងនេះបង្ហាញយ៉ាងជាក់លាក់ថាតើទម្រង់ប្រភេទណាដែលកុមារត្រូវមាន ដើម្បីមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់សេវាអប់រំពិសេសនៅក្នុងតំបន់ណាមួយ។

តំបន់បច្ចុប្បន្នគឺ:

• ជំងឺអូទីស្សឹម
• ថ្លង់-ពិការភ្នែក
• ការអប់រំកាយដែលសម្របសម្រួលដោយការអភិវឌ្ឍន៍: ការអប់រំពិសេស
• ពិការភាពយល់ដឹងអភិវឌ្ឍន៍
• កុមារតូច: ការអប់រំពិសេស
• ជំងឺអារម្មណ៍ ឬអាកប្បកិរិយា
• ពិការភាពស្តាប់
• ពិការភាពសុខភាពផ្សេងទៀត
• ពិការភាពរាងកាយ
• ខ្សោយការគុណធ្ងន់ធ្ងរ
• ពិការភាពសិក្សាជាក់លាក់
• ការនិយាយ និងភាសាខ្សោយ
• របួសខួរក្បាលរបួស
• ពិការភ្នែក

បាទ. មានសេវាកម្មជាច្រើនដែលអាចរកបាននៅក្នុង "mainstream" ដែលអាចរួមមាន (អាស្រ័យលើសាលាជាក់លាក់) ការធានានៃជំនាញ (AOM), "ផែនការ 504", ការបង្រៀនមិត្តភក្តិជាដើម។

Assurance of Mastery គឺជាកម្មវិធីដែលផ្តល់ការបង្រៀនជំនាញបន្ថែមក្នុងផ្នែកជាក់លាក់នៃភាសាអង់គ្លេស និង/ឬគណិតវិទ្យា។ សិស្សត្រូវបានបញ្ជូនទៅ AOM សម្រាប់ការវាយតម្លៃ ដើម្បីកំណត់ថាតើពួកគេអាចត្រូវការការគាំទ្រប្រភេទនេះដែរឬទេ។

ផែនការ 504 គឺជាឯកសារដែលបង្ហាញពីលក្ខខណ្ឌនៃសេវាកម្មបង្រៀនរបស់សិស្សដែលមានពិការភាពដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ដែលកំណត់យ៉ាងខ្លាំងនូវសកម្មភាពជីវិតសំខាន់ៗ។ ផែនការនេះអាចរួមបញ្ចូលទាំងការស្នាក់នៅ ការអប់រំពិសេស និងជំនួយ និងសេវាកម្មដែលពាក់ព័ន្ធ។

នេះអាស្រ័យលើតម្រូវការរបស់កូនរបស់អ្នកដូចដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងការវាយតម្លៃ។ បន្ទាប់ពីអ្នកត្រូវបានផ្តល់លទ្ធផលវាយតម្លៃ កូនរបស់អ្នកនឹងត្រូវបានចាត់តាំងជាអ្នកគ្រប់គ្រងករណីសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាដែលនៅសល់។ អ្នកគ្រប់គ្រងករណីនេះនឹងធ្វើការជាមួយអ្នកដើម្បីបង្កើតផែនការអប់រំបុគ្គល ឬ (IEP) ដែលនឹងបង្ហាញពីលក្ខណៈពិតប្រាកដនៃសេវាកម្មដែលកូនរបស់អ្នកនឹងទទួលបាន។

ទាញយកបញ្ជីអក្សរកាត់ការអប់រំពិសេសដែលប្រើជាទូទៅ។