កម្មវិធី Atlas

ចក្ខុវិស័

ចក្ខុវិស័យនៃកម្មវិធី Atlas គឺដើម្បីធ្វើជាគំរូ និងបង្រៀនសិស្សនូវជំនាញរស់នៅឯករាជ្យពេញមួយជីវិត ជំនាញទំនាក់ទំនង និងបទប្បញ្ញត្តិសង្គម និងអាកប្បកិរិយា ដើម្បីក្លាយជាសមាជិកប្រកបដោយផលិតភាពនៃសាលា និងសហគមន៍របស់ពួកគេ។ សិស្សនឹងត្រូវបានផ្តល់ជូនពិសេស ការសិក្សាផ្ទាល់ខ្លួន ជាមួយនឹងសេវាកម្មអប់រំឯកទេសដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធ និងគាំទ្រ ដើម្បីបំពេញតម្រូវការសិស្សម្នាក់ៗ។ នៅក្នុងកម្មវិធី Atlas សិស្សមានអារម្មណ៍ថាមានសុវត្ថិភាព ផាសុកភាព និងជាកម្មសិទ្ធិ ដើម្បីអនុវត្តជំនាញយឺតយ៉ាវក្នុងបរិយាកាសស្ងប់ស្ងាត់ ស្ងប់ស្ងាត់ ហ៊ុំព័ទ្ធដោយបុគ្គលិកគាំទ្រ មុនពេលរុករកដោយឯករាជ្យនៅក្នុងកន្លែងអប់រំទូទៅ។

ការពិពណ៌នាកម្មវិធី

កម្មវិធី Atlas ផ្តល់ឱ្យសិស្សម្នាក់ៗនូវការណែនាំ ការគាំទ្រ និងសេវាកម្មដែលចាំបាច់ដើម្បីចូលទៅកាន់ការកំណត់ការអប់រំទូទៅនៅពេលសមស្រប ដើម្បីផ្តល់អន្តរកម្មសង្គម និងឱកាសសិក្សាជាមួយមិត្តភ័ក្តិ និងបង្កើនឯករាជ្យភាព។ កម្មវិធីដែលផ្អែកលើមណ្ឌលស្រុកទាំងអស់មានច្រើនប្រភេទអាស្រ័យលើតម្រូវការរបស់សិស្ស។ កម្មវិធីនេះបម្រើជាចម្បងដល់សិស្សានុសិស្សដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់សេវាកម្មអប់រំពិសេស ក្រោមប្រភេទនៃជំងឺ Autism Spectrum Disorders (ASD) ពិការភាពសុខភាពផ្សេងទៀត ឬការពន្យាពេលក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ (DD)។ កម្មវិធី Atlas ប្រើវិធីសាស្រ្តជាប្រព័ន្ធក្នុងការរៀនដែលរួមបញ្ចូលការណែនាំដែលមានភស្តុតាង រួមជាមួយនឹងការប្រើប្រាស់យុទ្ធសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្តបង្រៀនថាមវន្ត។ Atlas ប្រើប្រាស់បរិយាកាសធម្មជាតិសម្រាប់ការណែនាំ កម្មវិធីអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមាន សកម្មភាពអារម្មណ៍ដែលមានមូលដ្ឋានលើការអប់រំ និងការដាក់បញ្ចូលទៅក្នុងថ្នាក់រៀនអប់រំទូទៅជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់ដើម្បីចូលរួមក្នុងសកម្មភាពដែលកំណត់ដោយក្រុមផែនការអប់រំបុគ្គល។ សិស្សអាចត្រូវការជំនួយពេញមួយថ្ងៃរបស់ពួកគេជាមួយនឹងកាលវិភាគ ការផ្លាស់ប្តូរទម្លាប់ ការសិក្សា និងឯករាជ្យភាព។ ការបន្តនៃសេវាកម្មចាប់ពីបឋមសិក្សាដល់វិទ្យាល័យផ្តោតលើការសរសេរកម្មវិធីដែលមានលក្ខណៈបុគ្គលដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធខ្ពស់នៅក្នុង៖

ជំនាញមុខងារ និងទម្លាប់
មុនសិក្សាដល់ជំនាញសិក្សា
ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាខ្លាំង និងការអភិវឌ្ឍន៍ភាសា ក៏ដូចជាអន្តរកម្មសង្គមទៅវិញទៅមក
ជំនាញសង្គម
ការអភិវឌ្ឍអារម្មណ៍ និងអាកប្បកិរិយា និងបទប្បញ្ញត្តិ (ទាមទារការគាំទ្រអាកប្បកិរិយាខ្លាំង)
ជំនាញផ្លាស់ប្តូររួមមានការរស់នៅឯករាជ្យ ការចូលរួមសហគមន៍ ការកំសាន្ត និងការលំហែរ អនុវិទ្យាល័យ និងការងារ

សិស្សនៅក្នុងកម្មវិធីមានតម្រូវការតែមួយគត់ដែលអាចឬមិនរួមបញ្ចូលការចុះខ្សោយនៃការយល់ដឹង ហើយភាគច្រើនមានតម្រូវការសំខាន់ៗនៅក្នុងផ្នែកនៃសង្គម អារម្មណ៍ អារម្មណ៍ និងការអភិវឌ្ឍន៍ និងបទប្បញ្ញត្តិ។ ជាធម្មតា សិស្សទទួលបានសេវាអប់រំឯកទេសច្រើនជាង 60% នៃថ្ងៃសិក្សារបស់ពួកគេ។ បុគ្គលិកផ្តោតលើលក្ខណៈវិជ្ជមាន និងចំណុចខ្លាំងរបស់សិស្សម្នាក់ៗ ដើម្បីជួយក្នុងការអភិវឌ្ឍជំនាញក្នុងជំនាញ លទ្ធភាពទទួលបានសហគមន៍ ការរៀបចំសម្រាប់ជីវិតក្រោយវិទ្យាល័យ និងជំនាញរស់នៅប្រចាំថ្ងៃ។

សិស្សនឹងត្រូវបានផ្តល់ការណែនាំ និងការចូលរួមនៅក្នុងថ្នាក់រៀននៅកម្រិតថ្នាក់នៃមិត្តភក្ដិដែលមិនពិការរបស់ពួកគេក្នុងកម្រិតធំបំផុតដែលអាចធ្វើទៅបាន។ សិស្សក៏អាចចូលរួមក្នុងការសិក្សា និងបទពិសោធន៍តាមសហគមន៍ រួមទាំងបទពិសោធន៍ការងារ និងសកម្មភាពក្រោយមធ្យមសិក្សាផងដែរ។ គោលដៅ និងគោលបំណងនៃផែនការអប់រំបុគ្គលរបស់សិស្សត្រូវបានត្រួតពិនិត្យជាបន្តបន្ទាប់ ដើម្បីណែនាំរាល់សេវាកម្មអប់រំឯកទេស និងការសម្រេចចិត្តលើកម្មវិធីសិក្សា។

គំរូនៃការដឹកជញ្ជូនសេវាកម្ម និងបុគ្គលិក

ការបន្តពេញលេញនៃសេវាកម្មអាចរកបាន និងផ្តល់ជូនដូចដែលបានបញ្ជាក់នៅលើ IEP របស់សិស្ស។ សេវាកម្មអាចត្រូវបានផ្តល់ជូនតាមវិធីផ្សេងៗគ្នា រួមទាំងការណែនាំជាលក្ខណៈបុគ្គល និងក្រុមតូចនៅក្នុងថ្នាក់រៀនដែលមានមូលដ្ឋាននៅកណ្តាលសម្រាប់ថ្ងៃសិក្សាទាំងអស់ ឬមួយផ្នែក ក៏ដូចជាការគាំទ្រផ្នែកអប់រំពិសេសដែលត្រូវបានផ្តល់ជូននៅក្នុងការកំណត់ការអប់រំទូទៅ។ ថ្នាក់រៀនកម្មវិធីដែលផ្អែកលើមជ្ឈមណ្ឌល Atlas នីមួយៗមានសិស្សប្រហែល 6-8 នាក់ដែលមានគ្រូបង្រៀនផ្នែកអប់រំពិសេសដែលមានអាជ្ញាប័ណ្ណ និងការគាំទ្រផ្នែកវិជ្ជាជីវៈ។ សេវាកម្ម និងជំនួយបន្ថែមអាចរកបាន ដោយផ្អែកលើគោលដៅ និងតម្រូវការផែនការអប់រំបុគ្គលរបស់សិស្ស។ បុគ្គលិក និងជំនួយផ្នែកសេវាកម្មដែលពាក់ព័ន្ធដែលអាចត្រូវបានផ្តល់ជូនតាមតម្រូវការរបស់សិស្សរួមមាន ប៉ុន្តែមិនកំណត់ចំពោះ៖ អ្នកព្យាបាលការងារ អ្នកព្យាបាលរោគនិយាយ/ភាសា អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលា បុគ្គលិកសង្គម គ្រូបង្រៀនផ្នែកអប់រំកាយដែលអភិវឌ្ឍ/សម្របខ្លួន អ្នកព្យាបាលរាងកាយ អ្នកឯកទេសចក្ខុវិស័យ គ្រូបង្រៀននៃ អ្នកជំនាញផ្នែកអាកប្បកិរិយា ពិការកាយសម្បទា គ្រូបង្វឹកការងារ គ្រូបង្រៀនថ្លង់ និងពិបាកស្តាប់ អ្នកសម្របសម្រួលបទពិសោធន៍ការងារ និងគិលានុបដ្ឋាយិកាសាលា។

ការដាក់

សម្រាប់ការដាក់នៅក្នុងកម្មវិធីដែលមានមូលដ្ឋានលើមជ្ឈមណ្ឌលដូចជា Atlas សិស្សត្រូវតែមានសិទ្ធិទទួលបានសេវាកម្មអប់រំពិសេស។ មុនពេលបញ្ជូនកម្មវិធី ក្រុមការងារសាលាត្រូវតែពិគ្រោះយោបល់ជាមួយអ្នកសម្របសម្រួលអគារ និងក្រុមអប់រំពិសេស ហើយព្យាយាមធ្វើអន្តរាគមន៍ផ្នែកអប់រំពិសេសនៅក្នុងបរិយាកាសបច្ចុប្បន្នរបស់សិស្ស។ ដំណើរការបង្អែកស្រុក ដោយប្រើក្រុមត្រួតពិនិត្យបឋម ក្រុមពិនិត្យសាលាមធ្យមសិក្សា និងក្រុមត្រួតពិនិត្យមធ្យមសិក្សា ចាំបាច់ត្រូវអនុវត្តតាមយ៉ាងដិតដល់ដូចដែលបានគូសបញ្ជាក់ ដើម្បីធានាថាសិស្សម្នាក់ៗទទួលបានការអប់រំនៅក្នុងបរិយាកាសរឹតត្បិតតិចបំផុត (LRE) របស់គាត់។ បុគ្គលដែលមានចំណេះដឹងនៅក្នុងប្រភេទពិការភាពចម្បងរបស់សិស្សត្រូវតែស្ថិតនៅក្នុងក្រុមផែនការអប់រំបុគ្គលរបស់សិស្ស។ ការដាក់កម្មវិធីគឺជាការសម្រេចចិត្តរបស់ក្រុមផែនការអប់រំបុគ្គលដោយផ្អែកលើតម្រូវការរបស់សិស្ស និងគាំទ្រដោយការវាយតម្លៃបច្ចុប្បន្ន និងលទ្ធផលអន្តរាគមន៍។