មាត្រា 504 នៃច្បាប់ស្តីពីការស្តារនីតិសម្បទាឆ្នាំ 1973 គឺជាច្បាប់សិទ្ធិពលរដ្ឋសហព័ន្ធដែលត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីការពារសិទ្ធិរបស់បុគ្គលដែលមានពិការភាព។ នៅពេលដែលសិស្សមានពិការភាពផ្លូវចិត្ត ឬផ្លូវកាយដែលកំណត់សកម្មភាពជីវិតសំខាន់ៗ ស្រុកត្រូវបានតម្រូវឱ្យធ្វើឱ្យទីលានលេងមានតុល្យភាពសម្រាប់សិស្សដើម្បីការពារការរើសអើង និងផ្តល់ការចូលរៀនដូចមិត្តភក្ដិធម្មតា។ សិស្សដែលមានពិការភាពផ្លូវចិត្ត និង/ឬផ្លូវកាយដែលកំពុងរីកចម្រើននៅក្នុងសាលារៀនដោយគ្មានការកែប្រែ និង/ឬការសម្របសម្រួល ឬមានការកែប្រែ និង/ឬការសម្របសម្រួលដែលមានសម្រាប់សិស្សគ្រប់រូបនឹងមានសិទ្ធិទទួលបានការការពារមិនរើសអើងក្រោមមាត្រា 504 ប៉ុន្តែនឹងមិនមានផែនការ 504 ជាលាយលក្ខណ៍អក្សរទេ។

សម្រាប់សិស្សដែលមានតម្រូវការផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្តបន្ត ឬរយៈពេលវែងប៉ះពាល់ដល់សកម្មភាព និងមុខងារប្រចាំថ្ងៃ (ឧ. ការចូលរួមក្នុងថ្នាក់រៀនអប់រំកាយ ឬទទួលបានកន្លែងស្នាក់នៅពិសេសនៅក្នុងអាហារដ្ឋាន) ផែនការ 504 នឹងកត់ត្រាការស្នាក់នៅផ្នែកអប់រំ អាកប្បកិរិយា និងបរិស្ថានដែលត្រូវការនៅក្នុងបរិវេណសាលា។ សម្រាប់សិស្សដែលត្រូវការសេវាវេជ្ជសាស្រ្តដែលផ្តល់ដោយគិលានុបដ្ឋាយិកាអគារ ឬបុគ្គលិកសាលាដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលផ្សេងទៀត (ឧ. ការផ្តល់ថ្នាំ ការត្រួតពិនិត្យអាំងស៊ុយលីន) ឬអ្នកដែលមានតម្រូវការផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្តរយៈពេលខ្លី ផែនការសុខភាពបុគ្គលនឹងកត់ត្រាស្ថានភាពវេជ្ជសាស្រ្តរបស់សិស្ស និងសកម្មភាពជាក់លាក់ដែលនឹងត្រូវធ្វើឡើងដោយការិយាល័យសុខភាព ឬបុគ្គលិកសាលា។ សិស្សមួយចំនួននឹងមានទាំងផែនការ 504 និងផែនការសុខភាព។

សិស្សដែលមាន IEP កំពុងទទួលបានផែនការអប់រំបុគ្គលដែលគាំទ្រដោយបុគ្គលិកបន្ថែម និងការណែនាំ។ 504s ផ្តល់ការផ្លាស់ប្តូរកម្មវិធីនៅក្នុងការអប់រំទូទៅ ដើម្បីផ្តល់សិទ្ធិស្មើគ្នា ប៉ុន្តែមិនផ្តល់សេវាកម្ម ឬអត្ថប្រយោជន៍បន្ថែមទេ។

ការចង្អុលបង្ហាញអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិអាចរួមបញ្ចូល ប៉ុន្តែមិនកំណត់ចំពោះ៖

• ការបរាជ័យញឹកញាប់
• ការបញ្ជូនវិន័យជាញឹកញាប់
• កង្វល់ផ្នែកវេជ្ជសាស្ត្រ
• ឱនភាពយកចិត្តទុកដាក់ដែលអាចកើតមាន
• ការបញ្ជូនទៅកាន់ការអប់រំពិសេសពីមុន (ប្រសិនបើសិស្សមិនមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់)
• ការបណ្តេញចេញពីការអប់រំពិសេស
• ការវិលត្រឡប់ពីមន្ទីរពេទ្យ ឬកន្លែងសម្រាកព្យាបាលក្នុងមន្ទីរពេទ្យ (ជាពិសេសកន្លែងព្យាបាលផ្លូវចិត្ត)
• គ្មានភាពជោគជ័យជាមួយនឹងការកែប្រែថ្នាក់រៀនក្រៅផ្លូវការទេ
• ការបរាជ័យលើការធ្វើតេស្តទូទាំងរដ្ឋ

ការចង្អុលបង្ហាញអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិអាចរួមបញ្ចូល ប៉ុន្តែមិនកំណត់ចំពោះ៖

• តើការសិក្សា និង/ឬ អាកប្បកិរិយារបស់សិស្សខុសគ្នាគួរឱ្យកត់សម្គាល់ពីមិត្តភក្ដិធម្មតាដែរឬទេ?
• តើសិស្សត្រូវការពេលវេលាច្រើនជាងមិត្តភក្ដិជានិច្ចដើម្បីបំពេញកិច្ចការផ្ទះ ឬការធ្វើតេស្តដែរឬទេ?
• តើសិស្សត្រូវការការផ្លាស់ប្តូរសំខាន់ៗជាប្រចាំចំពោះការផ្តល់វគ្គសិក្សា ខ្លឹមសារ ឬការវាយតម្លៃស្តង់ដារដែរឬទេ?
• តើសិស្សតែងតែបង្ហាញពីការលំបាកជាមួយនឹងការធ្វើផែនការ និងការរៀបចំ លើសពីអ្វីដែលសមស្រប និងរំពឹងទុកសម្រាប់អាយុរបស់ពួកគេដែរឬទេ?
• តើសិស្សបានបង្ហាញពីការធ្លាក់ចុះជាប់លាប់នៃវឌ្ឍនភាពសិក្សាដែរឬទេ?
• តើសិស្សបានបង្ហាញគំរូនៃអាកប្បកិរិយាអវិជ្ជមានជាប់លាប់ដែរឬទេ?

នៅពេលសរសេរផែនការស្នាក់នៅ 504 ក្រុមការងារត្រូវតែពិចារណាអំពីការស្នាក់នៅ ឬសេវាកម្មដែលផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវការអប់រំសមស្រប ដែលត្រូវបានរៀបចំជាលក្ខណៈបុគ្គលសម្រាប់សិស្ស និងបំពេញតម្រូវការរបស់សិស្សឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់ ដូចដែលវាបំពេញតម្រូវការរបស់សិស្សដែលមិនមានពិការភាពនៅក្នុងបរិយាកាសដែលមានការរឹតត្បិតតិចតួចបំផុត។ អាចមានកន្លែងស្នាក់នៅសមស្របច្រើនជាងមួយ។ ក្រុមការងារនឹងពិចារណាថាតើកន្លែងស្នាក់នៅណាដែលមានដែលបំពេញតម្រូវការរបស់សិស្សម្នាក់ៗបានល្អបំផុត។

ចំណាំ៖ ការសម្របសម្រួលគឺជាការកែសម្រួលចំពោះការណែនាំ ឬការដាក់ឲ្យប្រើប្រាស់ការអប់រំទូទៅ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នករៀនមានសិទ្ធិចូលប្រើប្រាស់ និងឱកាសស្មើៗគ្នាក្នុងការទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ពីកម្មវិធីអប់រំទូទៅ។ ការសម្របសម្រួលមិនផ្លាស់ប្តូរ ឬបន្ថយស្តង់ដារដែលកំពុងបង្រៀននោះទេ។

សិស្សដែលមានផែនការ 504 ត្រូវគោរពតាមគោលនយោបាយវិន័យរបស់សាលា Minnetonka (506)។ ប្រសិនបើការព្យួរការសិក្សាកំពុងត្រូវបានពិចារណាសម្រាប់សិស្សដែលមានផែនការ 504 គួរតែពិគ្រោះជាមួយអ្នកសម្របសម្រួល 504។ ប្រសិនបើសិស្សឈានដល់ 10 ថ្ងៃសរុបនៃការព្យួរការសិក្សា ឬត្រូវបានផ្តល់ការព្យួរការសិក្សា 10 ថ្ងៃជាប់ៗគ្នា កិច្ចប្រជុំកំណត់ការបង្ហាញអាកប្បកិរិយាត្រូវធ្វើឡើងជាមួយក្រុម 504។ អ្នកសម្របសម្រួល 504 របស់ស្រុកគួរតែត្រូវបានអញ្ជើញ។ ប្រសិនបើសិស្សដែលមានផែនការ 504 ត្រូវបានណែនាំសម្រាប់ការផ្ទេររដ្ឋបាល ឬសម្រាប់ការបណ្តេញចេញ កិច្ចប្រជុំកំណត់ការបង្ហាញអាកប្បកិរិយាត្រូវធ្វើឡើងជាមួយក្រុមនៅថ្ងៃទី 5 នៃការព្យួរការសិក្សា។ អ្នកសម្របសម្រួល 504 របស់ស្រុកត្រូវតែត្រូវបានអញ្ជើញ។

ដើម្បី​មាន​លក្ខណៈ​សម្បត្តិ​គ្រប់គ្រាន់​ក្នុង​ការ​មាន​ពិការភាព​បណ្ដោះអាសន្ន ការ​ពិការភាព​នេះ​ត្រូវ​មាន​រយៈពេល​លើស​ពី​ប្រាំមួយ​ខែ ហើយ​ត្រូវ​កំណត់​សកម្មភាព​ជីវិត​ដូច​គ្នា​នឹង​លក្ខខណ្ឌ​ដែល​មាន​លក្ខណៈ​សម្បត្តិ​គ្រប់គ្រាន់​ដទៃ​ទៀត។ ឧទាហរណ៍​អាច​រួម​បញ្ចូល​ការ​ព្យាបាល​ជំងឺមហារីក ឬ​ការ​ជា​សះស្បើយ​ពី​ការ​រលាក​ធ្ងន់ធ្ងរ។ ប្រសិនបើ​សិស្ស​ទទួល​បាន​មុខងារ​ឡើង​វិញ​ក្នុង​កម្រិត​មុន​ពេល​មាន​របួស ឬ​ជំងឺ ផែនការ​នេះ​អាច​ត្រូវ​បាន​បញ្ឈប់។

ឪពុកម្តាយដែលមានការព្រួយបារម្ភអំពីការវាយតម្លៃសិស្សរបស់ពួកគេ ឬផែនការ 504 គួរតែពិភាក្សាជាមុនសិនជាមួយអ្នកសម្របសម្រួល 504 របស់សាលារបស់ពួកគេ និង/ឬនាយកសាលា។ សម្រាប់ព័ត៌មានបន្ថែមអំពីដំណើរការតវ៉ា 504 សូមមើលការការពារនីតិវិធី/ការជូនដំណឹងអំពីសិទ្ធិឪពុកម្តាយរបស់អ្នក។

សិស្សដែលត្រូវការការសម្របសម្រួលការធ្វើតេស្តសម្រាប់ការប្រឡងថ្នាក់រៀនប្រចាំថ្ងៃរបស់ពួកគេអាចមានសិទ្ធិទទួលបានការសម្របសម្រួលស្រដៀងគ្នាលើការធ្វើតេស្តស្តង់ដារ។ សម្រាប់ការធ្វើតេស្តរដ្ឋ និងស្រុក ការសម្រេចចិត្តទាំងនោះនឹងត្រូវធ្វើឡើងដោយបុគ្គលិកអគារ។

ចំពោះការធ្វើតេស្តស្តង់ដារដែលគ្រប់គ្រងដោយអង្គភាពខាងក្រៅ (ACT, SAT, AP ។ល។) ការសម្រេចចិត្តផ្តល់ការសម្របសម្រួលគឺជាការទទួលខុសត្រូវតែមួយគត់របស់ក្រុមហ៊ុនធ្វើតេស្ត។ ស្រុកមិនធ្វើការតំណាងអំពីការសម្របសម្រួលទាំងនេះទេ។ សិស្សត្រូវតែអាចផ្តល់ឯកសារអំពីពិការភាពរបស់ពួកគេ និងបង្ហាញពីប្រវត្តិនៃការត្រូវការ និងទទួលបានការសម្របសម្រួលការធ្វើតេស្តស្រដៀងគ្នានៅក្នុងថ្នាក់សិក្សាពីមុនរបស់ពួកគេ និងបទពិសោធន៍ធ្វើតេស្ត។ សូមមើលគេហទំព័រ College Board ឬ ACT សម្រាប់ព័ត៌មានជាក់លាក់បន្ថែមអំពីគោលនយោបាយធ្វើតេស្តពិការភាព។