អត្ថបទនេះគឺជាលក្ខណៈពិសេសមួយចេញពី របាយការណ៍ប្រចាំឆ្នាំរបស់សាលារៀនសាធារណៈ Minnetonka ឆ្នាំ ២០២២-២៣ ។

ថ្នាក់រៀននៅសាលារដ្ឋ Minnetonka មើលទៅខុសគ្នាខ្លាំងណាស់នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ បើប្រៀបធៀបទៅនឹងកាលពី 20, 10 ឬសូម្បីតែប្រាំឆ្នាំមុន — ហើយនៅក្នុងឆ្នាំខាងមុខ ថ្នាក់រៀននឹងបន្តវិវត្ត។ ចាប់ពីកៅអីដែលអាចបត់បែនបាន និងតុម៉ូឌុល រហូតដល់ពិភពនៃលទ្ធភាពដែលបានបើកតាមរយៈអន្តរកម្មនៃឧបករណ៍ផ្ទាល់ខ្លួន ថ្នាក់រៀន Minnetonka គឺជាកន្លែងដ៏ស្វាហាប់ ដែលសិស្សគ្រប់កម្រិតថ្នាក់កំពុងស្រាវជ្រាវ សហការ និងធ្វើបទបង្ហាញ ដោយមានបច្ចេកវិទ្យាជាឧបករណ៍បង្កើនល្បឿនសម្រាប់ការរៀនសូត្រ។

«ស្រុករបស់យើងផ្តោតលើការស្រាវជ្រាវ ជាកន្លែងដែលការអនុវត្តការបង្រៀន និងការរៀនសូត្រដែលបង្ហាញឱ្យឃើញ និងជោគជ័យ គឺជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការសម្រេចចិត្តលើបច្ចេកវិទ្យាក្នុងថ្នាក់រៀន» នេះបើតាមសម្ដីរបស់លោកស្រីវេជ្ជបណ្ឌិត Amy LaDue អនុប្រធានផ្នែកបង្រៀន។ «លទ្ធផលសិក្សាដែលចង់បាន រួមផ្សំជាមួយនឹងការស្រាវជ្រាវអំពីរបៀបដែលសិស្សរៀន និងបច្ចេកវិទ្យាដែលមាន ជំរុញតម្រូវការបច្ចេកវិទ្យារបស់យើង»។

«បច្ចេកវិទ្យាក្នុងថ្នាក់រៀនគឺជា «ឧបករណ៍» ណាមួយដែលប្រើសម្រាប់ទិដ្ឋភាពណាមួយនៃការបង្រៀន ឬជាមធ្យោបាយដើម្បីធ្វើអន្តរកម្មជាមួយគ្រូ និង/ឬជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់» នេះបើតាមសម្ដីរបស់លោកស្រី Amanda Fay នាយិកាផ្នែកបច្ចេកវិទ្យាបង្រៀន។ «ទាំងនេះមានចាប់ពីសម្ភារៈបច្ចេកវិទ្យាទាប ដូចជាឧបករណ៍គណិតវិទ្យា និងក្តារខៀន រហូតដល់ជម្រើសបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់ ដូចជា iPad កម្មវិធី អេក្រង់បទបង្ហាញ និងមីក្រូហ្វូន»។

ពេញមួយឆ្នាំសិក្សា ២០២២-២៣ ក្រុមការងារបង្រៀន រៀន និងបច្ចេកវិទ្យារបស់សាលា Minnetonka បានបន្តកិច្ចសហការម្តងហើយម្តងទៀត ដើម្បីស្រាវជ្រាវអំពីយុគសម័យបន្ទាប់នៃបច្ចេកវិទ្យាថ្នាក់រៀនរបស់សាលា Minnetonka ដែលជាគម្រោងមួយដែលបានបង្ហាញដល់ក្រុមប្រឹក្សាភិបាលសាលាពេញមួយឆ្នាំថាជា "ថ្នាក់រៀននៃអនាគត"។ ដំណើរការស្រាវជ្រាវរួមមានការសម្ភាសន៍អ្នកពាក់ព័ន្ធ ការស្ទង់មតិគ្រូ និងក្រុមផ្តោតអារម្មណ៍ ក្រុមផ្តោតអារម្មណ៍របស់សិស្ស និងការពិភាក្សាជាមួយថ្នាក់ដឹកនាំ PTO/PTA ទាក់ទងនឹងបច្ចេកវិទ្យាថ្នាក់រៀន។

ខណៈពេលដែលអ្នកគ្រប់គ្រង និងថ្នាក់ដឹកនាំគ្រូបង្រៀនកំពុងរៀបចំសម្រាប់ "អ្វីដែលនឹងកើតឡើងបន្ទាប់" ទាក់ទងនឹងបច្ចេកវិទ្យានៅក្នុងថ្នាក់រៀន វានឹងមិនមែនជាឧបករណ៍តែមួយមុខនោះទេ ប៉ុន្តែជាប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីថ្នាក់រៀនទាំងមូលដែលត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីគាំទ្របទពិសោធន៍របស់សិស្សសម្រាប់អត្ថន័យ ការចូលរួម និងការរៀនសូត្រកាន់តែស៊ីជម្រៅ។ លោក Mike Dronen នាយកប្រតិបត្តិផ្នែកបច្ចេកវិទ្យាបានមានប្រសាសន៍ថា "យុគសម័យនៃឧបករណ៍ផ្នែករឹងឯករាជ្យបានកន្លងផុតទៅហើយ"។ "អ្វីដែលនឹងកើតឡើងបន្ទាប់គឺផលប័ត្រថ្នាក់រៀនដែលមានការតភ្ជាប់គ្នានៃផ្នែករឹង និងកម្មវិធីដែលមានដំណើរការខ្ពស់ជាងបច្ចេកវិទ្យាបច្ចុប្បន្ន ដែលគាំទ្រដល់ការរៀនសូត្រ ការណែនាំ ការសហការ និងការចូលប្រើប្រាស់បានកាន់តែប្រសើរ។ យើងកំពុងស្វែងរកការផ្លាស់ប្តូរការអប់រំ"។ 

តាមរយៈការស្រាវជ្រាវយ៉ាងទូលំទូលាយអំពី “ថ្នាក់រៀននាពេលអនាគត” គោលការណ៍ណែនាំចំនួនបួនបានលេចចេញឡើង ដែលនឹងជូនដំណឹងដល់ជំហានបន្ទាប់របស់ស្រុកសម្រាប់បច្ចេកវិទ្យា។ បច្ចេកវិទ្យាដែលប្រើប្រាស់គួរតែមាន ១) អាចមើលឃើញ ២) ចល័ត ៣) អាចបត់បែនបាន និង ៤) សហការ។ 

បច្ចេកវិទ្យាដែលអាចមើលឃើញសំដៅទៅលើឧបករណ៍ដែលមានភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា អាចទុកចិត្តបាន សមធម៌ ទំនើប និងងាយស្រួលប្រើ រួមទាំងបច្ចេកវិទ្យាបង្ហាញក្នុងថ្នាក់រៀនដែលភ្លឺ និងច្បាស់លាស់។ 

បច្ចេកវិទ្យាចល័តសំដៅទៅលើឧបករណ៍ដែលឆ្លើយតបបានលឿន ជាមួយនឹងលំហូរការងារ និងឧបករណ៍ដែលមានផលិតភាព និងប្រសិទ្ធភាព ដើម្បីគាំទ្រដល់គ្រូបង្រៀន និងសិស្សទាំងក្នុង និងក្រៅថ្នាក់រៀន។

បច្ចេកវិទ្យាដែលអាចបត់បែនបានសំដៅទៅលើសមត្ថភាពរបស់ឧបករណ៍ក្នុងការសម្របខ្លួន ទាំងផ្នែករូបវន្ត ឬឌីជីថល ដោយផ្អែកលើតម្រូវការរបស់សិស្ស ឬគ្រូម្នាក់ៗ ឬសមូហភាព។ 

បច្ចេកវិទ្យាសហការសំដៅទៅលើឧបករណ៍ដែលអនុញ្ញាតឱ្យសិស្ស និងគ្រូគ្រប់រូបចូលរួមក្នុងសកម្មភាពសិក្សា។

អាទិភាពស្នូលទាំងនេះនឹងធានាថា បច្ចេកវិទ្យានាពេលអនាគតនៅក្នុងថ្នាក់រៀន Minnetonka បន្តដើរតួជាកាតាលីករដើម្បីពន្លឿនការសិក្សារបស់សិស្ស។

ចំណងជើង​រូបថត៖ សិស្សានុសិស្ស​មកពី​សាលា​មធ្យមសិក្សា Minnetonka Middle School West រៀន​អំពី​ការសរសេរកូដ​ដោយ​ប្រើ​ម៉ាស៊ីន LEGO Mindstorm ក្នុង​នាម​ជា​ផ្នែក​មួយ​នៃ​មុខវិជ្ជា​ជ្រើសរើស STEM (វិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា វិស្វកម្ម និង​គណិតវិទ្យា)។

សិស្សានុសិស្សអនុវត្តជំនាញបច្ចេកវិទ្យា

សាលារៀនសាធារណៈ Minnetonka ធ្វើការឥតឈប់ឈរដើម្បីគាំទ្រសិស្សានុសិស្សតាមវិធីច្នៃប្រឌិតដែលនឹងជំរុញការរៀនសូត្រ និងសមិទ្ធផល។ គ្រូបង្រៀនលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យធ្វើការលើបញ្ហាក្នុងពិភពពិត និងផ្គូផ្គងជំនាញបច្ចេកវិទ្យារបស់ពួកគេជាមួយនឹងការច្នៃប្រឌិតដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាប្រឈម។ ខាងក្រោមនេះគឺជាឧទាហរណ៍មួយចំនួននៃសិស្ស Minnetonka ដែលប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យា។

សិស្សវិទ្យាល័យរចនា និងបង្កើតសិប្បនិម្មិតបោះពុម្ព 3D សម្រាប់មាន់ចិញ្ចឹម
សិស្សថ្នាក់ទីប្រាំពីរនៅក្នុងថ្នាក់អប់រំបច្ចេកវិទ្យារបស់ Dawn Sorenson បានប្រើប្រាស់ដំណើរការរចនាវិស្វកម្មដើម្បីធ្វើឱ្យជីវិតកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់ Maple ដែលជាមាន់ចិញ្ចឹមក្នុងស្រុកដែលគ្រួសារ MME ស្រឡាញ់។ បន្ទាប់ពីមាន់បានបាត់បង់ក្រញ៉ាំដោយសារការកក ថ្នាក់បានធ្វើការរួមគ្នាដើម្បីរចនា និងផលិតជើងសិប្បនិម្មិតសម្រាប់វា។ សិស្សានុសិស្សបានប្រើកម្មវិធីឌីជីថល Sketch Up ដើម្បីបង្កើតការបង្ហាញ 3D នៃគំនិតរបស់ពួកគេ ដែលបន្ទាប់មកត្រូវបានផលិតដោយប្រើម៉ាស៊ីនបោះពុម្ព 3D។ 

សិស្សសាលាបឋមសិក្សាបង្រៀនអំពីសញ្ជាតិឌីជីថលដោយប្រើវីដេអូអេក្រង់បៃតង
សិស្សថ្នាក់ទីប្រាំនៃសាលាបឋមសិក្សា Clear Springs បានរៀនជំនាញសំខាន់ៗអំពីភាពជាពលរដ្ឋឌីជីថលតាមរបៀបជាក់ស្តែង។ ការធ្វើការជាក្រុមក្នុងអំឡុងពេលម៉ោងផ្សព្វផ្សាយរបស់ពួកគេ សិស្សបានបង្កើតវីដេអូអំពីរបៀបធ្វើអន្តរកម្មជាមួយអ្នកដទៃដោយសុវត្ថិភាពតាមអ៊ីនធឺណិត ខណៈពេលដែលរក្សាព័ត៌មានផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេឱ្យមានសុវត្ថិភាព។ សិស្សបានដឹកនាំគ្រប់ទិដ្ឋភាពនៃការផលិតវីដេអូ ចាប់ពីការសរសេរស្គ្រីប ការសម្តែងការសន្ទនា និងការថតគំនិតរបស់ពួកគេ រហូតដល់ការកែសម្រួលវីដេអូរបស់ពួកគេ និងការបង្ហាញខ្សែភាពយន្តចុងក្រោយដល់ថ្នាក់។