អត្ថបទនេះគឺជាលក្ខណៈពិសេសពី របាយការណ៍ប្រចាំឆ្នាំ 2022-23 របស់សាលាសាធារណៈ Minnetonka ។

ថ្នាក់រៀនរបស់សាលារដ្ឋ Minnetonka មើលទៅខុសគ្នាខ្លាំងជាងថ្ងៃនេះកាលពី 20, 10 ឬ 5 ឆ្នាំមុន—ហើយនៅប៉ុន្មានឆ្នាំខាងមុខ ថ្នាក់រៀននឹងបន្តវិវឌ្ឍ។ ពីកន្លែងអង្គុយដែលអាចបត់បែនបាន និងតុម៉ូឌុលទៅកាន់ពិភពនៃលទ្ធភាពបានបើកឡើងតាមរយៈអន្តរកម្មនៃឧបករណ៍ផ្ទាល់ខ្លួន ថ្នាក់រៀន Minnetonka គឺជាកន្លែងដែលសិស្សគ្រប់កម្រិតទាំងអស់កំពុងស្រាវជ្រាវ សហការ និងធ្វើបទបង្ហាញ ដោយមានបច្ចេកវិទ្យាជាឧបករណ៍បង្កើនល្បឿនសម្រាប់ការសិក្សា។

លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Amy LaDue អគ្គនាយករងទទួលបន្ទុកផ្នែកបង្រៀនបាននិយាយថា "ស្រុករបស់យើងត្រូវបានជំរុញដោយការស្រាវជ្រាវ ដែលការអនុវត្តការបង្រៀន និងការរៀនសូត្រដែលបង្ហាញឱ្យឃើញ និងសន្យាគឺជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការសម្រេចចិត្តផ្នែកបច្ចេកវិទ្យាក្នុងថ្នាក់" ។ "លទ្ធផលសិក្សាដែលចង់បាន គួបផ្សំនឹងការស្រាវជ្រាវអំពីរបៀបដែលសិស្សរៀន និងបច្ចេកវិទ្យាដែលមាន ជំរុញតម្រូវការបច្ចេកវិទ្យារបស់យើង។"

Amanda Fay នាយកផ្នែកបច្ចេកវិទ្យាបង្រៀនបាននិយាយថា "បច្ចេកវិទ្យាថ្នាក់រៀនគឺជា "ឧបករណ៍" ដែលប្រើសម្រាប់ផ្នែកណាមួយនៃការណែនាំ ឬជាមធ្យោបាយដើម្បីធ្វើអន្តរកម្មជាមួយគ្រូ និង/ឬជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់។ "ទាំងនេះមានចាប់ពីបំណែកនៃបច្ចេកវិទ្យាទាប ដូចជាឧបាយកលគណិតវិទ្យា និងក្តារខៀន រហូតដល់ជម្រើសបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់ ដូចជា iPads កម្មវិធី អេក្រង់បង្ហាញ និងមីក្រូហ្វូន។"

ពេញមួយឆ្នាំសិក្សា 2022-23 ក្រុមការបង្រៀន និងការរៀន និងបច្ចេកវិទ្យារបស់សាលា Minnetonka បានបន្តកិច្ចសហការដដែលៗរបស់ពួកគេ ដើម្បីស្រាវជ្រាវពីសម័យកាលបន្ទាប់នៃបច្ចេកវិទ្យាថ្នាក់រៀនរបស់ Minnetonka ដែលជាគម្រោងមួយដែលបង្ហាញដល់ក្រុមប្រឹក្សាសាលាពេញមួយឆ្នាំថាជា "ថ្នាក់រៀននៃអនាគត" ។ ដំណើរការស្រាវជ្រាវរួមមានការសម្ភាសន៍អ្នកពាក់ព័ន្ធ ការស្ទង់មតិរបស់គ្រូ និងក្រុមផ្តោតអារម្មណ៍ ក្រុមនិស្សិត និងការពិភាក្សាជាមួយអ្នកដឹកនាំ PTO/PTA ទាក់ទងនឹងបច្ចេកវិទ្យាថ្នាក់រៀន។

នៅពេលដែលអ្នកគ្រប់គ្រង និងអ្នកដឹកនាំគ្រូបង្រៀនរៀបចំសម្រាប់ "អ្វីដែលជាបន្ទាប់" នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃបច្ចេកវិទ្យានៅក្នុងថ្នាក់រៀន វានឹងមិនមែនជាឧបករណ៍តែម្នាក់ឯងនោះទេ ប៉ុន្តែប្រព័ន្ធអេកូនៃថ្នាក់រៀនទាំងមូលដែលត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីគាំទ្របទពិសោធន៍សិស្សសម្រាប់អត្ថន័យ ការចូលរួម និងការរៀនសូត្រកាន់តែស៊ីជម្រៅ។ លោក Mike Dronen នាយកប្រតិបត្តិនៃបច្ចេកវិទ្យាបាននិយាយថា "យុគសម័យនៃឧបករណ៍ផ្នែករឹងឯករាជ្យបានកន្លងផុតទៅហើយ" ។ "អ្វីដែលជាបន្ទាប់គឺជាផលប័ត្រថ្នាក់រៀនដែលបានតភ្ជាប់នៃផ្នែករឹង និងសូហ្វវែរដែលមានដំណើរការខ្ពស់ជាងដែលដំណើរការបច្ចេកវិទ្យានាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ គាំទ្រការរៀនសូត្រ ការណែនាំ ការសហការ និងការចូលប្រើប្រាស់កាន់តែប្រសើរឡើង។ យើងកំពុងស្វែងរកការផ្លាស់ប្តូរការអប់រំ។" 

តាមរយៈការស្រាវជ្រាវ "Classroom of the Future" យ៉ាងទូលំទូលាយ គោលការណ៍ណែនាំចំនួនបួនបានលេចចេញមកដែលនឹងជូនដំណឹងដល់ជំហានបន្ទាប់របស់ស្រុកសម្រាប់បច្ចេកវិទ្យា។ បច្ចេកវិទ្យាដែលប្រើប្រាស់គួរតែមាន 1) អាចមើលឃើញ 2) ទូរស័ព្ទចល័ត 3) អាចបត់បែនបាន និង 4) សហការ។ 

បច្ចេកវិទ្យាដែលមើលឃើញសំដៅទៅលើឧបករណ៍ដែលជាប់លាប់ គួរឱ្យទុកចិត្ត សមភាព ទំនើប និងងាយស្រួលប្រើ រួមទាំងបច្ចេកវិទ្យាបង្ហាញថ្នាក់រៀនភ្លឺ និងច្បាស់។ 

បច្ចេកវិទ្យាចល័តសំដៅលើឧបករណ៍ឆ្លើយតបជាមួយនឹងដំណើរការការងារប្រកបដោយផលិតភាព និងប្រសិទ្ធភាព និងឧបករណ៍ដើម្បីគាំទ្រដល់គ្រូបង្រៀន និងសិស្សទាំងក្នុង និងក្រៅថ្នាក់។

បច្ចេកវិទ្យាដែលអាចបត់បែនបាន សំដៅលើសមត្ថភាពរបស់ឧបករណ៍ក្នុងការសម្របខ្លួន រូបវ័ន្ត ឬឌីជីថល ដោយផ្អែកលើតម្រូវការរបស់សិស្ស ឬគ្រូជាបុគ្គល ឬសមូហភាព។ 

បច្ចេកវិទ្យាសហការ សំដៅលើឧបករណ៍ដែលអនុញ្ញាតឱ្យសិស្ស និងគ្រូគ្រប់រូបចូលរួមក្នុងសកម្មភាពសិក្សា។

អាទិភាពស្នូលទាំងនេះនឹងធានាថា បច្ចេកវិទ្យានាពេលអនាគតនៅក្នុងថ្នាក់រៀន Minnetonka បន្តដើរតួនាទីជាកាតាលីករដើម្បីពន្លឿនការសិក្សារបស់សិស្ស។

ចំណងជើងរូបថត៖ សិស្សមកពី Minnetonka Middle School West រៀនអំពីការសរសេរកូដមនុស្សយន្តដោយប្រើម៉ាស៊ីន LEGO Mindstorm ជាផ្នែកនៃវគ្គសិក្សាជ្រើសរើស STEM (វិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា វិស្វកម្ម និងគណិតវិទ្យា)។

សិស្សដាក់ជំនាញបច្ចេកវិទ្យាទៅក្នុងសកម្មភាព

សាលារដ្ឋ Minnetonka ធ្វើការឥតឈប់ឈរដើម្បីគាំទ្រសិស្សក្នុងវិធីច្នៃប្រឌិតថ្មីដែលនឹងជំរុញការរៀនសូត្រ និងសមិទ្ធិផល។ គ្រូបង្រៀនលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យធ្វើការលើបញ្ហាក្នុងពិភពពិត និងផ្គូផ្គងជំនាញបច្ចេកវិទ្យារបស់ពួកគេជាមួយនឹងការច្នៃប្រឌិតដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាប្រឈម។ ខាង​ក្រោម​នេះ​គឺ​គ្រាន់​តែ​ជា​ឧទាហរណ៍​មួយ​ចំនួន​នៃ​និស្សិត Minnetonka ដែល​ដាក់​បច្ចេក​វិទ្យា​ចូល​ទៅ​ក្នុង​សកម្មភាព។

សិស្សសាលាមធ្យមសិក្សា រចនា និងបង្កើតសិប្បនិម្មិត 3D-Printed សម្រាប់សត្វមាន់
សិស្សថ្នាក់ទីប្រាំពីរនៅក្នុងថ្នាក់អប់រំផ្នែកបច្ចេកវិទ្យារបស់ Dawn Sorenson បានប្រើដំណើរការរចនាវិស្វកម្មដើម្បីធ្វើឱ្យជីវិតកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់ Maple ដែលជាសត្វមាន់ចិញ្ចឹមក្នុងស្រុកដែលគ្រួសារ MME ចូលចិត្ត។ បន្ទាប់​ពី​មាន់​បាត់​ក្រញ៉ាំ​ជើង​ដោយសារ​ការ​កក​ហើយ ថ្នាក់​បាន​សហការ​គ្នា​ដើម្បី​រចនា និង​ផលិត​សិប្បនិម្មិត​សម្រាប់​នាង។ សិស្សបានប្រើកម្មវិធីឌីជីថល Sketch Up ដើម្បីបង្កើតការបង្ហាញ 3D នៃគំនិតរបស់ពួកគេ ដែលបន្ទាប់មកត្រូវបានប្រឌិតដោយប្រើម៉ាស៊ីនបោះពុម្ព 3D ។ 

សិស្សសាលាបឋមសិក្សាបង្រៀនភាពជាពលរដ្ឋឌីជីថលដោយប្រើវីដេអូអេក្រង់បៃតង
សិស្សថ្នាក់ទី 5 នៃសាលាបឋមសិក្សា Clear Springs បានរៀនជំនាញភាពជាពលរដ្ឋឌីជីថលសំខាន់ៗតាមមធ្យោបាយផ្ទាល់។ ធ្វើការជាក្រុមក្នុងអំឡុងពេលប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយរបស់ពួកគេ សិស្សបានបង្កើតវីដេអូអំពីរបៀបប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយអ្នកដទៃដោយសុវត្ថិភាពតាមអ៊ីនធឺណិត ខណៈពេលដែលរក្សាព័ត៌មានផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេឱ្យមានសុវត្ថិភាព។ សិស្សបានដឹកនាំគ្រប់ផ្នែកនៃការផលិតវីដេអូ ចាប់ពីការសរសេរស្គ្រីប ការសម្តែងការសន្ទនា និងការកត់ត្រាគំនិតរបស់ពួកគេ រហូតដល់ការកែសម្រួលវីដេអូរបស់ពួកគេ និងបង្ហាញខ្សែភាពយន្តចុងក្រោយដល់ថ្នាក់។