អត្ថបទនេះគឺជាលក្ខណៈពិសេសពីរបាយការណ៍ប្រចាំឆ្នាំរបស់សាលាសាធារណៈ Minnetonka ឆ្នាំ 2022-23។

ថ្នាក់រៀនសាលាសាធារណៈ Minnetonka មើលទៅខុសគ្នាខ្លាំងណាស់សព្វថ្ងៃនេះជាងវាបានធ្វើ 20, 10 ឬសូម្បីតែប្រាំឆ្នាំមុន ហើយនៅប៉ុន្មានឆ្នាំខាងមុខ ថ្នាក់រៀននឹងបន្តវិវត្តន៍។ ពីកន្លែងអង្គុយដែលអាចបត់បែនបាននិងតុម៉ូឌុលទៅពិភពនៃលទ្ធភាពដែលបានបើកឡើងតាមរយៈអន្តរកម្មនៃឧបករណ៍ផ្ទាល់ខ្លួន, ថ្នាក់រៀន Minnetonka គឺជាកន្លែងថាមវន្តដែលសិស្សគ្រប់កម្រិតថ្នាក់កំពុងស្រាវជ្រាវ, សហការនិងធ្វើបទបង្ហាញ, ជាមួយនឹងបច្ចេកវិទ្យាជាឧបករណ៍បង្កើនល្បឿនសម្រាប់ការរៀនសូត្រ.

"ស្រុករបស់យើងត្រូវបានជំរុញដោយការស្រាវជ្រាវ ដែលការអនុវត្តការបង្រៀន និងការរៀនសូត្រដែលបានបង្ហាញ និងមានសក្តានុពលគឺជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការសម្រេចចិត្តបច្ចេកវិទ្យាក្នុងថ្នាក់" លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Amy LaDue អគ្គនាយករងសម្រាប់ការបង្រៀន។ "លទ្ធផលសិក្សាដែលចង់បាន រួមជាមួយនឹងការស្រាវជ្រាវអំពីរបៀបដែលសិស្សរៀន និងបច្ចេកវិទ្យាដែលមាន ជំរុញតម្រូវការបច្ចេកវិទ្យារបស់យើង។"

"បច្ចេកវិទ្យាថ្នាក់រៀនគឺជា 'ឧបករណ៍' ណាមួយដែលប្រើសម្រាប់ទិដ្ឋភាពណាមួយនៃការបង្រៀន ឬជាមធ្យោបាយដើម្បីធ្វើអន្តរកម្មជាមួយគ្រូ និង/ឬជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់" Amanda Fay នាយកបច្ចេកវិទ្យាបង្រៀនបាននិយាយ។ "ទាំងនេះមានចាប់ពីបំណែកបច្ចេកវិទ្យាទាប, ដូចជាការគ្រប់គ្រងគណិតវិទ្យានិងក្តារបន្ទះ, ទៅជម្រើសបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់, ដូចជា iPads, កម្មវិធី, អេក្រង់បទបង្ហាញនិងមីក្រូហ្វូន។"

ពេញមួយឆ្នាំសិក្សា 2022-23 ក្រុមបង្រៀន និងរៀន និងបច្ចេកវិទ្យារបស់សាលា Minnetonka បានបន្តកិច្ចសហការម្តងទៀតរបស់ពួកគេដើម្បីស្រាវជ្រាវយុគសម័យបន្ទាប់នៃបច្ចេកវិទ្យាថ្នាក់រៀនរបស់ Minnetonka ដែលជាគម្រោងដែលបានបង្ហាញដល់ក្រុមប្រឹក្សាសាលាពេញមួយឆ្នាំជា "ថ្នាក់រៀននៃអនាគត"។ ដំណើរការស្រាវជ្រាវរួមមានបទសម្ភាសន៍អ្នកពាក់ព័ន្ធ ការស្ទង់មតិគ្រូបង្រៀន និងក្រុមផ្តោតអារម្មណ៍ ក្រុមផ្តោតអារម្មណ៍របស់សិស្ស និងការពិភាក្សាជាមួយថ្នាក់ដឹកនាំ PTO/PTA ទាក់ទងនឹងបច្ចេកវិទ្យាថ្នាក់រៀន។

នៅពេលដែលអ្នកគ្រប់គ្រង និងថ្នាក់ដឹកនាំគ្រូបង្រៀនរៀបចំសម្រាប់ "អ្វីដែលជាបន្ទាប់" ទាក់ទងនឹងបច្ចេកវិទ្យានៅក្នុងថ្នាក់រៀន វានឹងមិនមែនជាឧបករណ៍តែម្នាក់ឯងទេ ប៉ុន្តែប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីថ្នាក់រៀនទាំងមូលដែលត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីគាំទ្របទពិសោធន៍របស់សិស្សសម្រាប់អត្ថន័យ ការចូលរួម និងការរៀនសូត្រស៊ីជម្រៅ។ "យុគសម័យនៃឧបករណ៍ផ្នែករឹងឯករាជ្យបានកន្លងផុតទៅហើយ" លោក Mike Dronen នាយកប្រតិបត្តិផ្នែកបច្ចេកវិទ្យាបាននិយាយ។ "អ្វីដែលជាបន្ទាប់គឺផលប័ត្រថ្នាក់រៀនដែលបានភ្ជាប់នៃផ្នែករឹងនិងកម្មវិធីដែលមានប្រសិទ្ធភាពខ្ពស់ដែលដំណើរការល្អជាងបច្ចេកវិទ្យាបច្ចុប្បន្ននេះ, គាំទ្រការរៀនសូត្រ, ការបង្រៀន, ការសហការនិងការចូលដំណើរការកាន់តែប្រសើរ. យើងកំពុងសម្លឹងមើលការផ្លាស់ប្តូរការអប់រំ។" 

តាមរយៈការស្រាវជ្រាវ "Classroom of the Future" យ៉ាងទូលំទូលាយ គោលការណ៍ណែនាំចំនួនបួនបានលេចឡើងដែលនឹងជូនដំណឹងដល់ជំហានបន្ទាប់របស់ស្រុកសម្រាប់បច្ចេកវិទ្យា។ បច្ចេកវិទ្យាដែលប្រើប្រាស់គួរតែមាន 1) Visible, 2) Mobile, 3) Flexible និង 4) Collaborative។ 

បច្ចេកវិទ្យាដែលអាចមើលឃើញសំដៅទៅលើឧបករណ៍ស្របគ្នា អាចទុកចិត្តបាន សមធម៌ ទំនើប និងងាយស្រួលប្រើ រួមទាំងបច្ចេកវិទ្យាបង្ហាញថ្នាក់ភ្លឺ និងច្បាស់លាស់។ 

បច្ចេកវិទ្យាចល័តសំដៅទៅលើឧបករណ៍ឆ្លើយតបជាមួយនឹងលំហូរការងារ និងឧបករណ៍ដែលមានផលិតភាព និងប្រសិទ្ធភាព ដើម្បីគាំទ្រគ្រូបង្រៀន និងសិស្សទាំងក្នុង និងក្រៅថ្នាក់រៀន។

បច្ចេកវិទ្យាដែលអាចបត់បែនបានសំដៅទៅលើសមត្ថភាពនៃឧបករណ៍ក្នុងការសម្របខ្លួនដោយរាងកាយ ឬឌីជីថល ដោយផ្អែកលើតម្រូវការរបស់សិស្ស ឬគ្រូបង្រៀនបុគ្គល ឬសមូហភាព។ 

បច្ចេកវិទ្យាសហការសំដៅទៅលើឧបករណ៍ដែលអនុញ្ញាតឱ្យសិស្ស និងគ្រូគ្រប់រូបចូលរួមក្នុងសកម្មភាពសិក្សា។

អាទិភាពស្នូលទាំងនេះនឹងធានាថាបច្ចេកវិទ្យានាពេលអនាគតនៅក្នុងថ្នាក់រៀន Minnetonka បន្តដើរតួជាកាតាលីករដើម្បីពន្លឿនការរៀនសូត្ររបស់សិស្ស។

ចំណងជើងរូបថត៖ សិស្សមកពីសាលាមធ្យមសិក្សា Minnetonka West រៀនអំពីការសរសេរកូដមនុស្សយន្តដោយប្រើម៉ាស៊ីន LEGO Mindstorm ដែលជាផ្នែកមួយនៃវគ្គសិក្សាជ្រើសរើស STEM (វិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា វិស្វកម្ម និងគណិតវិទ្យា)។

សិស្សដាក់ជំនាញបច្ចេកវិទ្យាទៅក្នុងសកម្មភាព

សាលាសាធារណៈ Minnetonka ធ្វើការឥតឈប់ឈរដើម្បីគាំទ្រសិស្សតាមវិធីច្នៃប្រឌិតដែលនឹងជំរុញការរៀនសូត្រ និងសមិទ្ធិផល។ គ្រូបង្រៀនលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យធ្វើការលើបញ្ហាពិភពពិត និងផ្គូផ្គងជំនាញបច្ចេកវិទ្យារបស់ពួកគេជាមួយនឹងការច្នៃប្រឌិតដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាប្រឈម។ ខាងក្រោមនេះគ្រាន់តែជាឧទាហរណ៍មួយចំនួននៃសិស្ស Minnetonka ដាក់បច្ចេកវិទ្យាទៅក្នុងសកម្មភាព។

សិស្សសាលាមធ្យមសិក្សារចនា និងបង្កើតសិប្បនិម្មិតបោះពុម្ព 3D សម្រាប់មាន់ចិញ្ចឹម
សិស្សថ្នាក់ទីប្រាំពីរនៅក្នុងថ្នាក់អប់រំបច្ចេកវិទ្យារបស់ Dawn Sorenson បានប្រើដំណើរការរចនាវិស្វកម្មដើម្បីធ្វើឱ្យជីវិតកាន់តែងាយស្រួលបន្តិចសម្រាប់ Maple ដែលជាមាន់ចិញ្ចឹមក្នុងស្រុកដែលជាទីស្រឡាញ់របស់គ្រួសារ MME ។ បន្ទាប់ពីមាន់បានបាត់បង់ក្បាលដើម្បីកកស្ទះ ថ្នាក់បានធ្វើការរួមគ្នាដើម្បីរចនា និងផលិតសិប្បនិម្មិតសម្រាប់នាង។ សិស្សបានប្រើកម្មវិធីឌីជីថល Sketch Up ដើម្បីបង្កើតការបង្ហាញ 3D នៃគំនិតរបស់ពួកគេ ដែលបន្ទាប់មកត្រូវបានផលិតដោយប្រើម៉ាស៊ីនបោះពុម្ព 3D ។ 

សិស្សសាលាបឋមសិក្សាបង្រៀនពលរដ្ឋឌីជីថលដោយប្រើវីដេអូអេក្រង់បៃតង
សិស្សថ្នាក់ទីប្រាំ Clear Springs បឋមសិក្សាបានរៀនជំនាញពលរដ្ឋឌីជីថលសំខាន់ៗតាមវិធីដោយដៃ។ ធ្វើការជាក្រុមក្នុងអំឡុងពេលប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយរបស់ពួកគេ សិស្សបានបង្កើតវីដេអូអំពីរបៀបធ្វើអន្តរកម្មជាមួយអ្នកដទៃដោយសុវត្ថិភាពតាមអ៊ីនធឺណិត ខណៈពេលដែលរក្សាព័ត៌មានផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេឱ្យមានសុវត្ថិភាព។ សិស្សបានដឹកនាំគ្រប់ទិដ្ឋភាពនៃការផលិតវីដេអូ ចាប់ពីការសរសេរស្គ្រីប សម្តែងការសន្ទនា និងការកត់ត្រាគំនិតរបស់ពួកគេ ដើម្បីកែសម្រួលខ្សែភាពយន្តរបស់ពួកគេ និងបង្ហាញខ្សែភាពយន្តចុងក្រោយដល់ថ្នាក់។