អ្នក ចិត្ត វិទ្យា សាលា បម្រើ សហគមន៍ សាលា មីនណេតុនកា ជា រៀង រាល់ ថ្ងៃ ដោយ មាន ការ លះបង់ និង សេចក្តី អាណិត អាសូរ ។ ចាប់ ពី ថ្ងៃ ទី ៨-១២ ខែ វិច្ឆិកា រដ្ឋ Minnetonka ចូល រួម មណ្ឌល នានា នៅ ទូទាំង ប្រទេស ក្នុង ការ ប្រារព្ធ ពិធី សប្ដាហ៍ យល់ដឹង ផ្នែក ចិត្ត វិទ្យា របស់ សាលា ជាតិ ដែល ជា ពេល មួយ ដើម្បី ទទួល ស្គាល់ អ្នក ចិត្ត វិទ្យា សាលា ការងារ ដ៏ សំខាន់ ដែល ធ្វើ ដើម្បី គាំទ្រ ដល់ សិស្ស និង ក្រុម គ្រួសារ។ 

នៅ រដ្ឋ Minnetonka អ្នក ចិត្ត វិទ្យា សាលា ដើរ តួ នាទី យ៉ាង សំខាន់ ក្នុង ការ ជួយ សិស្ស ឲ្យ ទទួល បាន ជោគជ័យ ក្នុង ការ សិក្សា សង្គម អាកប្បកិរិយា និង អារម្មណ៍ ដោយ ការ ធ្វើ ការ ដើម្បី បង្កើត បរិស្ថាន រៀន សូត្រ ដែល មាន សុវត្ថិភាព មាន សុខភាព ល្អ និង គាំទ្រ ។

ដើម្បីអបអរសាទរការងារ ក្រុមអ្នកចិត្តសាស្ត្រសាលារបស់យើង យើងបានស្នើសុំអ្នកចិត្តវិទ្យាសាលាចំនួន២របស់ Minnetonka លោក Natalie Hanson (Districtwide/Deephaven) និងលោកស្រី Sarah Dittberner (Scenic Heights/MME) ដើម្បីចែករំលែកបន្ថែមអំពីតួនាទីរបស់ពួកគេនៅ Minnetonka។

សូម ប្រាប់ យើង អំពី ផ្លូវ របស់ អ្នក ដើម្បី ក្លាយ ជា អ្នក ចិត្ត វិទ្យា នៅ សាលា ។ តើ អ្នក សម្រេច ចិត្ត ចូល ទៅ ក្នុង វាល ស្រែ យ៉ាង ដូចម្ដេច ? តើ អ្វី ជា ផ្នែក មួយ នៃ ការងារ ដែល អ្នក ចូល ចិត្ត ?

NH: ឪពុក ម្ដាយ របស់ ខ្ញុំ ទាំង ពីរ នាក់ គឺ ជា គ្រូ បង្រៀន ដែល ធ្វើ ឲ្យ ខ្ញុំ ចង់ ចូល ទៅ ក្នុង វិស័យ អប់រំ ។  ខ្ញុំ បាន ឃើញ ថា ពួកគេ បាន ខិតខំ យ៉ាង ណា ហើយ ខ្ញុំ ចង់ ធ្វើ អ្វី មួយ ដែល មិន ត្រឹម តែ ជួយ សិស្ស ប៉ុណ្ណោះ ទេ ប៉ុន្តែ ថែម ទាំង គ្រូ ផង ដែរ ។  នោះ គឺ នៅ ពេល ដែល ខ្ញុំ បាន រក ឃើញ ចិត្ត វិទ្យា សាលា ។  ខ្ញុំ ចូលចិត្ត របៀប ដែល ការងារ របស់ ខ្ញុំ គឺ ខុស គ្នា ជា រៀង រាល់ ថ្ងៃ ហើយ ប្រឈម មុខ នឹង ខ្ញុំ ជា រៀង រាល់ ថ្ងៃ ។  ខ្ញុំក៏ចូលចិត្តដែរដែលខ្ញុំទទួលបានដើម្បីគាំទ្រមនុស្សច្រើនប្រភេទ – សិស្ស, គ្រូ, ឪពុកម្តាយនិងបុគ្គលិកផ្សេងទៀត.

SD: ខ្ញុំ បាន រៀន ថ្នាក់ ចិត្ត វិទ្យា ដំបូង របស់ ខ្ញុំ នៅ វិទ្យាល័យ ( ពី ម្តាយ របស់ ខ្ញុំ ! ) ហើយ ស្រឡាញ់ វា ហើយ ខ្ញុំ បាន ដឹង ថា ខ្ញុំ ចង់ ក្លាយ ជា ផ្នែក មួយ នៃ ប្រព័ន្ធ អប់រំ តាម វិធី ណា មួយ ។ ខ្ញុំ បាន បញ្ចប់ ការ ស្រមោល អ្នក ចិត្ត វិទ្យា នៅ សាលា មួយ ចំនួន នៅ ក្នុង តំបន់ របស់ ខ្ញុំ ហើយ មាន មិត្ត ភក្តិ ល្អ ម្នាក់ ដែល បាន ចូល ទៅ ក្នុង វាល មុន ខ្ញុំ ដូច្នេះ នាង បាន ចែកចាយ បទពិសោធន៍ របស់ នាង ជាមួយ ខ្ញុំ ។ ខ្ញុំ មាន គំរូ ដ៏ ល្អ ជា ច្រើន តាំង ពី ព្រលឹម ដើម្បី ណែនាំ ខ្ញុំ ។ ផ្នែកដែលខ្ញុំចូលចិត្តការងារគឺមនុស្សដែលខ្ញុំធ្វើការជាមួយ! ខ្ញុំ មាន សំណាង ណាស់ ដែល បាន ធ្វើ ការ ជាមួយ គ្រូ បង្រៀន ដ៏ រំភើប ចិត្ត ឆ្លាត វៃ និង ខិតខំ ធ្វើ ការ ។

ថ្ងៃ "ធម្មតា" របស់ អ្នក មាន រូបរាង បែប ណា? ហើយ តើ អ្វី ជា អ្វី ដែល សហគមន៍ របស់ យើង ប្រហែល ជា មិន ដឹង អំពី អ្នក ចិត្ត វិទ្យា សាលា ?

NH: ខ្ញុំ មិន គិត ថា អ្នក ចិត្ត វិទ្យា សាលា ណា មួយ មាន ថ្ងៃ " ធម្មតា " នោះ ទេ ។  ខ្ញុំ នឹង និយាយ ថា ខ្ញុំ ចំណាយ ពេល ជា ច្រើន របស់ ខ្ញុំ ក្នុង ការ និយាយ ជាមួយ ឪពុក ម្ដាយ អំពី យុទ្ធសាស្ត្រ ដែល ពួកគេ អាច ព្យាយាម នៅ ផ្ទះ ដើម្បី គាំទ្រ កូន របស់ ពួកគេ ការ ដោះស្រាយ បញ្ហា ជាមួយ គ្រូ បង្រៀន អំពី វិធី ដើម្បី គាំទ្រ ដល់ សិស្ស ការ នៅ ក្នុង ថ្នាក់ រៀន ការ សង្កេត និង ការ គាំទ្រ ដល់ កុមារ និង ការ ធ្វើ ការ វាយ តម្លៃ ការ អប់រំ ពិសេស ដែល អាច រួម មាន ការ វិភាគ ទិន្នន័យ ការ សម្ភាស គ្រូ បង្រៀន និង ឪពុក ម្ដាយ និង ការ ធ្វើ ការ វាយ តម្លៃ ផ្សេង ៗ ។ ខ្ញុំ គិត ថា អ្វី ដែល សហគមន៍ របស់ យើង ប្រហែល ជា មិន ដឹង អំពី អ្នក ចិត្ត វិទ្យា សាលា គឺ ការ គាំទ្រ ដែល យើង ផ្តល់ ដល់ សិស្ស និង ក្រុម គ្រួសារ នៅ ក្មេង របស់ យើង ។  អ្នក ចិត្ត វិទ្យា សាលា មិន ត្រឹម តែ ជាប់ ពាក់ ព័ន្ធ នឹង ការ វាយ តម្លៃ ការ អប់រំ ពិសេស សម្រាប់ គ្រូ បង្រៀន មុន អាយុ ប៉ុណ្ណោះ ទេ ប៉ុន្តែ យើង ក៏ គាំទ្រ ដល់ គ្រូ បង្រៀន និង ក្រុម គ្រួសារ មុន សាលា ដោយ លើក កម្ពស់ ការ អភិវឌ្ឍ ផ្លូវ ចិត្ត សង្គម និង ផ្តល់ ធនធាន ដល់ ក្រុម គ្រួសារ ដើម្បី ចូល រួម ផង ដែរ ។

SD: ភាពស្រស់ស្អាតនៃការងារនេះ គឺគ្មានថ្ងៃ "ធម្មតា" ពិតប្រាកដទេ! ជា រៀង រាល់ ថ្ងៃ នាំ មក នូវ ភាព ខុស គ្នា ជា ច្រើន រវាង ការ ជួប ជាមួយ ឪពុក ម្តាយ ការ គាំទ្រ MTSS ការ ធ្វើ តេស្ត ការ សង្កេត ឃើញ សិស្ស ការ ពិគ្រោះ យោបល់ ជាមួយ គ្រូ បង្រៀន អ្នក សម្រប សម្រួល អ្នក សម្រប សម្រួល អ្នក ប្រឹក្សា អ្នក អន្តរាគមន៍ អ្នក ប៉ារ៉ាស៊ីត និង អ្នក គ្រប់ គ្រង អំពី សិស្ស និង ប្រព័ន្ធ ការ សរសេរ របាយការណ៍ ការ មើល ទិន្នន័យ របស់ សិស្ស ហើយ បញ្ជី នេះ បន្ត ។ គ្មាន មុខ តំណែង អ្នក ចិត្ត វិទ្យា សាលា ចំនួន ពីរ គឺ ដូច គ្នា – នៅ ក្នុង ស្រុក របស់ យើង ឬ រវាង ស្រុក ។ វា ជា តួ នាទី ដែល មាន ជំនាញ ខ្លាំង ណាស់ ។ យើង អាច ជា អ្នក វាយ តម្លៃ អ្នក ផ្ដល់ សេវា ផ្ទាល់ ដល់ សិស្ស អ្នក ប្រឹក្សា អ្នក វិភាគ ទិន្នន័យ អ្នក ផ្ដល់ ព័ត៌មាន និង ច្រើន ជាង នេះ – អាស្រ័យ ទៅ តាម តម្រូវការ របស់ សាលា ឃុំ សង្កាត់ ឬ សាលា នីមួយ ៗ តំបន់ ចំណង់ ចំណូល ចិត្ត របស់ បុគ្គល និង ស្ថាប័ន របស់ នាយកដ្ឋាន ។ មាន អ្វី ជា ច្រើន ដែល បន្ត នៅ ពី ក្រោយ ឆាក ដើម្បី ធានា ថា ក្មេង ទាំង អស់ អាច ទទួល បាន ការ អប់រំ ដ៏ ល្អ បំផុត ហើយ សិស្ស ម្នាក់ៗ មាន អ្វី ដែល ពួក គេ ត្រូវ ទទួល បាន ជោគជ័យ នៅ សាលា !

តាម ទស្សនៈ របស់ អ្នក តើ អ្នក ចិត្ត វិទ្យា សាលា មាន តួនាទី យ៉ាង ណា ក្នុង ការ គាំទ្រ ស្រុក និង រួម ចំណែក ដល់ សហគមន៍ សាលា វិជ្ជមាន ?

NH: អ្នក ចិត្ត វិទ្យា នៅ សាលា ជួយ ពង្រឹង និង លើក កម្ពស់ ឥរិយាបថ វិជ្ជមាន សុខភាព ផ្លូវ ចិត្ត និង ការ ទទួល បាន ការ សិក្សា ពី សិស្ស និង ជួយ ឪពុក ម្ដាយ ឲ្យ យល់ ពី តម្រូវ ការ កូន របស់ ខ្លួន និង របៀប ទទួល បាន ធនធាន បន្ថែម។  

SD: អ្នក ចិត្ត វិទ្យា សាលា សហការ ជាមួយ និង គាំទ្រ គ្រប់ គ្នា ដែល ពាក់ព័ន្ធ នឹង ការ អប់រំ របស់ កុមារ – ក្រុម គ្រួសារ របស់ ពួក គេ គ្រូ បង្រៀន និង អ្នក ជំនាញ ក្រៅ សាលា។ អ្វី ៗ ទាំង អស់ នៅ ក្នុង ការ អប់រំ គឺ ផ្អែក លើ កិច្ចការ ក្រុម តម្លៃ រួម និង គោលដៅ ទូទៅ ហើយ អ្នក ចិត្ត វិទ្យា សាលា ដើរ តួនាទី សំខាន់ នៅ ក្នុង ក្រុម ទាំង នោះ ដើម្បី បង្កើត សហគមន៍ ដែល មាន សុវត្ថិភាព មាន សុខភាព ល្អ មាន សុខភាព ល្អ គាំទ្រ និង រីក ចម្រើន ។

សូម ប្រារព្ធ ពិធី អ្នក ចិត្ត វិទ្យា សាលា ជំនាញ នាំ មក សាលា មីនណេតុនកា ។ ពួកគេដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការគាំទ្រដល់សុខុមាលភាពសិស្សនិងការបង្កើតបរិយាកាសរៀនដែលសិស្សគ្រប់រូបអាចស្វែងរកកម្រិតខ្ពស់បំផុតនៃការសិក្សានិងសមិទ្ធផលផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ អរគុណ អ្នក ចិត្ត វិទ្យា សាលា!

ដើម្បី រៀន បន្ថែម អំពី ធនធាន របស់ សាលា Minnetonka ដើម្បី គាំទ្រ សុខុមាលភាព របស់ សិស្ស សូម ទស្សនា មគ្គុទ្ទេសក៍ Well-Being នៅ minnetonkaschools.org/wellbeing។