នៅពេលរៀបចំផែនការមេរៀនរបស់នាង គ្រូបង្រៀនផ្នែកអប់រំកាយសម្របខ្លួន (DAPE) ជាធម្មតាធ្វើការដើម្បីកែប្រែសមាសធាតុហ្គេម ឧបករណ៍ ឬច្បាប់ដើម្បីឱ្យសិស្សដែលនាងធ្វើការជាមួយ – ដែលមានពិការភាពផ្សេងៗគ្នា – អាចចូលរួមក្នុងកីឡាអប់រំទូទៅបាន។

រដូវរងានេះ Goeser បានចាប់ដៃគូជាមួយ Josh Bakke គ្រូបង្រៀនផ្នែកអប់រំកាយនៅ Minnetonka Middle School East និង David Davin ដែលជាអ្នកជំនាញខាង MME ដើម្បីបង្វែរដំណើរការនោះដោយរៀបចំផែនការផ្នែកមួយអំពីរទេះរុញរទេះរុញសម្រាប់ថ្នាក់ដែលរួមបញ្ចូលសិស្សដែលប្រើរទេះរុញ។ 

លោក Goeser បាននិយាយថា “នៅពេលយើងមើលលើប្រតិទិននៃឯកតា យើងមានគំនិតក្នុងការបញ្ចូលបាល់បោះរទេះរុញ ដូច្នេះ [សិស្សរបស់យើងម្នាក់ដែលប្រើរទេះរុញ] ពិតជាអាចក្លាយជាអ្នកជំនាញ ហើយអាចជាអ្នកដែលជួយក្មេងៗផ្សេងទៀត”។ "វាគឺជាវិធីមួយដើម្បីផ្តល់នូវឱកាសភាពជាអ្នកដឹកនាំថ្មីសម្រាប់សិស្សនោះ ហើយយើងឃើញថាវាជាវិធីមួយដើម្បីគាំទ្រដល់កូនៗរបស់យើងទាំងអស់ក្នុងការស្វែងយល់បន្ថែមអំពីពិភពកីឡាប៉ារ៉ាឡាំពិក។"

នៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ សិស្សរបស់ Bakke និង Goeser មួយចំនួនបានប្រើរទេះរុញដឹកជញ្ជូនដើម្បីលេងបាល់បោះដែលប្រែប្រួល ប៉ុន្តែអង្គភាពនេះខុសគ្នា។ រយៈពេលបីថ្ងៃ សិស្សទាំងអស់បានចូលរួមជាមួយគ្នា។ ដំបូង ពួកគេបានរៀនអំពីប្រវត្តិកីឡាបាល់បោះប៉ារ៉ាឡាំពិក រួមទាំងភាពខុសគ្នារវាងរទេះរុញដឹកជញ្ជូន និងរទេះរុញកីឡា។ បន្ទាប់មក ពួកគេមានឱកាសប្រើប្រាស់កៅអីដោយខ្លួនឯង ដោយសារឧបករណ៍ដែលខ្ចីពីវិទ្យាស្ថាន Courage Kenny Rehabilitation Institute នៅ Golden Valley។ សិស្សបានអនុវត្តជំនាញរបស់ពួកគេ ហើយទីបំផុតបានលេងហ្គេមបាល់បោះរទេះរុញជាមួយគ្នា។

លោក Goeser បាននិយាយថា "វាពិតជាមានសារៈសំខាន់ណាស់សម្រាប់ពួកយើង ដែលយើងកែសម្រួលអង្គភាព និងគាំទ្រការដាក់បញ្ចូលសិស្សរបស់យើងតាមរបៀបដែលមានចេតនាពិតប្រាកដ" ។ "ផ្នែកដ៏ត្រជាក់បំផុតសម្រាប់ខ្ញុំគឺកម្រិតនៃការរួមបញ្ចូល [នៅក្នុងអង្គភាព]។ ក្មេងៗស្ថិតក្នុងកម្រិតដូចគ្នា រៀនជំនាញថ្មី និងធ្វើការដើម្បីស្វែងយល់ពីកីឡាជាក្រុម។ ការដឹកជញ្ជូននៃការផ្លាស់ប្តូរជុំវិញទីលាននៅលើកៅអីបានលើកកម្ពស់ការឆ្លងកាត់ និងការងារជាក្រុមជាច្រើន ដោយសារសិស្សកំពុងលេងហ្គេមខុសគ្នាទាំងស្រុង។"

ដោយឆ្លុះបញ្ចាំងពីបទពិសោធន៍របស់សិស្សរបស់ពួកគេជាមួយអង្គភាពនេះ Goeser, Bakke និង Davin ត្រូវបានស្ងើចសរសើរចំពោះវិធីដែលសិស្សទាំងអស់ចូលរួមក្នុងឱកាស និងដោយការគោរពចំពោះកីឡាដែលពួកគេទទួលបាន និងបង្ហាញ។ Goeser បាននិយាយថា "'ការដើរនៅក្នុងស្បែកជើងរបស់អ្នកផ្សេង' គឺជាផ្នែកសំខាន់នៃការអនុវត្តគ្រប់មុខវិជ្ជារបស់សាលា" ។ "ខ្ញុំគិតថាអង្គភាពនេះគឺជាវត្ថុមួយក្នុងចំណោមវត្ថុទាំងនោះដែលពួកគេនឹងមើលទៅក្រោយហើយចងចាំក្នុងវិធីវិជ្ជមានសម្រាប់ប្រាកដថា" ។

លោកគ្រូ អ្នកគ្រូក៏បានចែករំលែកថា អង្គភាពបានជំរុញឱ្យពួកគេបន្តស្វែងរកវិធីថ្មី ដើម្បីភ្ជាប់ជាមួយបេះដូង និងចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់សិស្ស ដើម្បីផ្តល់ឱកាសក្នុងការជំរុញទំនាក់ទំនង ខណៈពេលដែលការចិញ្ចឹមបីបាច់សិក្សារបស់សិស្ស។