ជាផ្នែកមួយនៃអង្គភាពរបស់ពួកគេលើអ្នកច្នៃប្រឌិតវ័យក្មេង សិស្សថ្នាក់ទី 4 នៅក្នុង កម្មវិធី Wings នៅ Clear Springs Elementary បាននិងកំពុងដាក់ "ភ្នែកអ្នកច្នៃប្រឌិត" របស់ពួកគេដើម្បីមើលពិភពលោកជុំវិញពួកគេជាមួយនឹងកញ្ចក់ថ្មីមួយ។ 

Joy Curran គ្រូបង្រៀនកម្រិតខ្ពស់នៅ Clear Springs បាននិយាយថា "សម្រាប់គម្រោងនេះ យើងផ្តោតលើដំណើរការដែលជំរុញការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត" ។ "សិស្សកំពុងស្វែងរកបញ្ហាពិភពលោកពិតដែលពួកគេអាចដោះស្រាយជាមួយនឹងឧបករណ៍ដែលពួកគេមាន ក្នុងរយៈពេលប្រាំពីរសប្តាហ៍នៃអង្គភាព។" 

សិស្សបានចាប់ផ្តើមដំណើរការដោយសិក្សាអំពីក្របខ័ណ្ឌនៃការគិតផ្សេងៗគ្នា ពី "ការផ្សារភ្ជាប់ដោយបង្ខំ" ទៅវិធីសាស្ត្រ SCAMPER (ជំនួស ផ្សំ សម្រប ពង្រីក/បង្រួម ដាក់ទៅការប្រើប្រាស់ផ្សេងទៀត លុបបំបាត់ បញ្ច្រាស/រៀបចំឡើងវិញ)។ ក្របខណ្ឌគាំទ្រដល់សិស្ស ដូចដែលពួកគេគិតក្នុងវិធីដែលពួកគេប្រហែលជាមិនមានពីមុនមក ចែករំលែក Curran ។ "ពួកយើងបានធ្វើលំហាត់សមាគមដោយបង្ខំ ដោយគិតអំពីកៅអី និងផ្កា។ សិស្សម្នាក់មានគំនិតដាក់ថុនៅខាងក្រោយកៅអី ដើម្បីឱ្យក្លិនក្រអូប ហើយវាអាចប្រើជាការតុបតែង"។

ជាមួយនឹងក្របខ័ណ្ឌនៅក្នុងកន្លែង សិស្សបានចាប់ផ្តើមសង្កេតមើលលំហ និងទីកន្លែងនៅក្នុងផ្ទះរបស់ពួកគេ និងនៅសាលារៀនដែលពួកគេជួបប្រទះបញ្ហាប្រឈម ដើម្បីមើលថាតើពួកគេអាចបង្កើតដំណោះស្រាយបានដែរឬទេ។ នៅពេលដែលពួកគេបង្កើតបញ្ជីគំនិតរបស់ពួកគេហើយ សិស្សទាំងអស់ដាក់ពួកគេម្នាក់ៗតាមរយៈក្រឡាចត្រង្គដោះស្រាយបញ្ហា ដោយសួរសំណួរដូចជា 'តើវាទំនងជាអ្នកដ៏ទៃនឹងប្រើផលិតផលនេះទេ?', 'តើខ្ញុំមានសម្ភារៈសម្រាប់បង្កើតផលិតផលនេះទេ?' និង 'តើការចំណាយនេះមានប្រសិទ្ធភាព និងចំណេញពេលវេលាដែរឬទេ?' ដើម្បីចាត់ថ្នាក់ជម្រើសរបស់ពួកគេ និងកំណត់គំនិតដែលពួកគេនឹងបន្តសម្រាប់អង្គភាពដែលនៅសល់។

Curran បាននិយាយថា "ជំហានបន្ទាប់របស់យើងគឺការស្រាវជ្រាវ" ។ "យើងបានប្រើគេហទំព័រ Google Patents ដើម្បីស្វែងរកធនធានផ្សេងទៀតដើម្បីកំណត់ថាតើគំនិតរបស់សិស្សត្រូវបានបង្កើតរួចហើយឬអត់។ ប្រសិនបើពួកគេមាន សិស្សបន្តបង្កើតគំនិត ដោយគិតពីវិធីដែលពួកគេអាចផ្លាស់ប្តូរ ឬបន្ថែមលើគំនិតដើម្បីធ្វើឱ្យវាថ្មី"។

នៅពេលដែលគំនិតរបស់សិស្សមានភាពរឹងមាំ ពួកគេបានបង្កើតការច្នៃប្រឌិតរបស់ពួកគេ (ឬគំរូរបស់ពួកគេ) ដើម្បីបង្ហាញនៅក្នុងពិព័រណ៍អ្នកច្នៃប្រឌិតប្រចាំឆ្នាំរបស់សាលា។ ពួកគេ​បាន​សរសេរ​កថាខណ្ឌ​ពន្យល់​ពី​ដំណើរ​ការ​បង្កើត​របស់​ពួកគេ និង​ធ្វើ​ផ្ទាំង​ផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម​ដើម្បី​បង្ហាញ​ដំណោះស្រាយ​របស់ពួកគេ។ ក្រុមគ្រួសារត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យចូលរួមក្នុងពិព័រណ៍នេះ ដើម្បីស្តាប់សិស្សរបស់ពួកគេចែករំលែកអំពីការច្នៃប្រឌិតរបស់ពួកគេ និងមើលការងាររបស់មិត្តភ័ក្តិរបស់ពួកគេនៅក្នុងសកម្មភាពផងដែរ។ 

Curran បានចែករំលែកថា "វាសប្បាយណាស់ក្នុងការឃើញពិភពពិត ការរៀនដោយដៃនៅក្នុងសកម្មភាព។ សិស្សចាប់ផ្តើមមើលឃើញពីលទ្ធភាពជាច្រើន ហើយយល់ថាពួកគេអាចក្លាយជាអ្នកបង្កើតឥឡូវនេះ" ជាផ្នែកមួយនៃអង្គភាពនេះ សិស្សក៏រៀនអំពីការច្នៃប្រឌិតផងដែរ ពី trampoline ទៅផ្ទាំងរូបភាព locker ម៉ាញេទិក ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយកុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់។ 

ចាប់ពីការចាប់ផ្តើមនៃអង្គភាព (បង្កើតគំនិតដើម) រហូតដល់ការបញ្ចប់របស់វា (ការបង្ហាញគម្រោងចុងក្រោយនៅឯពិព័រណ៍) សិស្សកំពុងបង្កើតជំនាញក្នុងការសាកសួរ ការដោះស្រាយបញ្ហា ការស្រាវជ្រាវ ការទំនាក់ទំនង និងការបង្ហាញ។ Curran បាន​ចែករំលែក​ថា៖ «ខ្ញុំ​បាន​ឃើញ​ការ​រីក​ចម្រើន​ជា​ច្រើន​នៅ​ក្នុង​ទំនុក​ចិត្ត​លើ​ខ្លួន​ឯង​របស់​សិស្ស និង​ការ​គោរព​ខ្លួន​ឯង»។ “ពួកគេ​ត្រូវ​បាន​គេ​ដាក់​ពង្រាយ​និង​ចាត់​វិធាន​ការ​យ៉ាង​តឹងរ៉ឹង។”

អ្នកបង្កើតនៅឆ្នាំនេះមានជំហានបន្ទាប់ដ៏គួរឱ្យរំភើបមួយផងដែរ ប្រសិនបើពួកគេចង់បន្តវា។ ឪពុកម្តាយម្នាក់ក្នុងចំណោមឪពុកម្តាយថ្នាក់ទី 4 គឺជាមេធាវីប៉ាតង់ ហើយនឹងបង្ហាញដល់សិស្សអំពីដំណើរការប៉ាតង់។

វិធីប្រឌិតសិស្សថ្នាក់ទី៤!