គ្រូបង្រៀនមិនអាចមានកំណត់ណាមួយជាពិសេសតំបន់នៃការព្រួយបារម្ភ,ប៉ុន្តែពួកគេចង់ឱ្យមានក្រុមមួយនៃការរៀន/កប្បកិរិយាជំនាញ(នេះគឺជាគេហៅថាកូនមួយក្រុមសិក្សា)ត្យឡើងវិញរបស់កូនរបស់កំណត់ត្រានិងធ្វើឱ្យអនុសាសន៍ទៅពួកគេអំពីរបៀបដ៏ល្អបំផុតដើម្បីធ្វើការជាមួយនឹងរបស់សិស្សឬរបៀបជាពិសេសអប់រំតម្លៃអាចមានប្រយោជន៍។

បាទ,អ្នកនឹងត្រូវបានអញ្ជើញទៅចូលរួមកិច្ចប្រជុំនេះដូច្នេះថាអ្នកអាចឮការសាលារៀនជាការព្រួយបារម្ភផងនិងចែករំលែកចំណេះដឹងផ្ទាល់ខ្លួននិង/ឬការព្រួយបារម្ភ។ អ្នកមិនត្រូវបានទាមទារដើម្បីចូលរួមកិច្ចប្រជុំនេះទេប៉ុន្តែពិតជាបានស្វាគមន៍។

ការពិត។ គ្រូបង្រៀនអាចយោងនិស្សិតដើម្បីកុមារការសិក្សាដោយគ្មានការអនុញ្ញាតពីឪពុកម្តាយប៉ុន្តែគ្មានការអប់រំពិសេសតម្លៃអាចយកកន្លែងដោយគ្មានរបស់អ្នកសរសេរយល់ព្រម។

ការសម្រេចចិត្តអំពីថាតើបានឬមិនមែនដើម្បីបន្តជាមួយនឹងការរំពិសេសតម្លៃនឹងត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងកុមារការសិក្សាកិច្ចប្រជុំក្រុង(ដែលអ្នកអាចមានចូលរួម)។ លើសពីនេះទៀត,អ្នកនឹងត្រូវបានអញ្ជើញទៅចូលរួមក្នុងកិច្ចប្រជុំដើម្បីកំណត់តំបន់នៃការព្រួយបារម្ភនិងអ្វីដែលធ្វើតេស្តគួរតែត្រូវបានបញ្ចប់។ សាលារៀនស្រុកនឹងស្នើសុំរបស់អ្នកអនុញ្ញាតដើម្បីវាយតម្លៃរបស់កុមារ។ ការអនុញ្ញាតទម្រង់នឹងមិនត្រឹមតែបង្ហាញអ្វីដែលតំបន់ត្រូវបានសាកល្បង,ប៉ុន្តែផងដែរដែលនឹងត្រូវបានធ្វើការវាយតម្លៃនិងជាពិសេសអ្វីដែលប្រភេទនៃការធ្វើតេស្តពួកគេនឹងគ្រប់គ្រង។

សាលារៀនស្រុកមាន ៣០ សាលារៀនថ្ងៃបន្ទាប់ពីទទួលមាតាបិតាអនុញ្ញាតនៅក្នុងដែនដើម្បីបញ្ចប់ការធ្វើតេស្ត។

ពេលវេលានេះវែងត្រូវបានកំណត់ដោយរដ្ឋនិងសហព័ន្ធណែនាំនៅក្នុងគោលបំណងដើម្បីផ្តល់នូវសាលារៀនជាមួយនឹងពេលវេលាគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីធ្វើការសមរម្យវាយតម្លៃនៃរបស់កុមារត្រូវការ។ មានតែមួយចំនួនតូចនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈសម្បដើម្បីធ្វើការតេស្តនៅក្នុងមួយរំពិសេសតម្លៃ។ លើសពីនេះដើម្បីធ្វើតេស្តនិស្សិតភាគច្រើននៃការទាំងនេះបុគ្គលិកអនុវត្តពេញលេញរបង្រៀនផ្ទុក។ មានសិស្សជាច្រើនត្រូវបានវាយតម្លៃនិងមួយគ្នានឹងទទួលយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្នពិចារណា។

អ្នកនឹងត្រូវបានទាក់ទងដោយមួយករណីគ្រប់គ្រងដែលត្រូវបានផ្ដល់ទៅកូនរបស់អំឡុងពេលយតម្លៃដំណើរការ។ មនុស្សនេះនឹងសម្រួលកាលបរិច្ឆេទនិងពេលវេលាសម្រាប់អ្នកដើម្បីចូលមកក្នុងដើម្បីពិភាក្សាអំពីលទ្ធផលនៃកូនរបស់តម្លៃរបស់។

នៅកិច្ចប្រជុំនេះនឹងត្រូវបានសមាជិកនៃការវាយតម្លៃក្រុមរួមជាមួយនឹងហោចណាស់មួយថ្នាក់រៀនគ្រូបង្រៀន,យ៉ាងហោចមួយឪពុកម្តាយ,និងពេលខ្លះសិស្ស។ សិស្សចូលរួមត្រូវបានកំណត់នៅលើបុគ្គលមូលដ្ឋាននិងជាការវិនិច្ឆ័ហៅរបស់ឪពុកម្តាយ,ករណីគ្រប់គ្រងបានផ្ដល់អំឡុងពេលយតម្លៃដំណើរការនិងកុមារសិក្សារបស់ទីប្រឹក្សា។ ជាទូទៅ,សិស្សនៅវិទ្យាឬខ្ពស់សាលារៀនមានទឹកចិត្តដើម្បីចូលរួមកិច្ចប្រជុំទាំងនេះ។

រដ្ឋមីនីក្រសួងអប់រំបានចេញកំណត់នៃការណែនាំសម្រាប់សាលារៀនដើម្បីអនុវត្តតានៅពេលដែលតម្លៃកុមារដែលអាចមានពិសេសអប់រំត្រូវការ។ ការណែនាំនេះឬវិនិច្ឆ័យបង្ហាញយ៉ាងពិសេសអ្វីដែលប្រភេទនៃទម្រង់កុមារត្រូវការដើម្បីឱ្យមាននៅក្នុងបំណងដើម្បីឱ្យសក្ដិសម្រាប់ពិសេសសេវាអប់រំនៅក្នុងតំបន់ណា។

បច្ចុប្បន្នតំបន់មាន:

• ប្រក្រតី
• ថ្លង់-ពិការភ្នែក
• វឌ្ឍប្រែប្រួលរាងកាយអប់រំ៖ពិសេសអប់រំ
• វឌ្ឍខួរក្បាលពិការភាព
• ដំបូងកុមារភាព៖ពិសេសអប់រំ
• អារម្មណ៍ឬអាកប្បកិរិងឺ
• សវនាការចុះខ្សោយ
• ផ្សេងទៀតសុខភាពជនពិការ
• រាងកាយចុះខ្សោយ
• យ៉ាងអន់គុណ
• ជាក់លាក់រៀនជនពិការ
• សុន្ទរកថានិងភាសាខ្សោយ
• ស្លុតរងរបួសខួរក្បាល
• អន់ភ្នែក

បាទ។ មានភាពខុសគ្នានៃសេវាកម្មអាចប្រើបាននៅក្នុង"អានុភាព"ដែលអាចរួមមាន(អាស្រ័យលើការពិសេសសាលារៀន)រធានានៃការពូកែ(AOM),មួយ"៥០៤"ផែនការ,មិត្តភក្តិរបង្រៀន,ល។

ធានានៃការពូកែគឺជាកម្មវិធីដែលផ្តល់បន្ថែមជំនាញណែនាំនៅក្នុងតំបន់ជាក់លាក់នៃគ្លេសនិង/ឬគណិត។ និស្សិតត្រូវបញ្ជូនទៅ AOM សម្រាប់វាយតម្លៃនៅក្នុងគោលបំណងដើម្បីកំណត់ប្រសិនបើពួកគេអាចត្រូវការប្រភេទនេះនៃការគាំទ្រ។

ជា ៥០៤ ផែនការជាមួយឯកសារដែលបង្ហាញពីលក្ខខណ្ឌនៃការណែនាំសេវាកម្មរបស់សិស្សជាមួយនឹងការជម្រុះជនពិការដែលយ៉ាងខ្លាំងដែនកំណត់ដ៏ធំមួយជីវិតសកម្មភាព។ ផែនការនេះអាចរួមមានកន្លែងស្នាក់,ពិសេសអប់រំនិងទាក់ទងជំនួយនិងសេវាកម្ម។

នេះអាស្រ័យយ៉ាងច្រើននៅលើកុមារត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការវាយតម្លៃ។ បន្ទាប់ពីអ្នកបានផ្តល់ការវាយតម្លៃលទ្ធផលរបស់កុមារនឹងត្រូវបានផ្ដល់ជាករណីគ្រប់គ្រងសម្រាប់នៅសល់នៃឆ្នាំសិក្សា។ ករណីនេះគ្រប់គ្រងនឹងធ្វើការជាមួយអ្នកដើម្បីអភិវឌ្ឍបុគ្គលអប់រំផែនការឬ(IEP)ដែលនឹងគ្រោងពិតប្រាកធម្មជាតិនៃសេវាកម្មរបស់កុមារនឹងទទួល។

ទាញយកបញ្ជីមួយនៃការប្រើជាទូទៅ រំពិសេសកាត់.