ខួរ ក្បាល កូន របស់ អ្នក គឺ ស្ថិត នៅ ដំណាក់ កាល ដ៏ ប្រសើរ បំផុត នៃ ការ អភិវឌ្ឍ ដំបូង ដើម្បី រៀន ភាសា មាន ន័យ ថា កូន របស់ អ្នក មាន ស្នាប់ ច្រើន ជាង ស្នាប់ ( ការ ត ភ្ជាប់ ) ពីរ ដង នៅ ក្នុង ខួរ ក្បាល ដូច ដែល អ្នក បាន ធ្វើ ។ ការតភ្ជាប់ទាំងនេះត្រូវតែប្រើឬបាត់បង់។ មាន បង្អួច នៃ ឱកាស ដែល កូន របស់ អ្នក អាច រៀន ភាសា ដំបូង ជា ធម្មតា ។ បន្ទាប់ ពី រយៈ ពេល នេះ ខួរ ក្បាល របស់ ពួក គេ កាន់ តែ មិន សូវ ទទួល យក យឺត ៗ ។ កូន របស់ អ្នក អាច រៀន ភាសា ដែល និយាយ ច្រើន តាម ដែល អ្នក អនុញ្ញាត ឲ្យ ពួក គេ ស្តាប់ តាម ប្រព័ន្ធ និង ទៀង ទាត់ ។

ការ ពន្លិច ភាសា គឺ ជា វិធី សាស្ត្រ មួយ ចំពោះ ការ ណែ នាំ ភាសា ទី ពីរ ដែល សកម្មភាព រៀន សូត្រ ជា ធម្មតា ត្រូវ បាន ធ្វើ ឡើង ជា ភាសា ទី ពីរ ។ នេះមានន័យថា ភាសាថ្មីគឺមធ្យម ព្រមទាំងវត្ថុនៃការណែនាំ។ ថ្នាក់ ពន្លិច តាម curricula ដូចគ្នា ហើយ ជា ញឹកញាប់ ប្រើ សម្ភារៈ ដែល បាន បកប្រែ ដូច គ្នា នឹង សម្ភារ ដែល ប្រើ នៅ ក្នុង សាលា ដែល មិន មែន ជា ពន្លិច នៃ ស្រុក របស់ ពួកគេ ។ គោល ដៅ ចុង ក្រោយ នៃ ថ្នាក់ រៀន ពន្លិច ភាសា គឺ ការ ទិញ ភាសា ។

នៅ ដើម ឆ្នាំ ដំបូង គ្រូ ពន្លិច ដឹង ថា សិស្ស នឹង មិន យល់ ពី អ្វី ៗ ទាំង អស់ ដែល ពួកគេ និយាយ នោះ ទេ ។ គ្រូបង្រៀន ប្រើ ភាសា រាងកាយ ចក្ខុ វត្ថុ ពន្លើស ផ្ទៃមុខ និង បញ្ចេញ អាំង តុង ដើម្បី ប្រាស្រ័យ ទាក់ទង អត្ថន័យ ។ នៅ ក្នុង សួន ច្បារ អប់រំ វា ជា រឿង ធម្មតា ដែល សិស្ស និយាយ ភាសា អង់គ្លេស ជាមួយ គ្នា និង ពេល ឆ្លើយ តប ទៅ នឹង គ្រូ របស់ ពួក គេ ។ ពេល ឆ្នាំ វឌ្ឍន ភាព សិស្ស ប្រើ ភាសា ពន្លិច ច្រើន ជាង មុន។ (ភ័ព្វសំណាង និង ថេដខខ ២០០៣)

យោង តាម មជ្ឈមណ្ឌល ស្រាវជ្រាវ កម្រិត ខ្ពស់ ស្តី ពី ការ ទទួល បាន ភាសា (CARLA) នៅ សាកល វិទ្យាល័យ មីនីសូតា កម្មវិធី ពន្លិច គឺ ជា ប្រភេទ កម្មវិធី ភាសា បរទេស ដែល មាន ប្រសិទ្ធភាព បំផុត។ សិស្ស អាច រំពឹង ថា នឹង ឈាន ដល់ កម្រិត ខ្ពស់ នៃ ជំនាញ ភាសា ទី ពីរ ជាង សិស្ស នៅ ក្នុង កម្មវិធី ភាសា ផ្សេង ទៀត ដែល មាន មូលដ្ឋាន នៅ សាលា ។

ការ ស្រាវជ្រាវ ជា ច្រើន បាន ផ្តោត ទៅ លើ ការ ទិញ ភាសា ទី ពីរ នៅ ក្នុង ការ កំណត់ សាលា ផ្សេង ៗ ។ ក្នុង រយៈ ពេល សាមសិប ឆ្នាំ កន្លង ទៅ ដោយសារ តែ ភាព ជោគ ជ័យ នៃ កម្ម វិធី ពន្លិច មាន ការ ផ្លាស់ ប្តូរ ដំណាល គ្នា ពី ភាសា បង្រៀន នៅ ដាច់ ដោយ ឡែក និង ឆ្ពោះ ទៅ រក ការ បញ្ចូល ភាសា និង មាតិកា ។ ការ ផ្លាស់ ប្តូរ នេះ ផ្អែក លើ គោលការណ៍ បួន ៖

• ភាសា ត្រូវ បាន ទទួល យ៉ាង មាន ប្រសិទ្ធិ ភាព បំផុត នៅ ពេល ដែល វា ត្រូវ បាន រៀន នៅ ក្នុង បរិបទ សង្គម ដ៏ មាន អត្ថន័យ ។ សម្រាប់ អ្នក រៀន វ័យ ក្មេង កម្មវិធី សិក្សា នៅ សាលា ផ្ដល់ នូវ មូលដ្ឋាន ធម្មជាតិ សម្រាប់ ការ ទិញ ភាសា ទី ពីរ ដោយ ផ្ដល់ ឱកាស ដល់ ពួកគេ ដើម្បី ប្រាស្រ័យ ទាក់ទង នឹង អ្វី ដែល ពួកគេ ដឹង និង អ្វី ដែល ពួកគេ ចង់ ដឹង រួម ជាមួយ នឹង អារម្មណ៍ និង អាកប្បកិរិយា របស់ ពួកគេ ។
• ការជំរុញមាតិកាផ្តល់នូវបរិបទជំរុញសម្រាប់រៀនអំពីមុខងាររួមនៃភាសាថ្មី។ កុមារតូចៗមិនចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការរៀនភាសាដែលបម្រើមុខងារដ៏មានន័យនោះទេ។
• ការ ទិញ ភាសា ដំបូង ការ យល់ ដឹង និង ការ យល់ ដឹង អំពី សង្គម គឺ ទាក់ ទង នឹង កុមារ តូច ៗ ។ ដោយ បញ្ចូល ភាសា និង មាតិកា ការ រៀន ភាសា ទី ពីរ ក៏ ក្លាយ ជា ផ្នែក ដ៏ សំខាន់ មួយ នៃ ការ អភិវឌ្ឍ សង្គម និង ការ យល់ ដឹង របស់ កុមារ ផង ដែរ ។
• លក្ខណៈ ជា ផ្លូវការ និង មុខងារ នៃ ភាសា ផ្លាស់ប្ដូរ ពី បរិបទ មួយ ទៅ បរិបទ មួយ ទៀត ។ គំរូ ភាសា និង មាតិកា ដែល បាន បញ្ចូល គ្នា នៅ ក្នុង ការ កំណត់ សាលា បឋម សិក្សា ផ្តល់ នូវ បរិបទ ជា ច្រើន ដើម្បី ប្រើ ភាសា ទី ពីរ ។

ការ ស្រាវជ្រាវ ដែល កើន ឡើង លើ ការ អប់រំ ពន្លិច បាន បង្ហាញ ថា សិស្ស ពន្លូត កូន ជួប គ្នា ជា ប្រចាំ ឬ លើស ពី ការ រំពឹង ទុក ផ្នែក សិក្សា នៅ ក្នុង ផ្នែក ខាង ក្រោម នេះ ៖

• ជំនាញ ភាសា ទី ២ ៖ សិស្ស ពន្លិច ដោយ សិស្ស ពូកែ ជាង សិស្ស ក្នុង ថ្នាក់ ភាសា បរទេស បែប ប្រពៃណី ។ ពួក គេ មាន ជំនាញ ខាង មុខ ងារ នៅ ក្នុង ភាសា ពន្លិច និង អាច ទាក់ ទង យោង ទៅ តាម កម្រិត អាយុ និង កម្រិត ថ្នាក់ របស់ ពួក គេ ។
• ជំនាញ ភាសា អង់គ្លេស ៖ នៅ ក្នុង ឆ្នាំ ដំបូង នៃ ការ ណែនាំ ភាសា អង់គ្លេស (K-2) អាច មាន ការ យឺតយ៉ាវ ក្នុង ការ អាន ភាសា អង់គ្លេស និង ជំនាញ សរសេរ។ ទោះ ជា យ៉ាង ណា ក៏ ដោយ នៅ ថ្នាក់ ទី ៥ សិស្ស ពន្លិច ក៏ ធ្វើ ដែរ ឬ ប្រសើរ ជាង សិស្ស ក្នុង ថ្នាក់ រៀន តែ មួយ គត់ របស់ អង់គ្លេស។
• តំបន់មាតិកា: និស្សិត Immersion សម្រេចបាននៅក្នុងផ្នែកសិក្សាក៏ដូចជាសិស្សនៅក្នុងកម្មវិធីតែមួយគត់របស់ភាសាអង់គ្លេស។
• ការ យល់ ដឹង ពី វប្បធម៌ ៖ សិស្ស ពន្លិច បាន ដឹង កាន់ តែ ច្បាស់ និង បង្ហាញ ពី អាកប្ប កិរិយា វិជ្ជមាន ចំពោះ វប្បធម៌ ផ្សេង ទៀត ។

• ភាសាទី២ គឺជាភាសានៃការណែនាំសម្រាប់ការណែនាំថ្នាក់រៀនរបស់យើងទាំងអស់ពីសាលាមត្តេយ្យសិក្សាតាមរយៈថ្នាក់ទី២។
• កម្មវិធី សិក្សា នេះ ស្រប ទៅ នឹង កម្មវិធី សិក្សា ភាសា អង់គ្លេស របស់ ស្រុក យើង នៅ គ្រប់ ប្រធាន បទ ទាំង អស់ ។ កូនរបស់អ្នកនឹងត្រូវបានបង្រៀនដើម្បីអាន និយាយនិងរៀនជាភាសាទីពីរ។
• ការណែនាំផ្ទាល់ជាភាសាអង់គ្លេសចាប់ផ្តើមនៅក្នុងថ្នាក់ទី 3 សម្រាប់អានការសរសេរនិងសិល្បៈភាសាជាភាសាអង់គ្លេស។
• កូន របស់ អ្នក នឹង បន្ត បង្រៀន ប្រធាន បទ ផ្សេង ទៀត ជា ភាសា ទី ពីរ រហូត ដល់ ថ្នាក់ ទី ៥ ។
• បន្ទាប់ ពី ពីរ ឬ បី ឆ្នាំ ក្នុង កម្ម វិធី ពន្លិច កូន របស់ អ្នក នឹង បង្ហាញ ពី ភាព ស្ទាត់ ហើយ ជំនាញ ការ យល់ ដឹង របស់ ពួក គេ នឹង អាច ប្រៀប ធៀប ទៅ នឹង អ្នក និយាយ ដើម ដែល មាន អាយុ ដូច គ្នា ។
• ទោះ ជា យ៉ាង ណា ក៏ ដោយ ការ ស្រាវជ្រាវ បាន រក ឃើញ ថា ភាសា ទី ពីរ របស់ សិស្ស ដែល មិន ពន្លិច ខ្វះ ភាព ត្រឹម ត្រូវ ផ្នែក វេយ្យាករណ៍ ដូច គ្នា ភាព ខុស គ្នា និង ភាព ស្មុគស្មាញ ដែល ផលិត ដោយ វាគ្មិន ដើម ។ ការ ទទួល បាន កម្រិត ជំនាញ នោះ គឺ ជា ដំណើរ ការ រយៈ ពេល វែង មួយ ។ ប្រូហ្វីស ដូច ជន ជាតិ ដើម នៅ គ្រប់ តំបន់ ជំនាញ គឺ មិន ទំនង ទេ ។
• គំរូ របស់ យើង ទទួល បាន ជោគជ័យ តែ មួយ គត់ ចំពោះ ការ សម្រេច របស់ សិស្ស ។ សាលា រៀន ពន្លិច ជា ច្រើន បាន រាយ ការណ៍ ថា ពិន្ទុ សាក ល្បង អង់គ្លេស អាច ធ្លាក់ ចុះ ពី ពិន្ទុ 2 - 4 និង កើន ឡើង វិញ នៅ ថ្នាក់ ទី ប្រាំ ដើម្បី ស្មើ ឬ ខ្ពស់ ជាង ថ្នាក់ ដែល មិន មែន ជា ការ ពន្លិច ។ ទោះ ជា យ៉ាង ណា ក៏ ដោយ នៅ ក្នុង សាលា របស់ យើង រឿង នេះ មិន បាន កើត ឡើង ទេ ។ សិស្ស ពន្លិច របស់ យើង សម្តែង ដោយ ស្មើ នឹង មិត្ត ភក្តិ កម្ម វិធី អង់គ្លេស របស់ ពួក គេ នៅ គ្រប់ កម្រិត ថ្នាក់ ។ ការ ប្តេជ្ញា ចិត្ត ដ៏ រឹង មាំ មួយ របស់ ឪពុក ម្តាយ ក្នុង ការ អាន ជាមួយ កុមារ ជា ភាសា អង់គ្លេស នៅ ផ្ទះ ជា រៀង រាល់ យប់ បំពេញ បន្ថែម នូវ ការ ណែនាំ ដ៏ ពិសេស របស់ យើង ជា ភាសា អង់គ្លេស ក្នុង ថ្នាក់ ទី ៣ - ៥ ដែល នាំ ឲ្យ មាន កម្រិត សមិទ្ធ ផល ដ៏ អស្ចារ្យ ដោយ សិស្ស របស់ យើង ទាំង អស់ គ្នា ។ ត្រឹមចប់ថ្នាក់ទី៥ សិស្សរបស់យើងភាគច្រើនកំពុងអានភាសាអង់គ្លេសនៅកម្រិតថ្នាក់ទី១១ (យោងតាម NWEA វិធាននៃវឌ្ឍនភាពនៃការសិក្សា) ។

• មជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ភាសាវិទ្យាអនុវត្ត
• មជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវកម្រិតខ្ពស់ស្តីពីការទូទាត់ភាសា (CARLA)

ក្រុម ប្រឹក្សាភិបាល សាលា របស់ យើង បាន អនុម័ត ការ ពន្លិច ភាសា នៅ ខែ ធ្នូ ឆ្នាំ 2006 ដើម្បី ចាប់ ផ្តើម នៅ ខែ កញ្ញា ឆ្នាំ 2007 ។ ការ សម្រេច ចិត្ត នេះ បាន ធ្វើ ឡើង បន្ទាប់ ពី ដំណើរ ការ ដ៏ ទូលំទូលាយ មួយ ដើម្បី ពិចារណា អំពី គំរូ ដែល មាន ប្រសិទ្ធិ ភាព បំផុត សម្រាប់ ការ បំពេញ តម្រូវ ការ របស់ សិស្ស និង គោល ដៅ របស់ ក្រុម គ្រួសារ សំរាប់ កូន ៗ របស់ ពួក គេ ។

នៅ ខែ តុលា ឆ្នាំ ២០០៤ ស្រុក បាន អញ្ជើញ មាតាបិតា សមាជិក សហគមន៍ និង បុគ្គលិក ចូលរួម ក្នុង គណៈកម្មាធិការ សិក្សា នៃ គំរូ ណែនាំ ដូច ខាង ក្រោម ៖

• វឌ្ឍនភាពឥតឈប់ឈរ
• ការ ពន្លិច ភាសា
• ឆ្នាំមមី និង មធ្យមសិក្សា ទុតិយភូមិ និង ថ្នាក់ មធ្យម អន្តរជាតិ
• ម៉ាញ៉េទិចគណិតវិទ្យា និងវិទ្យាសាស្ត្រ
• សាលាពន្លឿន
• ចំណេះដឹងស្នូល
• Montessori
• សាលា ពេញ មួយ ឆ្នាំ
• គំរូ ផ្សេង ទៀត ដែល អាច ត្រូវ បាន ស្នើ ដោយ អ្នក ចូល រួម ការ សិក្សា ដែល មាន សក្តានុពល

គណៈកម្មាធិការ សិក្សា បាន ចាប់ ផ្តើម បង្ហាញ ពី ការ រក ឃើញ របស់ ពួក គេ នៅ ខែ មិនា ឆ្នាំ 2005 ។

ភាសាអេស្ប៉ាញត្រូវបានជ្រើសរើសដោយសារតែប្រជាប្រិយភាពនិងភាពឈ្លានពានរបស់វា។ ជនជាតិ ចិន ត្រូវ បាន ជ្រើស រើស ដោយសារ សាលា ពីរ របស់ យើង មាន ក្លឹប ចិន ក្រោយ សាលា រួច ហើយ ហើយ ហើយ មាន ចំណាប់ អារម្មណ៍ យ៉ាង ខ្លាំង ទៅ លើ ភាសា ចិន ទាំង ក្នុង ចំណោម សហគមន៍ របស់ យើង និង ជា ការ ផ្តួច ផ្តើម របស់ រដ្ឋ ។ មិនតែប៉ុណ្ណោះ ស្រុកយើងគឺជាអ្នកដឹកនាំដែលទទួលស្គាល់នៅក្នុងការណែនាំភាសាចិន ដែលបង្រៀននៅវិទ្យាល័យ Minnetonka អស់រយៈពេលជិតម្ភៃឆ្នាំមកហើយ។ ភាព ជា ដៃ គូ ដ៏ យូរ អង្វែង របស់ យើង ជាមួយ នឹង កម្ម វិធី ផ្លាស់ ប្តូរ គ្រូ បង្រៀន មីនីសូតា - ចិន បាន ដាក់ មុខ តំណែង រដ្ឋ មីនីតូនកា ដោយ មាន ប្រយោជន៍ ដើម្បី ទាក់ ទាញ គ្រូ បង្រៀន ដែល មាន គុណ សម្បត្តិ ខ្ពស់ នៃ ភាសា ចិន ។

ម៉ូដែល Immersion ភាសា Minnetonka គឺ មាន តែ មួយ គត់ នៅ រដ្ឋ មីនីសូតា ។ មាន ជម្រើស សាលា រៀន នៅ ក្នុង សាលា រៀន មួយ ក្នុង សាលា នីមួយ ៗ របស់ ស្រុក យើង ។ កម្មវិធី នេះ បាន ចាប់ ផ្តើម នៅ ឆ្នាំ ២០០៧ ដោយ មាន សួន ច្បារ អប់រំ និង ថ្នាក់ ទី ១ ។ ថ្ងៃនេះ សិស្ស ពន្លូត កូន របស់ យើង បាន រីក ចម្រើន យ៉ាង ជោគជ័យ ក្នុង សាលា មធ្យម និង វិទ្យាល័យ របស់ យើង ហើយ ស្រុក នេះ ប្តេជ្ញា គាំទ្រ កំណើន ភាសា ពិភពលោក តាមរយៈ ការ បញ្ចប់ ការសិក្សា ។

ក្រុម គ្រួសារ ដែល ចុះ ឈ្មោះ កូន របស់ ខ្លួន នៅ ក្នុង សួន ច្បារ អប់រំ ត្រូវ បាន ស្នើ ឲ្យ ធ្វើ ការ ប្តេជ្ញា ចិត្ត យ៉ាង ហោច ណាស់ រយៈ ពេល ប្រាំ មួយ ឆ្នាំ ចំពោះ កម្ម វិធី ពន្លិច ទឹក ។

នៅ ថ្នាក់ ទី ៦ សិស្ស ផ្លាស់ ទៅ សាលា កណ្តាល មួយ របស់ យើង ដែល សិស្ស ផ្លាស់ ប្ដូរ ទៅ ជា គំរូ បន្ត ការ ពន្លិច ទឹក ។ សិស្ស មាន ប្លុក ៨៧ នាទី នៃ ការ ណែនាំ ជា ភាសា ទី ពីរ ដែល គ្រប ដណ្តប់ លើ ការ សិក្សា សង្គម និង កម្មវិធី សិក្សា ភាសា ពិភពលោក។ គំរូ នេះ ត្រូវ បាន រចនា ឡើង ដោយ ប្រុង ប្រយ័ត្ន ដើម្បី ធានា ការ អភិវឌ្ឍន៍ បន្ត នៃ ភាសា ពន្លិច ខណៈ ដែល អនុញ្ញាត ឲ្យ មាន ការ ចូល ដំណើរ ការ ពេញលេញ ដើម្បី ផ្តល់ កិត្តិ យស និង វគ្គ សិក្សា ជ្រើស រើស សម្រាប់ សិស្ស ទាំង អស់ ។

នៅ ថ្នាក់ ទី ៩ សិស្ស នឹង មាន គ្រឹះ ដ៏ រឹងមាំ មួយ ក្នុង ភាសា ទី ពីរ ហើយ នឹង ត្រៀម ខ្លួន ចូល រៀន ភាសា និង វប្បធម៌ AP ក្នុង ភាសា អ៊ីមមឺរីស របស់ ខ្លួន ព្រម ទាំង វគ្គ សិក្សា ភាសា និង អក្សរសាស្រ្ត ដែល មាន កម្រិត ខ្ពស់ ជាង មុន សម្រាប់ ថ្នាក់ រៀន ១០-១២។

ភាសា អេស្ប៉ាញ គឺ ជា ភាសា ទី ពីរ ទូទៅ បំផុត នៅ សហ រដ្ឋ អាមេរិក និង ភាសា ទី បួន ដែល និយាយ ជា ទូទៅ បំផុត នៅ លើ ពិភព លោក ( បន្ទាប់ ពី ភាសា អង់គ្លេស ចិន និង ហិណ្ឌូស្តានី ) ។ វា គឺ ជា ភាសា ផ្លូវ ការ មួយ នៅ ទ្វីប បួន និង ជា ភាសា ទី ពីរ ជា ញឹក ញាប់ នៅ អឺរ៉ុប ។

ចំនួន ប្រជា ជន អេស្ប៉ាញ គឺ ជា ចំនួន ប្រជា សាស្ត្រ ដែល កើន ឡើង លឿន បំផុត នៅ ក្នុង សហ រដ្ឋ អាមេរិក ។ នេះ បង្ហាញ នូវ ឱកាស ក្នុង ស្រុក ដ៏ អស្ចារ្យ ព្រម ទាំង ឱកាស អាជីព សម្រាប់ អ្នក ជំនាញ ភាសា ពីរ ។

នៅ ពេល ដែល បណ្តា ប្រទេស នៅ អាមេរិក ឡាទីន កំពុង ពង្រឹង និង ពង្រីក សេដ្ឋ កិច្ច របស់ ខ្លួន ពួក គេ កាន់ តែ សំខាន់ ក្នុង នាម ជា ដៃ គូ ពាណិជ្ជ កម្ម ។ ប្រទេស ជា ច្រើន នៅ អាមេរិក ឡាទីន បាន ចុះ ហត្ថ លេខា ឬ កំពុង តែ ចុះ ហត្ថ លេខា លើ NAFTA ( កិច្ច ព្រម ព្រៀង ពាណិជ្ជ កម្ម សេរី អាមេរិក ខាង ជើង ) ដែល ដើម ឡើយ ត្រូវ បាន បង្កើត ឡើង ដោយ សហ រដ្ឋ អាមេរិក កាណាដា និង ម៉ិកស៊ិក ។ នេះ គួរ ពង្រឹង បន្ថែម ទៀត នូវ ទំនាក់ទំនង ពាណិជ្ជកម្ម និង ពាណិជ្ជកម្ម រវាង ប្រទេស ទាំង នេះ និង សហរដ្ឋ អាមេរិក – ធ្វើ ឲ្យ ភាសា អេស្ប៉ាញ ក្លាយ ជា ទ្រព្យ សកម្ម សំខាន់ ជាង មុន សម្រាប់ ជន ជាតិ អាមេរិក ក្នុង ពិភព អាជីវកម្ម។

ភាសាអេស្ប៉ាញគឺជាភាសាដែលងាយស្រួលរៀន ពីព្រោះវាក្យសព្ទរបស់វាច្រើនគឺស្រដៀងនឹងភាសាអង់គ្លេស។ ភាសា អេស្ប៉ាញ មាន ការ ចុះ ឈ្មោះ ខ្ពស់ បំផុត ទាំង នៅ ក្នុង សាលា កណ្តាល និង វិទ្យាល័យ នៅ រដ្ឋ មីនីតុនកា ។

ភាសា ចិន ត្រូវ បាន គេ និយាយ ដោយ មួយ ភាគ ប្រាំ នៃ ចំនួន ប្រជា ជន ពិភព លោក ដែល មាន ចំណាត់ថ្នាក់ លេខ 1 ក្នុង ចំណោម ភាសា ដំបូង ដែល បាន និយាយ ។

ចាប់ តាំង ពី ប្រទេស ចិន បាន ចូល រួម ក្នុង អង្គ ការ ពាណិជ្ជ កម្ម ពិភព លោក ក្នុង ឆ្នាំ 2001 ទាំង រដ្ឋាភិបាល រដ្ឋ និង សហព័ន្ធ របស់ យើង បាន ធ្វើ ឲ្យ ភាសា ចិន និង វប្បធម៌ ក្លាយ ជា ការ វិនិយោគ អប់រំ ដ៏ សំខាន់ មួយ ។

វត្តមាន សេដ្ឋ កិច្ច ដែល កើន ឡើង នៃ ប្រទេស ចិន នឹង ធ្វើ ឲ្យ វា កាន់ តែ សំខាន់ នៅ ក្នុង ពាណិជ្ជ កម្ម ។ បច្ចុប្បន្ន ប្រទេស ចិន កាន់ កាប់ បំណុល អាមេរិក មួយ ផ្នែក ធំ ជាង គេ ហើយ កំពុង ក្លាយ ជា មហា អំណាច សេដ្ឋ កិច្ច មួយ ក្នុង ចំណោម មហា អំណាច សេដ្ឋ កិច្ច របស់ ពិភព លោក យ៉ាង ឆាប់ រហ័ស ។ អាជីវកម្ម មីនីតូនកា ជា ច្រើន ធ្វើ អាជីវកម្ម ជា ទៀងទាត់ ជាមួយ ប្រទេស ចិន ។

កម្មវិធី ភាសា ចិន កំពុង កើន ឡើង លឿន ជាង មុន ក្នុង ការ ចុះ ឈ្មោះ ហើយ នៅ ឆ្នាំ ២០០៦-០៧ សង្កាត់ ជិត ខាង បី បាន ចាប់ ផ្តើម កម្មវិធី ចិន នៅ ក្នុង សាលា មធ្យម ឬ វិទ្យាល័យ របស់ ពួក គេ។

ស្រុកយើង មាន ប្រវត្តិ វិជ្ជមាន ដ៏ យូរ អង្វែង មួយ ដែល បង្រៀន ភាសា ចិន អស់ រយៈពេល ជាង ២០ ឆ្នាំ មក ហើយ ហើយ និង ជា សង្កាត់ មួយ ក្នុង ចំណោម ស្រុក ដំបូង គេ នៅ រដ្ឋ មីនីសូតា ដើម្បី ផ្តល់ ភាសា ចិន ជា ភាសា ពិភពលោក។ សព្វថ្ងៃនេះ សិស្សវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យជាង១៥០នាក់ សិក្សាភាសាចិននៅរដ្ឋ Minnetonka។ ជា រៀង រាល់ ឆ្នាំ យើង ធ្វើ ជា ម្ចាស់ ផ្ទះ គ្រូ បង្រៀន ជន ជាតិ ចិន ម្នាក់ ឬ ពីរ នាក់ មក ពី សាលា ភាសា បរទេស ហាងចូវ ។ ជា លទ្ធផល គ្រូ Minnetonka បាន បង្រៀន នៅ ទីក្រុង Hangzhou។

ភាសា ចិន ម៉ាន់ដារីន ដែល ជា ភាសា ផ្លូវ ការ របស់ សាធារណរដ្ឋ ប្រជាមានិត ចិន ប្រើ ទាំង អក្សរ ចិន និង pinyin - អក្ខរក្រម រ៉ូមេន ឬ ទូរស័ព្ទ ដែល បាន អនុម័ត ជា ផ្លូវ ការ ដោយ រដ្ឋាភិបាល ចិន ដែល ជា អង្គ ការ អន្តរ ជាតិ សម្រាប់ ស្តង់ដារ ( ISO ) ជា ស្តង់ដារ រ៉ូម៉ានីស សម្រាប់ ជន ជាតិ ចិន សម័យ ទំនើប ក្នុង ឆ្នាំ 1979 ។ កុមាររៀនភាសាចិនរៀនទាំងតួ (និមិត្តសញ្ញា ឬភាសាដែលមានមូលដ្ឋានលើរូបភាព) និង pinyin ។ សម្ភារណែនាំក៏បានបញ្ចូលទាំងអក្សរ និងអក្សរផងដែរ។

បាទ។ ជា ទូទៅ កុមារ សួន ច្បារ អប់រំ ណា មួយ ដែល គ្រួសារ របស់ គាត់ ឲ្យ តម្លៃ រៀន ភាសា ទី ពីរ អាច ចុះ ឈ្មោះ ក្នុង កម្ម វិធី នេះ ។ កម្មវិធី immersion ត្រូវ បាន រចនា ឡើង សម្រាប់ សិស្ស ដែល ចង់ អភិវឌ្ឍ ជំនាញ ក្នុង ភាសា ទី ពីរ ជា ជាង សិស្ស ដែល មាន ស្ទាត់ រួច ទៅ ហើយ នៅ ក្នុង ភាសា មួយ ក្នុង ចំណោម ភាសា ពន្លិច ។ សិស្ស និស្សិត ទាំងអស់ មាន សិទ្ធិ ចូលរួម ប៉ុន្តែ សិស្ស ដែល មាន ពិការភាព ផ្នែក ដំណើរការ ភាសា ទំនង ជា មិន សូវ ទទួល បាន ជោគជ័យ ក្នុង ភាសា ទី ពីរ ទេ ដូច្នេះ កម្មវិធី ពន្លិច អាច ជា រឿង មិន សមរម្យ សម្រាប់ សិស្ស ទាំងនោះ ។

ការ ចូល ទៅ ក្នុង កម្ម វិធី ពន្លិច ជា ទូទៅ ត្រូវ បាន ដាក់ កម្រិត ទៅ លើ អ្នក ដែល ចូល ក្នុង ការ ចាប់ ផ្តើម កម្ម វិធី នៅ សួន ច្បារ អប់រំ ។ ទោះ ជា យ៉ាង ណា ក៏ ដោយ សិស្ស អាច ចូល រៀន នៅ ក្នុង ថ្នាក់ ក្រោយ ប្រសិន បើ ពួក គេ បំពេញ តាម ស្តង់ដារ ជាក់លាក់ និង ឆ្លង កាត់ ការ វាយ តម្លៃ សមរម្យ ដែល បង្ហាញ ពី សមត្ថ ភាព សមរម្យ ជា ភាសា ទី ពីរ ។ ឧទាហរណ៍ សិស្ស និស្សិត ដែល ផ្ទេរ ចូល ស្រុក ពី កម្មវិធី ពន្លិច មួយ ទៀត គួរ តែ មាន លទ្ធភាព ភាសា សមរម្យ ដើម្បី ចូល រៀន នៅ ថ្នាក់ ខាង លើ។ ទោះ ជា យ៉ាង ណា ក៏ ដោយ ការ កំណត់ ការ ពន្លិច នឹង មិន មាន ប្រសិទ្ធិ ភាព សម្រាប់ សិស្ស ថ្នាក់ ទី 3 ដែល មិន ដែល មាន ការ អប់រំ ណា មួយ ក្នុង ភាសា ទី ពីរ ឡើយ ។

សិស្ស អាហារូបករណ៍ ប្រមាណ ៥០% នៅ រដ្ឋ Minnetonka បាន ចុះ ឈ្មោះ ក្នុង កម្មវិធី immersion ភាសា។

ការ ជ្រមុជ ទឹក ត្រូវ បាន ប្រើប្រាស់ នៅ ប្រទេស កាណាដា អស់ រយៈ ពេល ជាង 35 ឆ្នាំ មក ហើយ ។ សាលា រៀន ពន្លិច នៅ សហ រដ្ឋ អាមេរិក កំពុង ទទួល បាន ប្រជាប្រិយ ភាព ជា វិធី សាស្ត្រ ដ៏ មាន ប្រសិទ្ធិ ភាព មួយ នៃ ការ រៀន ភាសា ។ តាម ពិត គំនិត ពន្លិច នេះ បាន កើត ឡើង អស់ រយៈ ពេល រាប់ ពាន់ ឆ្នាំ មក ហើយ ចាប់ តាំង ពី វា ជា របៀប ដែល យើង ទាំងអស់ គ្នា រៀន ភាសា កំណើត របស់ យើង ។ ក្នុង ការ ពន្លិច ការ រៀន ភាសា ត្រូវ បាន ធ្វើ ឡើង តាម របៀប ធម្មជាតិ ដែល សិស្ស មាន ភាព ស្រណុក ស្រួល ជាមួយ នឹង ការ ណែនាំ ។ កុមារ គឺ ជា micmic ដ៏ ល្អ ប្រសើរ ។ ពួកគេ ឧស្សាហ៍ ឆ្ងល់ និង មិន សូវ ដឹង ខ្លួន ជាង មនុស្ស ពេញ វ័យ ក្នុង ការ ពិសោធន៍ និង ទទួល បាន ភាសា ថ្មី ។

កម្មវិធី Immersion គឺ បើក ចំហ ដល់ កុមារ ទាំងអស់ ដែល ចូល ទៅ ក្នុង សួន ច្បារ អប់រំ ។ ក្រុម គ្រួសារ ដែល ឲ្យ តម្លៃ ទៅ លើ សមត្ថ ភាព ក្នុង ភាសា ទី ពីរ ដែល បាន ទទួល ក្នុង អំឡុង ពេល សាលា បឋម សិក្សា ត្រូវ បាន លើក ទឹក ចិត្ត ឲ្យ ចុះ ឈ្មោះ ក្នុង កម្ម វិធី Immersion ។

ទោះ ជា យ៉ាង ណា ក៏ ដោយ ការ ជ្រមុជ ទឹក មិន មែន សម្រាប់ មនុស្ស គ្រប់ គ្នា ទេ ។ ឪពុក ម្ដាយ ជា ច្រើន ចង់ ឲ្យ កូន របស់ ពួក គេ ចេះ ភាសា អង់គ្លេស មុន នឹង រៀន ភាសា ទី ពីរ ។ សិស្ស ជា ច្រើន មិន មាន ចំណង់ ចំណូល ចិត្ត ចំពោះ ភាសា ទេ ចំណង់ ចំណូល ចិត្ត របស់ ពួក គេ គឺ នៅ កន្លែង ផ្សេង ទៀត ។ មាន សិស្ស វិទ្យាល័យ មីនីតូនកា ដែល ទទួល បាន ជោគ ជ័យ ខ្ពស់ ជា ច្រើន ដែល ទទួល បាន តែ កម្រិត មូលដ្ឋាន នៃ ភាសា ( បាន ផ្តល់ អនុសាសន៍ ឲ្យ ចូល មហា វិទ្យាល័យ ) និង មិន បន្ត ជំនាញ ឡើយ ។ នឹង មាន សិស្ស ដែល ចង់ សិក្សា ភាសា បារាំង អាល្លឺម៉ង់ ជប៉ុន ឬ អាមេរិក ដែល នឹង រង់ចាំ រហូត ដល់ វិទ្យាល័យ ឬ វិទ្យាល័យ ដើម្បី ចាប់ ផ្ដើម ភាសា មួយ ។ កម្មវិធី សិក្សា ភាសា ពិភព លោក នៅ សាលា មធ្យម របស់ យើង អនុញ្ញាត ឲ្យ សិស្ស ចាប់ ផ្ដើម ភាសា ពិភព លោក កម្រិត វិទ្យាល័យ ជាមួយ នឹង ការ ណែនាំ ភាសា ពិភព លោក ប្រចាំ ថ្ងៃ ក្នុង ថ្នាក់ ^ទី ៨ ។

ឪពុក ម្តាយ ដឹង ថា កូន ម្នាក់ ៗ មាន តែ មួយ គត់ ហើយ កុមារ មាន ទេពកោសល្យ ក្នុង ផ្នែក ជា ច្រើន គឺ តន្ត្រី ភាសា លេខ សិល្បៈ មើល ឃើញ ការ ចល័ត វិទ្យាសាស្ត្រ និង ចារកម្ម សង្គម។ ភាសា គឺ ជា ចារកម្ម មួយ ក្នុង ចំណោម ចារកម្ម ជា ច្រើន ដែល មនុស្ស មាន ។ នៅ រដ្ឋ Minnetonka មាន ផ្លូវ ជា ច្រើន ដើម្បី ឲ្យ មាន ភាព ល្អ ប្រសើរ នៅ កន្លែង ណា ដែល ទេពកោសល្យ និង ចំណាប់ អារម្មណ៍ នៃ ការ សិក្សា របស់ សិស្ស ។ មាតាបិតាត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឲ្យផ្តោតសំខាន់ទៅលើកម្មវិធីអប់រំដែលនឹងល្អសម្រាប់កូនរបស់ពួកគេ។ មិន ថា ពួក គេ ធ្វើ ជម្រើស អ្វី ទេ វា ជា ជម្រើស ដ៏ ល្អ មួយ ប្រសិន បើ ជម្រើស នោះ ផ្អែក លើ អាកប្ប កិរិយា រចនាប័ទ្ម ការ រៀន សូត្រ និង តម្រូវ ការ ផ្សេង ទៀត របស់ កូន ម្នាក់ៗ ។ កុមារ ម្នាក់ៗ នឹង ទទួល បាន ប្រយោជន៍ ពី គ្រូ បង្រៀន ដ៏ ល្អ ប្រសើរ របស់ ស្រុក យើង នៅ ក្នុង កម្ម វិធី អប់រំ ទាំង អស់ របស់ ខ្លួន ។

សាលា នេះ ត្រូវ បាន រចនា ឡើង សម្រាប់ កុមារ នៃ ក្រុម គ្រួសារ ដែល មិន និយាយ ភាសា អេស្ប៉ាញ ឬ ចិន ។ គ្រូ បង្រៀន ចាត់ ទុក ការ ពិត នេះ នៅ ពេល ពួក គេ ទាក់ ទង ជាមួយ ឪពុក ម្ដាយ និង ចាត់ តាំង កិច្ចការ ផ្ទះ ។ ទំនាក់ទំនង រវាង ផ្ទះ និង សាលា គឺ ជា ភាសា អង់គ្លេស ។

ក្នុង កម្មវិធី បណ្ដុះ បណ្តាល ការ បង្រៀន នៅ ក្នុង ថ្នាក់ រៀន គឺ ១០០% ជា ភាសា ទី ២។ សិស្ស នឹង សួរ សំណួរ ជា ភាសា អង់គ្លេស ជា ធម្មតា ប៉ុន្តែ គ្រូ នឹង ឆ្លើយ តប ជា ញឹកញាប់ បំផុត ក្នុង ភាសា ទី ពីរ (ដោយ មាន កាយវិការ រូបភាព និង គន្លឹះ មើល ឃើញ ជា ច្រើន)។ ក្នុងអំឡុងពេលរៀនថ្នាក់ទី១ និងទី២ សិស្សចាប់ផ្តើមមានសិល្បៈ តន្រ្តី ការអប់រំរូបវិទ្យា និងពេលវេលាមជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មានជាមួយអ្នកជំនាញក្នុងវិស័យទាំងនោះ។ ឯកទេសត្រូវបានបង្រៀនជាភាសាអង់គ្លេស។ នៅថ្នាក់ទី៣ ការណែនាំជា ផ្លូវការចាប់ផ្តើមជាភាសាអង់គ្លេស (ប្រហែល ២៥% នៃការណែនាំថ្នាក់រៀន)។

ក្នុងកំឡុងពេលរៀនមុខវិជ្ជា និងថ្នាក់ទី១ ការណែនាំទាំងអស់គឺជាភាសាទី២។ សិស្ស អាច ប្រើ ភាសា អង់គ្លេស ប៉ុន្តែ គ្រូបង្រៀន ថ្នាក់ រៀន របស់ ពួកគេ ឆ្លើយ តប ជា ភាសា ទី ពីរ ។ ពេល សិស្ស កាន់ តែ មាន ទម្លាប់ ស្តាប់ និង យល់ ភាសា ទី ពីរ គេ ត្រូវ បាន លើក ទឹក ចិត្ត ឲ្យ បញ្ចេញ មតិ ជា ភាសា ទី ពីរ។

នៅ ក្រៅ សាលា ឪពុក ម្តាយ ត្រូវ បាន សុំ ឲ្យ អាន ឬ ជាមួយ កូន របស់ ពួក គេ ជា រៀង រាល់ ថ្ងៃ ជា ភាសា អង់គ្លេស ដែល ជា ដំបូន្មាន ដូច គ្នា ដែល បាន ផ្តល់ ទៅ ក្រុម គ្រួសារ របស់ សិស្ស ដែល មិន មែន ជា មនុស្ស ពន្លិច ។

នៅថ្នាក់ទី៣ ការណែនាំដោយផ្ទាល់នៅក្នុងយុទ្ធសាស្រ្តភាសាអង់គ្លេសនិងអានចាប់ផ្តើម។ សិស្ស ធ្វើការ លើ ច្បាប់ អក្ខរាវិរុទ្ធ ផ្នែក ខ្លះ នៃ ការ និយាយ និង ជំនាញ សរសេរ មូលដ្ឋាន មួយ ចំនួន ។ ចំនួន នៃ ការ ណែនាំ សិល្បៈ ភាសា អង់គ្លេស កើន ឡើង នៅ ថ្នាក់ បឋម សិក្សា ខាង លើ ។

នៅ ទី បំផុត សិស្ស នឹង ទទួល បាន ជំនាញ ភាសា អង់គ្លេស ដូច គ្នា នឹង សិស្ស នៅ ក្នុង ការ កំណត់ តែ ភាសា អង់គ្លេស ប៉ុណ្ណោះ ។ នៅ គ្រប់ កម្រិត ថ្នាក់ ការ អាន និង ជាមួយ កូន របស់ អ្នក នៅ ផ្ទះ គឺ ចាំបាច់ សម្រាប់ ការ អភិវឌ្ឍ ភាសា របស់ កូន អ្នក ។

ការតាំងចិត្តរយៈពេលវែងគឺមានសារៈសំខាន់ណាស់សម្រាប់កុមារក្នុងការជួបប្រទះនូវអត្ថប្រយោជន៍ដ៏អស្ចារ្យដែលផ្ដល់ឲ្យការអប់រំមិនងាយយល់។ ឪពុក ម្ដាយ អាច គាំទ្រ កូន របស់ ខ្លួន តាម វិធី ទាំង នេះ៖

• ធ្វើ ការ ប្តេជ្ញា ចិត្ត រយៈ ពេល វែង ចំពោះ ការ ពន្លិច ។
• អភិវឌ្ឍការយល់ដឹងអំពីការអប់រំពន្លិច។
• ផ្តល់នូវបទពិសោធនៅខាងក្រៅសាលាដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញភាសាអង់គ្លេស។
• ២. លើកទឹកចិត្តឱ្យប្រើភាសាទី២ ក្រៅសាលា។
• សំខាន់ បំផុត សូម ប្រាកដ ថា កូន របស់ អ្នក ចូល រៀន នៅ សាលា ជា រៀង រាល់ ថ្ងៃ ។
• ស្ម័គ្រ ចិត្ត នៅ សាលា និង នៅ ក្នុង ថ្នាក់ រៀន របស់ កូន អ្នក ។

ឱកាស ស្ម័គ្រ ចិត្ត ជា ច្រើន មាន នៅ ក្នុង សាលា រៀន ។ ការ ចូល រួម របស់ ឪពុក ម្ដាយ ក្នុង សកម្មភាព សាលា បង្ហាញ ពី កូន ថា ការ អប់រំ គឺ សំខាន់ ណាស់ ចំពោះ គ្រួសារ ។

គ្រូ ពន្លិច ខ្លះ អាច ជា អ្នក និយាយ ដើម ទោះ បី ជា នេះ មិន មែន ជា តម្រូវ ការ ក៏ ដោយ។ គ្រូ ត្រូវ មាន អាជ្ញា ប័ណ្ណ បង្រៀន បឋម សិក្សា មីនីសូតា និង មាន ជំនាញ ខ្ពស់ ក្នុង ភាសា នៃ ការ ណែ នាំ ។ គ្រូ បង្រៀន របស់ យើង បាន ធ្វើ ដំណើរ ឬ រស់ នៅ ក្រៅ ប្រទេស ហើយ មាន ការ យល់ ដឹង ដ៏ ល្អ ប្រសើរ អំពី វប្បធម៌ ផ្សេង ទៀត និង តម្លៃ នៃ ការ អប់រំ ពិភព លោក ។

គោលដៅ គឺ សម្រាប់ សិស្ស ឲ្យ និយាយ ភាសា ទី ពីរ យ៉ាង ស្ទាត់ ។ ពួក គេ ក៏ នឹង មាន ការ អាន ការ សរសេរ និង ជំនាញ ស្តាប់ គ្រប់ គ្រាន់ ដើម្បី ចេះ ប្រធាន បទ សិក្សា សំខាន់ ៗ ជា ភាសា ទី ពីរ ។

ឪពុកម្តាយមានជម្រើសជ្រើសរើសជម្រើស 1/2 ថ្ងៃ ឬ Extended-day សម្រាប់កម្មវិធី Immersion។

គ្រូបង្រៀន ពន្លិច ភាសា នឹង ត្រូវ បាន បញ្ជាក់ នៅ ក្នុង ការ អប់រំ បឋម សិក្សា និង បង្ហាញ ពី កម្រិត សមត្ថ ភាព ខ្ពស់ នៅ ក្នុង ភាសា ទី ពីរ ។

វប្បធម៌ នឹង ជា ផ្នែក ដ៏ សំខាន់ មួយ នៃ ថ្នាក់ រៀន ដែល យើង ពន្លិច ទៅ មុខ ។ គ្រូ អាច បញ្ចូល វប្បធម៌ ទៅ ក្នុង មេរៀន សកម្មភាព វត្ថុ បុរាណ ក្នុង ថ្នាក់ រៀន និង ដោយ ការ នាំ មក នូវ ភ្ញៀវ ក្នុង ថ្នាក់ រៀន ។

បាទ។ ថ្នាក់ រៀន ពន្លិច របស់ យើង នឹង ត្រូវ បាន ធ្វើ ឡើង តាម ស្តង់ដារ មាតិកា ដូច គ្នា នឹង ថ្នាក់ រៀន ផ្សេង ទៀត រៀន វិទ្យា សាស្ត្រ គណិត វិទ្យា ការ សិក្សា សង្គម និង មេរៀន អាន ដូច គ្នា ។ ទោះ ជា យ៉ាង ណា ក៏ ដោយ ពួក គេ នឹង ត្រូវ បាន បង្រៀន ជា ភាសា ទី ពីរ ។ ពិសេស (ដូចជា តន្ត្រី សិល្បៈ ការអប់រំ រាងកាយ និង មជ្ឈមណ្ឌល សារព័ត៌មាន) នឹង ត្រូវ បាន បង្រៀន ជា ភាសា អង់គ្លេស។

ភាគ ច្រើន នៃ ថ្ងៃ របស់ កុមារ ត្រូវ បាន បង្រៀន ជា ភាសា ទី ពីរ ( ភាសា អេស្ប៉ាញ ឬ ចិន ) ។ ភាសា គឺ ជា របៀប នៃ ការ ណែនាំ និង ប្រធាន បទ នៃ ការ ណែនាំ ។ ឯកទេសដូចជាតន្រ្តី, ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ, ហាត់ប្រាណ, សិល្បៈត្រូវបានបង្រៀនជាភាសាអង់គ្លេស.

ត្រឹម ថ្នាក់ ទី ប្រាំ សិស្ស ពន្លិច របស់ យើង ជួប ឬ លើស កម្រិត សមត្ថ ភាព របស់ មិត្ត ភក្តិ អង់គ្លេស របស់ ពួក គេ នៅ ក្នុង ការ ធ្វើ តេស្ត រដ្ឋ ។

ការ ផ្លាស់ ប្តូរ សិស្ស អាច នឹង អភិវឌ្ឍ នៅ ពេល អនាគត ប៉ុន្តែ វា មិន ត្រូវ បាន បញ្ចូល ក្នុង ឆ្នាំ ដំបូង នៃ សំណើ នេះ ទេ ។ ទោះ ជា យ៉ាង ណា ក៏ ដោយ ជាមួយ នឹង ការ កើន ឡើង នៃ ចំនួន កម្ម វិធី ពន្លិច ទឹក នៅ ទូទាំង រដ្ឋ មីនីសូតា ឱកាស សម្រាប់ ការ ផ្លាស់ ប្តូរ ក្នុង ស្រុក កំពុង អភិវឌ្ឍន៍ ។